爸爸,您在哪儿———单亲家庭中一例留守儿童的个案研究+建德市安仁中心学校+储建伟 钟艳(执笔)

爸爸，您在哪儿
--------- 单亲家庭中一例留守儿童的个案研究
【摘要】本文介绍了一名在单亲留守家庭环境下成长的学生，在寒假发现母亲再次结婚的情况下，情绪发生激烈的变化，从而做出了一系列严重的违纪行为。

笔者通从他的家庭生活入手，分析了该生产生不良情绪的原因及长期的内心折磨，运用一系列心理疗法，最终使他认识到自身所犯的错误，积极乐观的面对未来的人生。

【关键词】单亲家庭；留守儿童；心理脆弱
一、案例分析
杨小航（化名）是学校的一名九年级学生，学习成绩一直以来都属于中上水平，但性格内向，不擅言谈，跟同学和老师交流都不敢直视，但总体还是一个乖巧的小男孩。

今年寒假过后，他判若两人，上课时间经常迟到、周一和周五还经常失联不回家、不完成作业、成绩下滑严重。

班主任多次教育过后并未有明显改变，反而更加自私，对班主任以及德育老师抵触心理严重。

联系家长后，来的是他的外婆，她告知了班主任孩子是自己从小带大的，孩子没有爸爸，妈妈从他3岁起就在江西南昌打工，现在又有了自己的家庭，所以小航非常可怜。

经了解，外婆还说出了他最近从家里偷了一千二百元钱，经外婆和班主任的反复教育，他的情况仍未有很大改善，反而变得更加的沉闷，班主任这才把他带来到了心理聊天室。

由于我任教小航的班级，所以对他并不陌生，只是对他的学习成绩下滑有所了解，并没有对他的家进行过家访或者是了解。

走进心理聊天室，他冷冷地看了我一眼，把头朝向了另一边，情绪十分低落，应付着我的一个个简单的问题。

如：你今年几岁了？妈妈在哪里上班啊，想妈妈吗？你爸爸呢，他怎么没来看你（沉默）？你想爸爸吗？爸爸是几岁离开你的？等等
从断断续续的交流中，我发现父亲是他最不想聊的话题，显得非常激动，特别是父亲的去世，于是我以此为突破口，对其他的同学进行了侧面了解和追踪研究，我发现他心里流淌着太多由家庭带来的痛苦，并且从他的室友处还发现他居然有洁癖。

1.父亲去世
小航三岁以前是个非常可爱的孩子，活泼、开朗，人见人爱。

父亲是村里水晶厂的老板，母亲照顾家庭，过着男主外、女主内的无忧生活，条件富裕。

可是，这一切在小航四岁的时候都变了，父亲经营的水晶厂由于经营不善、设备陈旧，很快在同行业的竞争中败下阵来。

在加上镇政府提倡环保，水晶加工厂不允许开，小航家的水晶厂就这样倒闭了。

从此，争吵声和打骂声就开始充斥着这个小家庭。

终于有一天，小航的父亲忍受不了母亲的羞辱和谩骂，服农药匆匆结束了自己年轻的生命，留下了还不知人事的小航和后悔不及的母亲。

小航没了父亲，在他幼小的心灵里留下的只有母亲对父亲无休止的谩骂，他认为是母亲害死了父亲，从此两年他没和母亲说过一句话，只有晚上在梦里叫着“爸爸、爸爸”，多少次在泪水中从噩梦中惊醒。

