(PPT)-申报国家示范性高等职业院校建设计划项目汇报材料
国家示范院校项目汇报材料
二、建设目标
2分. 项具目体目目标标
校
实训 内
基地
校
外
社会服务
建设３个国内、２个省内先进 水平的校内实训基地
巩固215个，深层合作160个， 拓展200个校外实训基地
新技术推广、职业技能培训与 鉴定规模提高30%以上
三、建设内容
建1项. 设目建思设设路思计路
国家示范性高职院校 专业建设
专业群建设
一、建设基础
1991年 承担原国家教委高职教育试点任务,探索出 了“邢台模式”
2000年 成为国家第一批示范性职业技术学院重点 建设单位，三次得到中央财政专项支持
2005年 接受教育部“全国示范性高职高专院校” 遴选试点任务
一、建设基础
办学定位
坚定不移地走产学结合的高等职 业教育发展道路
面向河北省、原军队企业和全国 相关行业，培养生产一线高技能 人才
学院与新兴铸管集团公司已达成协议,公司提供部 分设备在学院共建服装实训基地
邢台市三超房地产公司已与我院达成初步意向， 通过示范校项目建设，公司出资参与新校区建设
四、保障措施
2.政策保障
河北省决定入选院校生均经费标准达 到本科院校平均水平 河北省同类院校首批录取，保证生源质量
邢台市在用地、基建等方面给予支持
四、保障措施
3.管理保障
成立管理机构，周密安排 强化资金管理，专款专用 完善监督机制，确保质量 实行目标管理，过程控制
五、绩效分析
发挥辐射作用,推动区域职业教育发展 加大对口支援学校的支持力度
四、保障措施
1.资金保障
总投资9000万元
申请中央财政专项 河北省财政已承诺 资金支持3150万元 配套资金4000万元
国家示范性高等职业院校建设项目总结报告
*
“工学结合” 目标过分功利化、狭意化、表面化、口号化，产生认识误区和形式主义
（岗位针对性，复合型人才，顶岗半年， 80%校内生产性实训，半工半读）
“工学结合”的核心目标——学习与未来工作实际需求一致
“工学结合”的目标并不仅仅在于就业和工作，而在于技术能力、进而就业能力的培养。
核心（技术）能力的培养——体现技术教育的本质和高等教育应有的教育效率
04
按训练内涵与特点分 技能训练类 技术应用训练类 技术管理训练类 创意、设计训练类 实务流程训练类 核心：基本能力训练类；应用和创新能力训练类
技术应用类实训室
电子信息、机械工程、印刷技术、生化与食品、建筑工程、汽车与交通等专业的实训室，按照企业生产车间的环境和流程布局，引入企业真实生产项目，承担部分生产任务，开展生产性实训；与企业合作进行应用技术研发、技术服务；开设学生创新项目。
学生创新制作的部分作品
横向项目、专利、技能培训
2007年—2009年： 横向项目309项，到账经费4339.79万元（其中08-09年突破3000万） 申请专利224项、授权专利116项 （发明18项、实用新型88项、外观设计10项） 技能培训与鉴定：举办培训班563个共41519人次，组织技能培训鉴定与认证142225人次
结论
*
实训室建设不仅要满足当前、而且要满足未来高职教育发展需要
“产学创用”一体化的实训室建设，是实现培养学生的基本能力向应用和创新能力提升的必备条件
从基本能力训练到应用与创新能力训练，是突出高职能力培养水平的关键，也是高职教师队伍可持续发展的关键，同时有利于解决现存的一系列管理矛盾与问题
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谢谢！ 欢迎交流指导 0755-26019118
国家示范性高等职业院校项目建设工作汇报
国家示范性高等职业院校项目建设工作汇报—师资队伍建设组近半年的时间内，师资组根据项目建设要求和建设办的部署，以教师的职业实践能力和职业教育教学能力培养为重点，全面推进教师队伍建设工作。
有关情况汇报如下：一、取得的成绩及进度情况上半年，师资组密切配合各重点建设专业，从提高教师的职业实践能力和职业教育教学能力出发，科学安排师资引进和教师培训工作，重点专业的师资队伍建设工作全面推进、效果较好。
