人教版七年级语文《春》教案说课讲解
初中语文《春》说课稿
初中语文《春》说课稿学校语文《春》说课稿1一、教材分析：《春》是义务教育课程标准试验教科书七班级语文上册第三单元的第一篇教读课文。
第三单元向我们呈现了颜色斑斓的大自然，这里面有景美，情美，语言美。
学习这个单元，要求同学在有感情的朗读中，积累语言，品尝情感，学会写景方法。
《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。
春天在朱自清先生的笔下，给予感情和生命。
本文以清爽美丽的语言，引导我们观赏春回大地，万物复苏，生气勃发，草木花卉竞相争荣的盛景。
让我们感受春的蓬勃生气和无限盼望。
字里行间，布满着欣喜，赞美之情。
这篇文章是写景抒情散文的精品，学习本文可以受到美的享受，提高审美情趣，从听，说，读，写语文素养的培育来看，是一个最经典的载体。
把它放在单元的第一课，特别恰当。
对后面的几篇课文的学习，有很大的关心。
二、教学目标：1、通过有感情的诵读，培育同学对语言的感悟力量，领悟的思想感情。
并背诵这篇课文。
2、学会观看自然、感悟自然。
抓住春天景物特点，用精确鲜亮生动的语言，描绘春天美景。
3、学习比方，拟人，排比等修辞的运用。
4、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培育语言表达力量。
5、培育同学喜爱大自然，和喜爱生活，喜爱生命的情感。
教学重点：培育同学学会细致的观看，抓住事物特点，用鲜亮精确生动的语言，和多种的修辞写景的方法。
难点：读出感情，用声音来塑造春天的形象，积累体验培育语感，传达内心感受。
〔在这一环节我将实行播放配乐朗读，老师范读，同学齐读，接力赛朗读等多种形式的。
〕三、教学方法：〔采纳启发式，设疑导学式，商量式等教学方法，培育同学自主合作探究的习惯和力量。
〕1、情景导入法。
利用多媒体〔背景音乐，课文的朗读视频，春图片等〕展现大自然春天的秀丽和温馨。
激发同学学习课文的激情和爱好。
2、朗读教学法。
本篇课文语言简洁明快、质朴美丽，在句式上长短整散搭配协调，字字句句都饱含的情感，基调欢快，有很强的节奏感，读起来朗朗上口。
人教版初一语文《春》详细教案
人教版初一语文《春》详细教案第一篇：人教版初一语文《春》详细教案《春》的教学设计第二课时教学目标：1、品味理解本文清新优美的语言；2、学习抓住景物特征进行描写。
教学重点：1、品味理解本文清新优美的语言；2、抓住景物特征进行描写教学过程：导入：春天是万物复苏、生机勃发的季节，春天给人以温暖，春天给人以力量，春天更给人以希望，今天我们就一起来学习朱自清先生的散文《春》。
通过预习，哪位同学来给大家介绍一下作者朱自清呢？好，希望同学们能记住。
接下来呢，请同学们把你在预习环节当中向同学们提示的字词准备好，我们一起来交流下，看我们这节课要积累哪些字词。
又需要注意哪些地方。
（多音字、形近字、难理解的词语注释等等）还有没有不一样的提示？（酝酿散多音混一种读音嘹亮-獠牙-撩拨-潦草-缭乱蓑衣-衰静默呼朋引伴）那么大家在家里面读了几遍课文？接下来请同学们读一读自己比较喜欢的段落，读的时候要注意以下三条：1、读音正确，声音洪亮。
2、把握好感情基调的变化。
3、读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。
准备好了吗？谁先来？这一部分写得是作者对春天的？那你能不能概括这一自然段描述的是一副什么样的图景呢？（概括、起名字）大家看题目，本文以“春”为线索，作者表达了对春天的盼望、描绘、和赞美。
在读的时候，大家也可以感觉到文章的结构非常清晰。
那么除了刚刚这些大家看看还有什么图面？这部分作者用了五幅图来描绘美丽的春景。
接下来请同学们再进一步思考，刚刚你们已经读出喜欢的段落，再讨论一下，你喜欢这些段落的理由，和同学也和老师一起交流交流。
（把语句有感情的朗读一下、）其实风是最难写的。
风有什么特点呢？没有特点。
无形、无色、无味，那你看作者怎么把这一段写得这样的完美？他用了什么样的手法来表现的？直接写风，风有特点吗？所以你看作者在这里通过各种各样的感觉器官来表现，借助其他的事物把无色无味的春风写得温暖而又和悦。
大家看第一句，……哪种感觉器官让我们感觉到的？母亲的手摸着你是什么感觉？温暖而又亲切是吧？这里也用了诗句。
人教版春说课稿
人教版春说课稿人教版《春》说课稿一、教学目标本次说课的内容为人教版七年级语文下册中的一篇课文《春》。