父亲去世后，原本生活在爷爷奶奶家的小航也随母亲搬到了外祖父家，梓州村木染坑自然村，一个没有中巴公交车的小自然村，从省道步行到小村子要一个多小时。

从此，对母亲的恨深深烙在了小航的心里。

2.母亲走了
父亲去世后不久，迫于生活的压力，在亲戚的介绍下母亲前往江西工作，只在过春节的时候回家，一直到现在。

他和母亲平时也只有少许电话联系慢慢的对于父亲的想念和对于母亲的恨意也随着岁月的流逝在逐渐的淡去。

但是，去年过春节，母亲却带回来一名陌生的男子，让小航称其为“叔叔”，并且小航发现他们俩晚上都住在一个房间。

第二天，听外婆说，母亲又怀孕了，他要做哥哥了。

听到这个消息，犹如晴天霹雳，小航多年的伤口被撕裂了，曾经母亲对父亲的种种不好都浮现了眼前。

想着父亲那一个个熟悉的笑脸浮现在自己面前，眼泪一个劲往外直淌。

于是，他开始离家出走，发誓要离开他的母亲，那个别人的母亲。

开学来到学校，也是处处与老师对抗，发泄着自己心中的不满，只因为母亲来学校和班主任说过话，让班主任好好照顾小航，他那脆弱的自尊又遭受了严重的打击。

他星期五开始不回家，只是不想看见母亲的母亲（唠叨的外婆），任何与母亲有关的东西他都一味的抵抗。

渐渐地，小航的身影开始出现在台球室、网吧和游戏机室内，让家人和学校无所适从。

3.我也想离开
为了不让同学、朋友和老师发现这个秘密，小航常常对本村的同学进行威胁和笼络，不许他们把这个秘密和班里的其他同学说。

也尽可能的骗其外婆不要来学校开家长会，减少教师与家长的接触机会。

他常常会让同村的叔叔（爸爸的好友）来校给他送被子、钱物，谎称这是他的父亲，制造一种家庭和谐温馨的假象，
让其他同学羡慕不已。

为了不让班主任在“千名教师访万户家庭”活动中发现他家的秘密，他故意假装出所有大人“失踪”，并且跟着班主任家访，以防别的同学和家长说出他们家的秘密。

他说他害怕同学、朋友用嫌弃和同情的目光去看他，所以他选择隐忍，独自承受。

但是每次听到朋友在说一个好爸爸时，他的心会很痛，对母亲的恨就多了一分。

特别是在《爸爸去哪儿》节目播出后，同学们每周一都会提起明星爸爸们和自己爸爸们的故事，他的心会更痛。

由于要不断的伪装，小航的心灵备受折磨，深怕哪一天他的秘密被揭穿，遭到周围朋友、同学的耻笑和非议。

他常常会想“如果没有我出生，爸爸的工厂就不会倒闭，他也就不会和妈妈吵架，他也就不会死。

”、“上天赐给我生命、健康，为什么不给我一个完整的家”、“爸爸你怎么能忍心丢下我呢？”。

在这种一天天的折磨中，小航觉得一切的“不幸”都是因为他的出生而造成的，如果没有他的存在，幸福应该会伴随着这个家庭。

所以在他十几岁的内心里，也充满着不属于他的内疚和自责，偶尔也会想要离开这个世界，以求得解脱。

二.案例问题分析
通过对小航的交流和了解，我发现他在学习和生活上所表现出来的问题时由于家庭问题而引起的。

他背负了太多家庭的不幸，留守、单亲这些冷冰冰的字眼都与这个还未成人的孩子联系在了一起。

他对母亲的恨来源于他对父亲的思念和对美满家庭的渴望。

恨使他出现各种不良的习惯，如迟到、早退、不做或不交作业、上课睡觉、通宵上网、打群架、考试撕试卷，也是他去“偷钱”，这些都是他对母亲的报复和对这个社会的报复。

他在长期的压抑中，使得他情绪受到压抑，对任何事情表现的冷漠、沮丧和低落。

在努力无果的情况下，只有这种强烈的自卑感造就了他脆弱的心理，不能受到一点挫折和伤害。

在加上平时在家只有外婆照顾，生活基本自理，衣物、生活用品不多，所以要求要比别人穿的更干净，认为别人的东西都很脏，故有了洁癖的习惯，在学校住校生活总，经常一个人洗衣服洗到深夜，不顾寝室室友休息。