（一）人才引进本年度计划引进专业带头人2人，骨干教师13人，经过上半年的3次招考，目前完成引进专业带头人2人，骨干教师12人，分别完成计划的100%和92%。
仍然有1名模具专业的骨干教师的引进计划没有完成。
（二）教师培养培训1、境外培训。
截止目前，以重点专业和专业群专业带头人、骨干教师教育教学素质、专业理论和技能水平培养为目标，共安排了60人次到境外参加高水平培训，其中选派到德国6人，到韩国28人，到新加坡25人，到英国1人，超过年度33人次境外培训计划27人。
商务英语专业带头人的培训没有按计划进行，拟调整到2008年度进行。
2、国内培训。
截止目前，共安排了39名教师外出参加专业理论、技能培训，占年度计划数（40人次）的97.5%。
通过培训，使相关教师的专业理论和技能水平显著提升，职业实践能力进一步增强。
3、交流学习。
截止目前，已经安排15人外出参加考察学习，占计划外派数（65人次，含引进教师）的23%。
8月下旬，还将以专业组为单位，统一安排其他50名专业带头人及骨干教师到企业进行以行业企业发展现状、典型工作过程任务分析、高技能人才需求结构等为主要内容的调研，预计到9月初，全部外出交流学习计划将按期完成。
4、顶岗实践。
截止目前，已经安排96名教师到校内外企业参加为期2个月的顶岗实践，占应参加顶岗教师数（100人次）的96%。
5、考取证书。
截止目前，已经有93名教师参加了各类职业资格证书或执业资格证书培训考试，超过年度计划数31人。
职业大学申报国家示范院校项目汇报材料
服务为本 应用为根 质量立身 卓尔不群
1.2 办 学 特 色
四个办学根据和五种培养模式
四个根据 根据市场需求设专业 根据企业要求定课程 根据岗位标准练技能 根据社会评价验质量
五种模式 订单式培养模式 双证书培养模式 境外合作培养模式 工学交替培养模式 企业介入培养模式
1.3 教学科研成果
• 眼视光技术
• 包装技术与设计
• 应用化工技术
• 机械制造与自动化
• 应用电子技术
• 计算机网络技术
• 物流管理
• 酒店管理
3.2 教师团队建设
专业带头人15名
骨干教师50名
专业教师 团队
技术人员 能工巧匠
兼职教师62名
现有专任师资 438人，副高级以职称教师172人(40%), 正高34人；双 师教师224人(70%)研究生学历教师占40%
3. 建设内容(项目分解) 8 个重 点 建 设 专业
教师团队
建设
实训基地
建设
课程资源
建设
教学与管理 模式改革
3.1 重点专业建设
现有专业45个。全国高工专教学改革有特色专业 1个，国家级 教学改革试点专业 2个, 天津市级教学改革试点专业 7个。
根据天津市及滨海新区经济发展和定位，学校在考核、 遴选的基础上，申报8个重点建设专业：
• 国家级教学成果二等奖2项； • 天津市科技进步三等奖2项， • 天津市社科优秀成果三等奖2项， • 天津市教学成果一等奖2项、二等奖4项； • 天津市优秀调研成果三等奖1项。
“十五”期间全校共发表学术论文758篇，完成科研成果 116项、科研立项138项（省部级52项），国家专利11项
1.4 培养与服务
国家示范性高职院校建设项目汇报PPT演示课件
教育部全国重点建设职业教育师资培训基地（中职师资）
教育部自动化技术类专业教学指导委员会主任委员 国家级制造业技能型紧缺人才示范性培养培训基地 天津市职业教育区域综合性实训基地（大模式）牵头院校
欧洲空中客车A320飞机总装线技能人才测评中心
欧洲空中客车A320飞机总装线技能人才培训中心
1.10 丰厚的国际合作成果
学生品德和人格塑造 教学管理和过程监控 校园文化和环境营造 就业指导和创业服务
校园网络建设 办公平台建设 共享教学资源库 数字化图书馆建设 共享型教学资源库
3.1 专业建设与改革
在借鉴德国职业教育模式的基础上，以“核心技术一体化” 为指导，全面实施“工学结合”的专业建设培养方案，坚持 “10个围绕”的专业建设思路
专业组群建设平台
职业教育改革与研究中心
四个平台
校企合作与国际合作平台 资源、信息共享平台 校园文化创新平台