本节课的教学目标旨在让学生通过阅读和理解课文，掌握春天的特点及其象征意义，并能够运用所学知识进行创造性写作。
具体目标如下：1. 知识与技能目标：- 学习并掌握课文中的生字新词。
- 理解课文内容，把握春天的自然特征及其比喻意义。
- 学习使用比喻、拟人等修辞手法进行写作。
2. 过程与方法目标：- 通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
- 通过讨论和分享，提高学生的批判性思维和创造性表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对自然美的热爱和对生活的积极态度。
- 培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能够模仿运用。
- 把握春天的象征意义，理解作者对春天的深层情感。
2. 教学难点：- 引导学生深入体会春天的意象，并能够用自己的语言表达对春天的感受。
- 指导学生如何运用修辞手法，提高写作水平。
三、教学过程1. 导入新课：- 通过播放春天的图片和音乐，激发学生对春天的兴趣和情感。
- 提问学生对春天的感受和印象，引导学生进入课文的学习。
2. 课文学习：- 学生自读课文，标注生字新词，并尝试理解课文大意。
- 教师讲解生字新词，确保学生能够正确理解并运用。
- 分组讨论课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明。
3. 深入理解：- 教师引导学生探讨春天的象征意义，如新生、希望等。
- 学生分享自己对春天的感受和理解，鼓励学生发表独到见解。
4. 写作练习：- 指导学生运用所学的修辞手法，进行春天的描写练习。
- 学生互相交换作文，进行评改，提高写作能力。
5. 总结反馈：- 教师总结本节课的学习要点，强调春天的象征意义和修辞手法的运用。
- 学生进行自我评价，教师根据学生的反馈调整后续教学计划。
四、教学评价1. 过程性评价：- 观察学生在小组讨论中的参与度和合作情况。
《春》说课稿：七年级上语文教案解读
《春》说课稿：七年级上语文教案解读：大家好！今天我给大家带来的是关于《春》一课的说课稿。
我们先来看看本课的教学目标。
一、知识目标1.初步认识抒情诗和古诗的特点和表现形式，初步掌握抒情诗和古诗的朗读技巧。
2.初步理解诗歌意境，掌握分析诗歌时找寻诗歌意象、诗歌意境和诗歌语言的方法。
3.初步领会诗歌的韵律和节奏，培养对诗歌的感性体验。
二、能力目标1.培养学生用感性的理解方法体会和欣赏诗歌的能力。
2.发展学生的朗诵技巧，提高学生的语言表达能力。
3.引导学生学习诗歌分析的方法和技巧，提高学生诗歌欣赏能力。
三、情感目标1.培养学生热爱诗歌、热爱生活、热爱自然的情感2.引导学生感悟诗歌中表现出来的美好情感和民族精神。
以上就是本课的教学目标，接下来，我们将从教材解读、教学方法和教学重点三个方面来详细介绍本课的教学。
一、教材解读1.教材中的内容本课所讲的《春》是唐代著名诗人王之涣所作，它是一首描写春天自然景色、生机勃勃的诗歌。
诗中生动的描绘了春天带来的种种美好，表达了诗人对春天的讴歌，充分展现了诗人的感受和情感。
2.教材中的难点本课所讲的是一首唐诗，语言古朴、句式复杂，学生不容易听懂和理解。
同时，学生对生活中的春天、自然和人类生产活动等方面的认识还比较浅薄，因此，需要采用合适的教学方法，提高学生的理解能力，帮助学生深入理解诗歌中所表达的思想和情感。
二、教学方法1.听读诗歌先让学生朗读诗歌，体会诗歌的韵律和节奏，然后通过多次反复听读让学生熟悉整首诗的内容和意境。
2.分析诗歌指导学生分析诗歌语言、意象和意境，使学生能够发现诗歌中的美，理解诗歌的思想和情感。
3.感性理解鼓励学生通过感性理解，从自己的生活经验和情感出发，体会诗歌中表达的美好情感，激发学生的诗歌感悟能力。
三、教学重点1.让学生理解语言的意义帮助学生理解“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”的意思，学生通过这两句，能够体会春天自然景色的美妙和生机勃勃的交响曲。
2.让学生学习诗歌表达的方法诗歌是一种特殊的艺术语言，学习诗歌语言和表达方法非常重要。
《春》说课稿
《春》说课一、说教材1.教材地位《春》是人教版七年级上册第三单元的第一篇课文，该单元以感受多姿多彩的大自然的江河行地、日月经天、春夏秋冬来陶冶学生爱美的心灵，锻炼人们发现美的眼力为主题展开，学习这篇课文是提高听说读写能力的途径，是一次美的巡礼，从中得到语文的滋养和感受美的熏陶。
