论高中地理教学中如何提高学生的自主探究能力42

论高中地理教学中如何提高学生的自主探究能力
摘要】在最近几年中, 全国进行了全面的新课程改革。

高中地理是新课程改革的
重点之一, 这意味着教师要具备更高的教学水平, 对学生也有了新的学习要求。

高
中地理不仅能更好地开阔学生的地理视野, 还能让学生更深刻地了解地球。

在学
生学习高中地理的关键阶段中, 我们应时刻贯彻新课程改革的新理念。

在高中地
理教学中, 要引导学生进行自主探究, 培养学生自主探究和创新的能力。

本文对培
养学生自主探究能力的有效策略作了简要的阐述。

【关键词】高中地理; 自主探究; 培养;
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2018）07-049-01
在高中地理课堂教学中, 我们应坚持贯彻《普通高中地理课程标准》, 以“教师为主导, 学
生为主体”的教学理念, 创新教学模式, 组织多种多样与地理相关的实践活动, 激发学生的学习
热情及探索的兴趣, 不断培养学生自主学习的意识、勇于创新的精神、深入探究的能力、团结合作的意识。

传统的高中地理教学, 上课前, 教师备好课, 上课时, 教师只是按照所备的内容进
行讲授。

这种教学模式很难激发学生的学习兴趣, 更别说培养学生的自主探究能力了。

因此,
本文分析了四种全新的高中地理教学模式, 并对此进行了探究与实践。

1 合理插入动画, 建立概念模型
理论教学的第一环节便是引入概念, 这是第一步也是很关键的一步。

通常, 学生接触概念
性知识是通过静态的文字, 即通过课本知识、黑板来了解的, 如此静态化的教学模式很难吸引
学生, 学生学起来也会觉得很抽象化。

对此, 我们该如何解决这一问题呢?若我们以能化静为动的教学模式来引入概念, 或许能让学生更深入地理解概念。

比如, 在高中生学习天气系统这一
课时, 会接触到锋面气旋、气旋、反气旋等相关概念, 考虑到有些同学缺乏基本的认知概念, 我们可以采用播放锋面气旋、气旋、反气旋相关的动画来帮助学生更好地理解这几个概念, 让学生在视觉的冲击下理解概念, 掌握相关知识点。

在这一新颖的教学模式下, 教师为了让学生更
直观地理解基本概念, 巧妙地利用了学生的视觉感知能力, 还巧妙地利用动画教学方式构造出
了良好的教学氛围。

并让高中生对原本陌生的教学模型渐渐熟悉起来, 不但能理解锋面气旋、气旋、反气旋是什么, 还能了解到相关特点, 并在轻松愉快的教学氛围中学到了基本概念。

2 创建合理的教学情境, 充分发挥想象力
高中地理中有些知识是比较抽象而且很难理解的, 所以这时我们应合理创建教学情境, 化
抽象化为具体化, 充分利用学生对视觉、触觉的感知, 在简化的教学情境中感受地理的无穷魅力。

比如, 教师在讲到地球的运动这一课时, 考虑到本课的教学目标, 熟悉掌握地球自转和公转的基本知识, 理解由于地球自转和公转产生的昼夜交替、时差、太阳直射点的移动规律, 所以, 教师要重视学生对概念的理解。

为了让学生更好地理解这些知识点, 我们可以准备地球仪、投影仪、手电筒等教学工具, 在课堂上给学生演示自转和公转的基本运动规律, 让学生仔细观察、积极思考, 然后得出相关结论。

这种课堂展示能极大地提高学生的学习热情, 以及对新鲜事物
的好奇。

在做完这些准备后, 教师可以根据本课时的重难点知识, 例如, 地球自转和公转的基本特征、晨昏线的判断方法、地方时的计算方式、四季划分及划分依据等方面进行教学。

这样
学生就能更加轻松地学习这些知识。

创建合理的教学模式在地理教学中是很有必要的, 它不仅提高了学生的理解力, 还让学生更充分地理解相关概念。

3 开展微课教学, 提高学引习热情
微课是一种新型的教学模式, 即在上课之前给学生播放一段教学小视频, 内容可以是对本
课时重难点介绍, 也可以是本章学习的基本知识框架, 让学生对即将要学的内容有一个整体的
了解。

比如, 在讲到城市内部空间结构时, 教师可以采用微课教学模式, 引导学生掌握地理环境与城市形态之间关系的相关知识。

如, 播放一个小视频来讲解本课的重点难点, 即城市的地域
形态特点及分布结构, 城市地域的形成与地理环境的重要联系, 经济因素在城市地域功能区的
作用等等。

从而, 使学生对本部分内容有整体的认识, 为接下来的学习奠定一定的基础。

为加
深学生对知识点的印象及理解, 教师可结合视频讲述相关知识。

这样, 有效激发学生学习的兴
趣, 培养学生自主探究的能力。

4 以学生为主体, 提高其自主探究能力
学生应是课堂的主人, 而不是像传统的教学那样, 让学生被动地接受新知识, 我们应让学生由被动转变为主动。

那么, 该如何让学生成为课堂的主人呢?比如, 高中地理中的水资源的合理利用这一课时, 要求学生掌握我国水资源的总体分布概况和基本特点, 理解水资源对人类社会经济活动的重要影响, 从而树立节约用水的重要意识, 尊重自然规律, 促进人类和谐发展。

首先, 教师应分别提出一系列的问题, 例如, 目前, 我国的水资源分布状况是什么?水资源对我国的经济发展有什么重要影响?然后引导学生带着问题去找答案。

之后引导学生进行总结分析。

5 结语
综上所述, 地理概念教学是高中地理教学的重点也是难点。

地理概念抽象化会给高中生带来学习及探究困难, 因此, 在教学中, 我们可以采用合理插入动画、创建合理的教学情境、引入微课教学等方式来引导学生, 提高学生的自主探究能力。

参考文献：
[1]网络环境下学生自主探究能力的培养[J].李莉.新乡教育学院学报. 2008(02).
[2]美术课堂实践中学生自主探究能力的培养[J].李颖,张洪松,王凯宏. 艺术教育. 2015(10).
[3]在数学教学中学生自主探究能力的培养[J].姚焕静.中国教育技术装备. 2010(01).。