四个中心
职业教育实验与实训中心 职业教育师资培训中心
职业培训与技能鉴定中心
21
6个重点专业及组群建设
人才质量体系建设
信息化及共享资源建设
核心技术一体化人才培养模式 课程与教材 校内、外实训基地 师资队伍
22
围绕市场需求建专业 围绕核心技术设课程 围绕人才培养探模式 围绕专业技能开实训 围绕课程内容定方法
围绕企业生产创环境 围绕教学模块编教材 围绕职业技能嵌证书 围绕就业需求搞培训 围绕企业反馈调计划
3.1 专业建设与改革
序号 1 2 3 4 重点专业
数控技术
组群专业
数控设备应用与维护、模具设计与制 造、计算机辅助设计与制造、材料工 程技术 计算机控制技术、楼宇智能化工程技 术、建筑电气技术
深圳职业技术学院申报国家示范性高等职业院校建设计划清单项目工作可行性研究报告材料
附件6深圳职业技术学院申报国家示范性高等职业院校建设计划项目可行性研究报告编制依据：1、《教育部财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高〔2006〕14号）2、《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2006年度国家示范性高等职业院校建设计划项目申报工作的通知》（教高厅函〔2006〕44号）3、《深圳市国民经济和社会发展十一五规划纲要》4、《深圳市教育发展“十一五”规划暨2020年远景目标（送审稿）》5、《深圳职业技术学院“十一五”发展规划暨2015年远景发展目标（送审稿）》深圳职业技术学院创立于1993年，为深圳市属公办全日制高校。
学院有东、西、华侨城3个校区，总占地面积168万㎡，校舍建筑面积49.3万㎡，其中教室8.97万㎡，实训室及实习场所9.68万㎡。
学院现设经济管理学院、电子与信息工程学院、机电工程学院、艺术设计学院、应用外国语学院、媒体与传播学院、应用化学与生物技术学院、建筑与环境工程学院、动画学院、汽车与交通学院、护理与医学技术学院等11个学院。
2006年，全日制在校生20113人（折算规模）。
教职工1720人，其中专任教师975人（具有高级职称的394人）。
共开设89个专业、150个专业方向，涉及电子信息等16个大类，基本覆盖深圳主要产业和行业，其中有国家级教学改革试点专业4个。
省高职高专教育示范性专业6个，省级教学改革试点专业6个，教育部高职高专“精品专业”1个，省高职高专教育示范性建设专业4个。
课程建设整体水平较高，有国家精品课程14门，省级精品课程21门。
教材建设成绩显著，主编或参编出版的各类高职教材已411部，其中主编教材301部（含规划教材83部），初步形成了类别比较齐全、高职教育特色鲜明的系列教材。
现有教学科研仪器设备3.83万台套，总值2.645亿元，大部分集中在工业中心。
该中心下设26个实训室（108个实训分室），其中有中央财政专项支持的职业教育实训基地7个；深圳市重点实验室2个（现代设计与制造技术中心和发酵精制检测实验室）。
国家示范性高等职业院校建设项目总结报告
管理服务类实训室
财政金融、工商管理、商务贸易、物流管理、旅 游服务、社会管理等专业的实训室，按实务流程布局， 模拟真实环境开展实践教学；面向企业及社会开展技 术咨询与服务。
国家示范性高等职业院校建设项目总 结报告
创意设计类实训室
影视动画、艺术设计、工业设计、服装设计、形 象设计、广告设计、建筑设计、珠宝首饰等专业的实 训室，根据创意设计的需要，设立“创作工作室”， 开展实践教学，承接实际项目。
1、场地、设备等硬件利用率低； 2、理论教学与实践教学、专业教师与实训 室教师“两张皮”； 3、科研与教学相冲突； 4、教师实践能力退化； 5、毕业生专业对口率低。
国家示范性高等职业院校建设项目总 结报告
四、建设与成效
2005年学校出台“关于加强实践教学的意见” 2009年制定“教育教学综合改革规划纲要”（讨论中） 目标 探索建立：1）满足学生个性化需要、2）适应当前 和 未来经济社会发展对技术人才的要求，具有高职教育 特色的学分制课程体系。 “一体化”实训室建设要为教学目标的实现提供有力 支撑
