班主任德育工作初探 李洁

班主任德育工作初探李洁
发表时间：2020-11-05T10:23:20.533Z 来源：《科学教育前沿》2020年9期作者：李洁
[导读] 德育日益受到学校、家庭和社会的重视，越来越多的教育学者积极投入到如何做好德育工作中，并提出一系列与时俱进的教育理念。

笔者认为，德育应当成为素质教育的的主要程步凤，德育应当贯穿班主任工作始终。

现阶段的德育工作不尽人意。

班主任作为一个班级的组织者、管理者和引导者，责无旁贷。

李洁（四川省雅安市石棉县希望小学四川雅安 624500）
中图分类号：Ｇ62 文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2020）09-037-01
德育日益受到学校、家庭和社会的重视，越来越多的教育学者积极投入到如何做好德育工作中，并提出一系列与时俱进的教育理念。

笔者认为，德育应当成为素质教育的的主要程步凤，德育应当贯穿班主任工作始终。

现阶段的德育工作不尽人意。

班主任作为一个班级的组织者、管理者和引导者，责无旁贷。

德育是学校实施素质教育不可分割的一部分，其应当贯穿学校教育和学生生活各个方面，渗透到各个学科中，对学生心理健康和学校管理工作起着有利支撑。

班主任和学生接触时间最多，是学生模仿的主要对象，班主任的言谈举止对学生言行影响深远，因此，德育是班主任工作的一个主要方面
班主任应想方设法把道德理念传递给学生，做好德育工作，这需要学生、教师、家长和社会的配合。

一、班主任应不断提高自身素质
班主任作为班级活动的管理者、引导者和组织者，班主任对学生的学习和生活产生重大影响。

小学生对周围事物充满好奇，由于年龄较小，鉴别能力差，时常会模仿周围人的言行。

为此，班主任应意识到自身对学生言谈举止的重要作用，不断积累德育经验，努力把一些先进的成果实践化，这需要班主任不断学习新理念，丰富管理经验，采用高效的教学策略实施德育。

二、加强德育和心理的关系
现代教育教学研究表明，小学阶段是学生心理发展的主要阶段，这个阶段的学生不满于教师的说教，由于自身局限性，产生诸多心理问题，因此，单一的说教不合理也不有效。

小学生的思想日益成熟，这个阶段心理活跃，很容易受到周围思想的影响，为此，学校、家庭和社会应立足于小学生年龄特点，采用他们喜闻乐见的形式，把传授知识和陶冶情感，培养良好行为相联系，让小学生沉浸在家庭、社会和学校的良好教育环境中，成为适应社会发展的高素质人才。

德育工作要灵活，在一些情况下，那种默默无闻的关爱更加有效，让学生体验到教师的无私关爱，许多学生对教师、家长会产生一些抵触心理，这需要班主任给与更多关爱，对学生存在的心理问题及时捕获，以真诚的心态和学生交流，充分发挥自身优势，让学生体验到自身被重视，诉求得到满足。

三、加强家校联动
学生德育工作需要家长的大力支持，然而许多学生厌烦班主任和家长联系，尤其是那些单亲家庭或者贫困家庭，为此，班主任要改善和家长联系方式，帮助学生树立学习自信心，用于接受现实，形成良好的道德取向。

四、激发学生参与社会活动意识
帮班主任应开展内容丰富和形式多样的社会活动，激发学生参与意识，比如，组织对贫困学生的捐款活动、走进养老院对孤寡老人帮扶、环保小护卫等等，加强学校、家庭和社会得了联系，形成教育合力。