拨动心弦，润化心田

一年级新生入学不久，一节语文课上，班里几个学生上课注意力不集中，摆弄起手中的橡皮、尺子。

看到这一幕我不禁怒火中烧，心想：孩子们为什么学习不用心？学习难道是为了应付老师和家长吗？通常我会带领孩子们一起做课中操提提精神，但是这次，我打算换一种方式解决问题。

如果我希望我的学生们能够对于学习的目的有更深刻的认识，我需要先触及他们的内心，拨动他们的心弦。

教学中忌讳“填鸭式”“满堂灌”，提倡“启发式教学”，德育更需要“启发式德育”。

《礼记·学记》：“故君子之教喻也，道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。

道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思；和易以思，可谓善喻矣。

”要创设情境，言此而意彼，在适当的时机，进行情感激发、陶冶教育等，才能触动孩子们心灵的最深处，让学生感悟、发现，达到启发的德育效果。

此时如果进行寡淡的说教，孩子们既听不明白，也听不进去。

于是，我没有直接把周总理的故事抛给孩子们，决定好好思考，从长计议。

班级组建阶段，我们班就设立了德育目标：爱祖国，爱人民，爱学习；有理想，有本领，有担当；成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

在小学德育中，爱国主义教育应该一以贯之，是全员、全过程的，也需要根据学段有计划、有针对性地进行。

于是我从德育目标
拨动心弦，润化心田
文/北京市铁路第二中学　曹曼青
出发，根据学生具体情况进行任务拆解：低年级阶段，在相关节日、纪念日举办体验感强、启发式的活动，如雷锋日、中国共产党建党日、八一建军节、国庆节等等，在节日的氛围烘托中进行启发式德育，让学生对爱国主义拥有初步的认知；在中年级阶段，加入更多实践活动，让学生在行动中体会、感悟爱国主义，“实践出真知”“学而不思则罔”；进入高年级后，举办爱国主义相关的书面表达、交流活动，进行更加深入的思考，实现自我启发和互相启发。

此时，国庆节即将到来，我也做好了充足的准备。

国庆节前一天，我为学生们播放了电影《我和我的祖国》的《前夜》篇。

《前夜》是《我和我的祖国》中的第一个故事，以真实人物林治远为主角，讲述了一个开国大典前夜曲折升旗的故事。

1949年9月30日，中华人民共和国成立前夕，为保障开国大典国旗顺利升起，电动旗杆设计安装者林治远争分夺秒排除万难，带领其他工作人员攻克了一个又一个难题，终于在开国大典上实现了电动升旗，使五星红旗在天安门广场上空迎风飘扬。

在播放前，我还在担心一年级的学生年龄较小，可能会对非动画的影片不感兴趣。

事实上，他们看得十分认真、专注。

随着情节的发展，孩子们的神情和心情也随之变化。

当一次次电动升旗失败时，孩子们为之揪心、紧张；当主人公攻克了一个又一个难题时，孩子们为之兴奋、激动；而当五星红旗缓缓升起，最终撞针稳稳地顶在金属球上，有几个孩子激动得流下了喜悦的泪水。

这时，影片中国歌响起，“起来，不愿做奴隶的人们……”激昂的国歌声回荡在教室里。

令我惊喜的是，班里孩子们主动跟着唱了起来。

开始只是几个学生小声跟着哼唱，后来变成了班里一多半的同学在跟着音乐吟唱，再后来甚至有几个孩子已经习惯性地站了起来，庄严地唱着国歌。

这一刻，孩子们的心弦被触动了。

我也被孩子们触动了，他们这就是在用自己的方式表达情感啊。

在国歌声中，班级的氛围变得庄严起来，孩子们的情感也更加投入了。

接下来，我告诉孩子们，影片中的故事就发生在70多年前的今天，1949年开国大典上毛主席亲手升起第一面五星红旗所用的旗杆，就是主人公林治远亲手设计施工完成的。

如今，开国大典上的第一面五星红旗，连同旗杆和自动升降装置、汉白玉旗
座都珍藏于中国国家博物馆。

正是一个个像林治远一样鞠躬尽瘁的人，为中华民族伟大复兴贡献了力量。

先辈已逝，但在这些先辈们的铺垫努力下，中国的腾飞已呈不可阻挡之势。

子曰:“不愤不启，不悱不发。

”现在正是孩子们的心灵真正被触动的时候，是教育的最好时机。

于是，我抓住机会和孩子们进行了交流讨论。

我一共提出了两个问题来引导学生思考。

第一个问题：“你想成为林治远这样为祖国做贡献的人吗？”同学们的眼睛里充满了神采，争先恐后地表示愿意。

第二个问题：“怎样才能成为这样的人为祖国做贡献呢？”同学们交流得如火如荼，纷纷给出了自己的答案。

“我要好好学习，有知识、有本领才能为祖国做贡献!”这一次，孩子们的发言虽然语言稚嫩，表述也不够流畅，但却是令人欣慰的。

于是，我缓缓地道出了周总理“为中华之崛起而读书”的故事。

此时，阳光洒进教室，我看到孩子们的目光中满是向往、崇敬。

后来，越来越多的学生听讲更加专注了，求知若渴；越来越多的学生爱上了读书，积极汲取前人的智慧；有个学生还回家给弟弟讲了“为中华之崛起而读书”的故事……润物细无声，改变就这样慢慢地发生了。

《前夜》是影片《我和我的祖国》的开始，也是新中国美好未来的前奏；而在国庆节前通过影片对孩子们进行教育，既是小学阶段爱国主义、理想主义教育的开始，更是我的孩子们终将成为中华民族伟大复兴的建设者的前奏。

《义务教育课程方案（2022版）》指出，要“培育一代又一代有理想、有本领、有担当的时代新人。

”作为培养目标之一的“有理想”中要求，“学生明确人生发展方向，追求美好生活，能够将个人追求融入国家富强、民族复兴、人民幸福的伟大梦想之中”。

而这，便是我作为一个普通的教育工作者所孜孜以求的了。

育人的根本在于立德。

在立德树人的过程中，我们亟须加强情感投入，进行启发式德育，以儿童能够接受的方式诠释，以鲜活的语言表达，以生动的形式传递。

用行动引领行动，以情感温润情感，做一个有态度、有温度的新时代教育工作者，才能回答好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的时代之问。