2.教学分析《春》是一篇诗意盎然的优美的写景抒情散文，主要描写江南风和日丽、山清水秀、草长莺飞、百花争艳的春景，感受春的气息，表达了作者对春的喜爱以及对大自然的热爱和赞美之情，作者以清新优美细致而充满诗情的语言引导人们欣赏大地回春的动人景象，并感受春天春天所带来的蓬勃生机和无限希望。
课文抓住春天的特征用诗意的笔调描绘万物复苏生机勃发的生动景象。
3.教学目标结合本单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：知识目标、能力目标、情感目标（1）知识目标①掌握生字词②学习用鲜明、生动、准确的语言具体的描绘春天的各种景色。
③学习作者对事物的细致观察和抓住“春天”的特点。
（2）能力目标①引导学生品读作者用诗一般的抒情笔调，优美的语言描绘春天。
②学习比喻、拟人修辞手法的运用，并背诵这篇课文体会文章的画面美。
③指导学生通过朗读的理清文章的思路，理解文章的内容，把握作者的情感。
（3）情感目标深刻理解作者通过细致生动的描绘充满生命力的春天景象，来表现自己热爱生活的态度。
4.教学重难点（1）由于本课语言笔调优美如诗，刻画生动细致，我将本课的教学重点确定为：①.引导学生品味课文，领悟自然，学会细致的观察，培养学生对语言的感悟能力。
②.并且掌握文中运用的比喻的修辞手法。
（2）由于初一的学生接触写景散文较少，品味阅读能力需要多加提高，我将本课的教学难点确定为：①.将课文读出情感，用声音来塑造春天的形象，传达内心的感受，通过语言感悟春天的美丽。
②.了解课文蕴含的作者的情感以及作者是如何做到情景交融的。
二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一，基于此，我准备采用的教法是：情境创设法诵读教学法点拨法学法：朗读法小组讨论法三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我将按以下五个环节展开，由表及里，循序渐进。
人教版七年级上册语文《春》教学设计+课文讲解稿
《春》教学设计课文讲解稿《春》教学设计【教材分析】本单元的人文学习主题是赏四季美景，抒亲近自然、热爱生活之情。
学习的阅读方法是学会朗读，感受文章取材、意境、情感、声韵之美。
《春》是语文教学中经典的一篇写景散文，朱自清用满贮着诗意的语言写出了初春万物复苏的勃勃生机，洋溢着作者对春天、对生活的热爱之情。
作为散文大师的朱自清，其散文处处有值得鉴赏的精彩语句，是学生学习散文语言，培养文学语言感受能力的优良材料。
【学情分析】第一课时学生已初步感知了文章内容，梳理了文章脉络，也进行了初步的朗读感知，为本课时学习朗读方法与写作手法做好了必要的准备。
【教学目标】1.通过探究比喻、拟人等手法，把握文中的景物特征。
2.指导学生掌握重音、停连等朗读方法，能够准确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过朗读，体会作者对春天的热爱与赞美之情。
【教学重点】1.探究文中作者的写作手法，通过品析语言把握景物特征。
2.掌握朗读方法中的“重读与停连”，学会根据文章内容与情感进行正确的朗读处理。
【教学难点】自主探究写作手法，准确把握景物特征。
【教学准备】学生已经整体把握了文章脉络与作者情感。
【教学时数】1课时。
【教学过程】一、理解写作手法，把握景物特征1.以“春花”为例，通过探究写作手法，把握春花的特征。
齐读第四段，思考春花有什么特点?在文中勾画出体现春花特点的词句。
——桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
运用了拟人的修辞手法，“你不让我，我不让你”写出了春天到来时百花争先恐后盛开的样子。
“满”字直接写出了花之多。
——红的像火，粉的像霞，白的像雪。
运用了排比的修辞手法，写出了花的颜色鲜艳。
——花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿!此句写的是想象中的累累的果实，虚实结合，体现花之多。
——花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
此句用蜜蜂、蝴蝶的多与闹来侧面烘托花的多与艳。
一个“闹”字不仅写出了声音，还描绘出了热烈的气氛，表现出一派明媚的春光。