但凡这个时候有人提出意见，他都会以暴力的方式解决问题。

从他这些表现来说，笔者分析他有以下几种心理：
1.自卑心理
自卑心理是人的心理上的一种消极自我暗示，是实现理想或愿望的心理障碍。

这种心理在一定程度上影响心灵的沟通，影响情感的交流。

严重的自卑心理还会导致一个人的颓废、落伍，甚至以畸形的心态对待他人和社会。

案主小航从小出生在一个幸福的家庭环境中，突如其来的家庭变故使他从天堂调入了地狱，在他幼小的心灵中蒙上了灰色的阴影。

自己觉得在小伙伴面前抬不起头，再加上母亲不在身边，作风不正派，引来了村民的嘲笑，在心理上更是加上了一层自卑的阴影，严重影响他的对人处事态度。

2.逆反心理
逆反心理是一种不良的心理障碍，表现为心理不能相容，行为上不能合作，有时会发生摩擦、冲突甚至对抗。

案主小航自出生后，父亲去世，母亲外出打工，都离开了他，他都是跟着外公外婆在生活。

从小感受不到父爱与母爱的关怀，遇事只能靠外公外婆解决，更多的是靠自己解决，养成了他极度自我为中心的思维方式和冲动的行为方式，一旦他决定的事情，就不可能妥协解决。

老师和父母，谁管他，就是他的敌人，他就要顽抗到底，直至胜利，誓不罢休。

3.嫉妒心理
嫉妒心理是一种极其有害的心理障碍，是同学间友谊和团结的腐蚀剂，危害甚大。

“嫉妒是诸恶德里面最大的恶德”。

嫉妒心理危害的结果，一是打击了别人，二是贻误了自己，三是腐蚀了风气。

案主小航的年龄现正处于青春期，是最喜欢表现自己的时候。

看着身边的朋友生活过得如此安逸舒适，会产生一种莫名的羡慕，乃至于嫉妒。

尤其是杨某在家好吃懒做，又没人管，十分自由，零花钱多，想买什么都可以实现，这就是案主当前想要的生活。

但是案主的家庭条件无法满足他的需求，他便心生恨意，用自己的成绩，乃至于自身安全来威胁父母，威胁老师。

4.自负心理
自负心理就是盲目自大，过高地估计个人的能力，失去自知之明。

对青少年来说，在适当的范围内，自负可以激发他们的斗志，但是过度自负，就会造成心理素质差，抗挫折能力弱。

案主小航从小生活在极度自卑的心理环境中，这就造成了他极度自负的性格。

现如今，母亲想要回来照顾她，他们的内心都对他抱着很大的内疚，所以只要他提条件，母亲都会满足他的条件。

经常将大笔的现金交给他当零花钱，以求当做对以前的弥补。

在教育他的时候，只表扬他，从不批评。

这种做法更是助长了他自负的心理。

三．辅导方案与实施
1.运用来访者中心的思想，拉近距离
小航第一次来聊天室咨询时，情绪低落、目光呆滞，总是低头不语。

就算说话，也是敷衍了事，一听就知道是假话。

这表示他有着很强的防备心理，私心杂念很多，痛苦和迷茫包围着他，他不敢也不想更愿意向别人倾诉自己内心的痛苦。

为此，我首先向他保证会为他保密，鼓励他将自己的痛苦和烦恼诉说出来，一吐为快。

其次，我鼓励他发泄自己的情绪，给他放了刘德华的哥《男人哭吧哭吧不是罪》，告诉他，“哭”能够使积压的情绪得到很好地宣泄。

当我问到“你寒假到底怎么了，发生了什么事？”的时候，他开始小声啜泣，我便放大歌的音量，鼓励他大声地哭出来，并没有接着吻下去。