国家示范性高等职业院校建设项目总 结报告
技术应用类实训室
电子信息、机械工程、印刷技术、生化与食品、 建筑工程、汽车与交通等专业的实训室，按照企业生 产车间的环境和流程布局，引入企业真实生产项目， 承担部分生产任务，开展生产性实训；与企业合作进 行应用技术研发、技术服务；开设学生创新项目。
国家示范性高等职业院校建设项目总 结报告
共享师资、技术、设备等资源，共同搭建人才培 养、技术研发与服务平台
建设“产学创用”一体化的实训室，以产学结合 为基础，实现培养学生的基本能力向应用和创新能力 的提升
国家示范性高等职业院校建设项目总 结报告
二、概念与功能
汇报国家汇报国家示范性高等职业院校项目建设工作
国家示范性高等职业院校项目建设工作汇报—师资队伍建设组近半年的时间内，师资组根据项目建设要求和建设办的部署，以教师的职业实践能力和职业教育教学能力培养为重点，全面推进教师队伍建设工作。
有关情况汇报如下：一、取得的成绩及进度情况上半年，师资组密切配合各重点建设专业，从提高教师的职业实践能力和职业教育教学能力出发，科学安排师资引进和教师培训工作，重点专业的师资队伍建设工作全面推进、效果较好。
（一）人才引进本年度计划引进专业带头人2人，骨干教师13人，经过上半年的3次招考，目前完成引进专业带头人2人，骨干教师12人，分别完成计划的100%和92%。
仍然有1名模具专业的骨干教师的引进计划没有完成。
（二）教师培养培训1、境外培训。
截止目前，以重点专业和专业群专业带头人、骨干教师教育教学素质、专业理论和技能水平培养为目标，共安排了60人次到境外参加高水平培训，其中选派到德国6人，到韩国28人，到新加坡25人，到英国1人，超过年度33人次境外培训计划27人。
商务英语专业带头人的培训没有按计划进行，拟调整到2008年度进行。
2、国内培训。
截止目前，共安排了39名教师外出参加专业理论、技能培训，占年度计划数（40人次）的97.5%。
通过培训，使相关教师的专业理论和技能水平显著提升，职业实践能力进一步增强。
3、交流学习。
截止目前，已经安排15人外出参加考察学习，占计划外派数（65人次，含引进教师）的23%。
8月下旬，还将以专业组为单位，统一安排其他50名专业带头人及骨干教师到企业进行以行业企业发展现状、典型工作过程任务分析、高技能人才需求结构等为主要内容的调研，预计到9月初，全部外出交流学习计划将按期完成。
4、顶岗实践。
截止目前，已经安排96名教师到校内外企业参加为期2个月的顶岗实践，占应参加顶岗教师数（100人次）的96%。
5、考取证书。
截止目前，已经有93名教师参加了各类职业资格证书或执业资格证书培训考试，超过年度计划数31人。
示范性高职院校教学资源库建设情况汇报ppt幻灯片1
11
第 三 批 12 13 14 15 第 四 批 16 17 18
会计
物流 酒店管理 艺术设计 道路与桥梁工程技术 护理 作物生产技术 数学
山西财政税务专科学校
宁波职业技术学院 上海旅游高等专科学校 上海工艺美术职业学院 辽宁省交通高等专科学校 上海医药高等专科学校 新疆农业职业技术学院 九江职业技术学院
毕业生任职岗位分布图
企业组织结构和岗位
董事长 总经理 销售总监 服务总监 财务部 行政部 客户关系部
市 场 经 理
销 售 主 管
车 间 主 任
技 术 经 理
备 件 经 理
会 计
出 纳
结 算 员
人 事 主 管
综 合 管 理 员
客 户 服 务 员
销 售 顾 问
机 电 维 修 工Fra bibliotek钣 喷 维 修 工
质 检 员
备 件 管 理
二、岗位分析、能力分析
第一任职岗位
机 电 维 修 工
销 售 顾 问
客 户 服 务
备 件 管 理
能力分析
专业人才目标确定
本专业培养德、智、体全面发展，主 要面向汽车机电维修工等岗位，能够使 用智能化仪器、设备对车辆进行检验和 故障诊断、排除，适应从事汽车维修及 相关行业需要的生产、建设、管理的高 素质技能型专门人才。