十五分钟后，他慢慢地停下了哭泣，告诉我他并不想像现在样的生活，他也想成绩优异，做老师心目中的好学生，对此我表示非常赞同。

第一次见面他并未向我敞开心扉，只是宣泄了他的情绪，放空自我。

他与我相约三天后见面再聊。

铃声刚好响起，各自上课。

三天后，那是午睡课时间，他主动来到聊天室，我喜出望外，感觉到今天能听听他的烦恼。

顺着他的情绪，我再次询问“你寒假到底怎么了，发生了什么事情？”时，小航愣了1分钟，他哭了，哭得是那么让人心疼。

他边哭边讲述母亲对父亲的谩骂，是母亲硬生生逼死了父亲，是母亲让他的人生变得如此灰暗，他长大了要为父亲报仇。

我听过之后，非常开心，他终于将心中的刺拔出来给我看了，让我有机会帮助他将这根刺拔掉。

在接下来的两次咨询中，我主要采取了聆听技术与无条件的积极关注，鼓励小航将积压在内心的故事都讲出来。

母亲对父亲的辱骂、父亲和农药的场景、母亲这么多年来对自己的不管不顾、外婆对自己的冷漠、同村同学对自己的欺负等等，他把一件件他认为很丢脸的事情都述说了出来，情绪缓和多了，脸上也浮现出了我从未见过的笑容。

2.运用空椅子技术的模式，敞开心扉
从与小航的沟通交流中，我发现近三年他从未与母亲进行过沟通，因为他不敢向母亲提出任何询问。

因此，我采用了空椅子技术，让他与父亲（已亡故）、母亲对话。

首先是父亲，当我引导小航想象父亲就坐在眼前，把想向父亲说的、问的都说出来时，他再次哭泣，一边哭一边诉说着他这些年来对父亲的思念，想要对父亲的依靠，问父亲为什么这么狠心，生了他又抛弃了他。

他越是对父亲多一分思念就对母亲对一份怨恨。

当他说完，情绪稳定之后，我引导他从父亲的角度去认
识这件事情，希望他能变得更好。

就像他的名字一样，跟着梦想远航。

小航沉思了一下，才慢慢说出：“其实这几年妈妈一个人抚养自己也很辛苦，爸爸当年很大原因是赌博才输光家产的，她也很难，所以一个劲的骂爸爸。

所以母亲对父亲的辱骂是有些过分，但很大程度上也情有可原。

更何况，时隔多年，母亲也十分的懊悔，回家过春节的时候，看着自己都会默默的流泪，是想父亲了吧。

”
在小航与父亲对话过后，我引导他与母亲进行了对话。

当小航相信母亲就坐在眼前时，他变得有些烦躁：“为什么你总是要辱骂父亲，为什么你这么多年老是在外面不回家陪我，为什么你要带别的男人结婚，为什么你还要给别的男人生孩子？”说完，小航大声哭泣：“每次开家长会时，都是外婆去看，你知道同学眼里怎么看我吗？每次星期五傍晚我回家走路，他们都有爸爸妈妈接送，为什么我没有？为什么你要害死爸爸？你和那个男人在一起了，以后我怎么办？我不要你管！呜呜……”当小航把想对母亲的话说完后，我发现他变得轻松起来。

“老师，我很舒服，我有些时候可以理解我的妈妈，也理解爸爸对我的期望，他在天堂看着我，谢谢您！”
3.运用认知领悟的疗法，体验关爱
通过谈话、讨论、质疑等方式引发小航思考：是不是母亲害死了父亲？引导其发现自己的错误认知，使其明白并不是仅仅由于母亲的一味苛求导致父亲的自杀，父亲自身也存在着很大的问题。