教学资源环境，服务全国同类专业建设，满足学生自主学习需 要，为高技能人才的培养和构建终身学习体系搭建公共平台
工作任务
系统化设计教学资源 示范优质教学资源建设的 过程和成果 实现教学资源统筹管理
工作任务
某高等职业院校建设项目总结报告(PPT 31页)
实训室的两种分类建设与管理思路
一、按专业类别分 技术应用类 管理服务类 创意设计类 应用外语类
14
二、按训练内涵与特点分 技能训练类 技术应用训练类 技术管理训练类 创意、设计训练类 实务流程训练类 核心：基本能力训练类；应用和创新能力训练类
15
技术应用类实训室
19
成效
学生实践技能和创新能力显著提高
近三年： 毕业生双证书获取率达到100% 部分专业高级职业资格证书获取率达到80% 网络专业有134能大赛中获奖1536人次 国家级752人次 省级525人次 市级259人次
“产学创用”一体化概念下的 实训室建设
深圳职业技术学院副院长 万金保 博士
1
提纲
一、背景与思路 二、概念与功能 三、现状与问题 四、建设与成效
2
一、背景与思路
近几年来，随着“教高[2006]16号”文件的出台和 “国家示范校高等职业院校建设计划”的实施，“工学 结合”人才培养模式改革、“基于工作过程的课程开 发” 、“校内生产性实训基地建设”成为我国高职教育 改革与发展的普遍共识、关注焦点、热门话题。
7
一体化的延伸
理论课教师与实践课教师 教学与科研 教室、实训室、教师办公室
8
三、现状与问题
5个工业中心，实训实习场所13.3万㎡ 校内实训基地35个（178个实训室） 仪器设备39719台(套)，总值4.098亿元
9
与1851家企业建立合作关系（紧密关系 400余家） 合作企业投入的设备价值6626万元 校内“生产性”实训比例达到82.8%
12
四、建设与成效
2005年学校出台“关于加强实践教学的意见” 2009年制定“教育教学综合改革规划纲要”（讨论中） 目标 探索建立：1）满足学生个性化需要、2）适应当前 和 未来经济社会发展对技术人才的要求，具有高职教育 特色的学分制课程体系。 “一体化”实训室建设要为教学目标的实现提供有力 支撑
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1.4 培养与服务
三届蝉联天津高职院校数控大赛数控车理论、操作及团体三项第一 两届分获全国数控大赛数控车学生组第五名和第七名 三届共获全国大学生电子设计大赛天津赛区2个二等奖和1个三等奖 连续两届获得天津市高等职业院校英语口语竞赛一等奖 2006年获“达盛杯”全国电子设计大赛二等奖
眼视光技术
包装技术与设计
应用化工技术
机械制造与自动化
应用电子技术
计算机网络技术
物流管理
酒店管理
序
专业名称
号
岗位群
专业群
产业群
1 眼视光技术
验光配镜、验配中心经 医用电子仪器与维护
营管理、质量检验等
（视光仪器技术）等
现代服务业
2 包装技术与设计 3 应用化工技术
包装设计、印刷、质量 检测,设备与材料销售等
3. 建设内容(项目分解) 8 个重 点 建 设 专业
教师团队
建设
实训基地
建设
课程资源
建设
教学与管理 模式改革
3.1 重点专业建设
现有专业45个。全国高工专教学改革有特色专业 1个，国家级 教学改革试点专业 2个, 天津市级教学改革试点专业 7个。
根据天津市及滨海新区经济发展和定位，学校在考核、 遴选的基础上，申报8个重点建设专业：
申报国家示范性高等职业院校 建设计划项目汇报材料
董 刚 校长 教授
目录 申报基础 建设目标 建设内容 (项目分解) 可监测指标 保障措施
1.1 学 校 概 况
学校占地1148亩，建筑总面积26万平方米， 资产总值8亿多元，教学科研仪器设备总值近 6000万元；图书馆纸质藏书54万册，共享十大 中文数据库和九大外文数据库，自建特色数据库 一个，拥有电子图书110万册，在校生近万人
电子商务、国际商务、 市场营销等
旅游英语、商务英语、 应用韩语等
国际物流业 现代服务业
学校培养 企业引进
3.2 教师团队建设
进取型班子由6位同志组成，全部具有高级职 称，班子结构合理，工作成效突出，是学校事业发展的领导核心。
2005年学校被天津市授予“五一劳动奖章”，2003年学校党委 工作被市教卫工委评估为优秀。
党委书记刘文江和校长董刚，均具有在天津高校或天津教育行政管理 部门的工作经历,具备较强的领导力、执行力、学习力和创造力 。
校长董刚，教授，教育部高职高专人才培养工作水平评估委员会委员， 天津市优秀留学人员，天津市优秀教师，享受国务院特贴,曾担任过天津市 教育委员会高等教育处处长职务。董刚同志具有战略思维和科学决策的能 力；富有创新精神和开拓进取的组织、管理与活动能力；学识丰富，视野 宽阔，具有成熟的管理经验，研究成果丰硕；勤政廉洁自律，具有人格魅 力。
化工设备维护与操作、 质量检测、化工仪表等
印刷图文信息处理、印 刷技术、装潢设计等
工业分析与检验、环境 监测与评价等
制造产业 国际物流业
石油化工产业 生物技术产业
4 机械制造与自动化 CAD/CAM、数控机床操作 电气自动化技术、
设备维修与维护等
模具设计及制造等
现代制造产业 装备制造产业
5 应用电子技术
服务为本 应用为根 质量立身 卓尔不群
1.2 办 学 特 色
四个办学根据和五种培养模式
四个根据 根据市场需求设专业 根据企业要求定课程 根据岗位标准练技能 根据社会评价验质量
五种模式 订单式培养模式 双证书培养模式 境外合作培养模式 工学交替培养模式 企业介入培养模式
1.3 教学科研成果
国家级教学成果二等奖2项； 天津市科技进步三等奖2项， 天津市社科优秀成果三等奖2项， 天津市教学成果一等奖2项、二等奖4项； 天津市优秀调研成果三等奖1项。
天津职业大学的多项第一
1.1 学 校 概 况
天津市首个高等院校校董会 天津市首个高等院校全国性学术研究团体 天津市首个高职院校国家职业技能鉴定机构 天津市首家高职院校学术刊物 天津市首个高职院校在企业全程办学的合作项目 天津市首个高职院校引进的国际优质教学模式 天津市首批高职院校的国家级改革试点专业 天津市首家引进外籍教师和留学生的高职院校 天津市高职院校首获国家级教学成果奖 天津市市属高校“十一五”国家规划教材数量排名首位
优秀毕业生代表
1.4 培养与服务
毕业时间
毕业生代表情况
80年代 90年代 2000年后
吕金洲 赵立志 孟继红 鲍天宇 谢学浩 丁东东
天津保税区控股有限公司总经理，正高工
天津渤海化工集团总经理，正高工
获得天津市科技进步二等奖、市优秀新产品一等 奖，工程师
天津电视台新闻节目著名主持人
获得全国第一届数控大赛数控车学生组第五名， 劳动和社会保障部授予技师称号 法国依视路天津验光配镜培训中心业务主管，技 师
电子应用，组装、调试 电子技术、通信技术电 电子信息产业 维修与销售技术服务等 气自动化技术等
6 计算机网络技术
网络建设与管理、网站 计算机应用技术、软件 电子信息产业
设计、数据库管理等
技术、多媒体技术等
7 物流管理 8 酒店管理
物流方案规划与设计、 仓储、运输、配送等
酒店经营与管理、旅游 行业经营与管理等
2. 建设目标
坚持“协调发展、凝炼品牌、打造标准、服务示范”的原则， 以专业建设为核心，完成8个重点建设专业的课程体系构建、专 业教学标准和课程标准的制定；建成45个融教学、培训、职业 技能鉴定、技术研发和生产功能于一体的实训基地；建设8个符 合职业性、开放性内在要求的、专兼结合的、“双师”素质的专 业教学团队，充分发挥发展示范、改革示范、管理示范的作用， 将学校建成一所具有中国特色、全国一流、国际有影响的国家示 范性高等职业院校。
1.4 培养与服务
“十五”期间培养了近万名毕业生，毕业生就业率一直 保持在天津市所有高校前列，据市教委统计，连续三年获得 天津高职院校第一名。
2004年 2005年 2006年 一次就业率 98.04% 98.85% 97.98%
2004年被国家劳动部等六部委联合授予“数控技能人才培养突出贡献奖” 2005年被天津市劳动局等四单位联合授予“技能人才培育突出贡献奖” 2006年被国家劳动部授予“高新技术优秀考试站”