让他学会理性的认识一切事态，找出自己不合理的观念，并要学会放弃他，面对现实，学会以合理的思维来认识家庭的变化。

引导他认识到过去对母亲的恨太过于偏执。

使其明白，父亲的自杀是双方的原因，并不是母亲一手造成的，父亲是成年人，他应该对自己随意放弃生命的行为负责，不能让其母亲为他的父亲的一时冲动负一辈子的责任。

从此，帮助他改变这种不合理的思维，从而改变学习上的不良行为。

采用认知疗法，让他一步步去体验父亲、母亲对他的关爱都是无私的。

特别是母亲这些年迫于生计外出务工也是无可奈何，并不是不管他，从而让他感受到母亲对他浓浓的爱，提升他的感恩情怀。

学校教师也积极的组织微心愿关爱教师群，利用节假日帮助他们，关爱他们，让留守的孩子们体验到学校的关爱。

4.利用亲情面对面，温暖人心
小航的主要问题来源于家庭，因此，在小航能够接受母亲和继父结婚，体验第二次父爱和母亲的机会面前，如何调整好他们一家人的心态，需要大家一起努力。

在征得小航同意的情况下，我通过班主任将其母亲、继父和外婆约至学校进
行了一次交流。

我向他们说明了小航在学习上表现出来的不良行为与家庭有很大的关系，告知家庭支持的重要性，并说服他们为了小航的健康成长与孩子敞开心扉地进行一次面对面地交流。

他们一家四口在学校，开始相视无言。

在我的调节之下，母亲与小航就父亲的自杀解释误会，相拥而泣。

继父也将小航揽入怀中，保证会向亲生孩子一样对待他。

告诉他，不管发生什么事，父母再也不会抛弃他，为了小航，今年他们选择就近打工，不去江西了，小航再次笑了。

这次有家人的参与和支持的咨询取得了较好的效果。

四、效果及反思
经过一个学期的跟踪辅导，小航改正了学习上的不良行为习惯，变得自信、大方、积极向上，再次成为了一名受师生欢迎的好学生，跟是成为了他父母眼中的好孩子。

在上学期的学校“文雅之星”的评比活动中获得了“文雅之星”的称号。

在小航一步步走入正轨后，我联系了班主任，在适当保守秘密的情况下，和班主任沟通交流，巩固心理辅导效果。

从生活学习上，重塑小航的自信心，让他自闭的内心逐步赢取阳光，让老师的关爱和同学的友谊唤醒他自卑的心灵。

随着小航的改正与一步步成长，我对他的心理跟踪辅导也结束了。

这一个个案让我对单亲留守儿童甚是同情。

我向班主任初步统计，学校还有13个单亲留守儿童，他们有着单亲儿童之不幸，又尝尽留守儿童之苦，作为心理辅导教师，怎样来引导好这群孩子是一个值得深思的问题。

我想每个孩子的背后都是一个家庭，而“问题学生”的背后则是一个“问题家庭”。

当学生出现一些学习不良行为时，不要只从他们自身去寻找原因，要多方面的进行了解其家庭环境及成长环境，对症下药，这样才能够正本清源。

就如小航的这个案例，如若没有从他的家庭特殊情况入手，我们就很难了解他内心的痛苦和折磨，也就不能进行行之有效的辅导。

在孩子与父母的关系上，任何一方都是无可替代的，不能动摇的“铁三角”关系。

在孩子的潜意识里，这份关系是极为珍贵、不容挑战的。

无论发生什么事情，他们都不愿这份关系受到伤害；同时，他们愿意做任何事情，做出任何牺牲，去保持这份关系。

因此当父母关系紧张时或一方缺失时，孩子就会千方百计的制造出问题，吸引父母的注意力。

当这些尝试无果之后，他们又会将父母的问题责怪到自己身上，如果没有家庭和学校的及时配合加以心理疏导，可能会使孩子变得自卑自闭，缺乏自我价值感。

所以如何进一步帮助这些孩子积极乐观的面对未来的人生，任重而道远。

参考文献：
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[2]李崇爱，徐杰.一个特别需要关爱的群体:中小学心理弱势问题学生
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[4]杨福义，张福娟，江琴娣.问题学生的自尊及相关因素研究
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