七年级《春》说课稿【精品】
七年级《春》说课稿（精选4篇）作为一名教职工，就有可能用到说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是精心整理的七年级《春》说课稿（精选4篇），欢迎阅读与收藏。
评委老师：大家好！我说课的题目是《春》。
下面，我将从教材、学情、教学目标、重点难点、教法学法、教学过程等方面阐述我的说课设计。
一、说教材和学情1、教材《春》是人教版七年级语文上册第三单元的一篇阅读课文。
本单元主要是写景散文，为我们展现了一年四季的不同图景。
《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文，朱自清先生抓住春天的特征，用诗一般的语言来描绘春回大地，万物复苏，生机勃发的景象，赋予它以感情和生命，而作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情油然而现。
这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春天的赞歌。
《春》是本单元第一篇课文，学好这一篇课文，可以为后面三篇课文的学习打下良好的感情基础，让学生在实践中掌握最基本的语文学习方法。
2、学情对于刚刚跨入中学阶段的学生来说，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。
在我看来，大多数的学生应该都喜欢写景的。
俗话说，兴趣是最好的老师。
因此我们应该充分利用他们的兴趣，引导学生进入特定的审美情境，培养学生欣赏文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
二、说教学目标1、教学目标根据《语文课程标准》的基本精神，语文学习重在强调知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展。
因而我从三方面拟定了本文的教学目标：知识与能力目标：体会本文融情于景、情景交融的表现手法，培养语言表达能力。
过程与方法目标：培养学生对语言的感悟能力，品味的画面美，领悟作者的思想感情。
情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱一切美好事物的感情。
2、重点难点为了达成教学目标，我将本文的重点放在学习作者抓住事物特点，用鲜明、准确、生动的语言和多种修辞手法来写景状物上。
并将学习作者的情景交融的写法作为难点。
七年级语文课文《春》教案
七年级语文课文《春》教案七年级语文课文《春》教案范文（通用5篇）七年级语文课文《春》教案1教学目标1、反复朗读，感知内容，体会美感。
2、理清思路，揣摩词语，品味语言。
3、联系实际，广泛阅读，开阔视野。
教学重点反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。
课前准备古今中外写春的作品很多，课前布置学生去收集关于春的诗文，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。
教学内容整体感知课文内容，理清文章思路。
教学设计一、整体感知1、导入新课今天，我们一起学习《春》，了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物、将自己的情感倾注其中的。
出示目标，板书课题2、感知内容①认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生圈点。
②感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列，从而理清文中的思路。
勾勒轮廓春草图草报春春花图花争春盼春绘春春风图风唱春颂春春雨图雨润春迎春图人迎春二、研读与赏析朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物——那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。
3、潜心精读问题组①你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画？②说说你为什么喜欢？体会作者的思想感情。
（赏析好词好句）③读一读，读出情。
学生自主、合作、探究学习：学生自由朗读、思考、体味后，四人小组讨论交流，每组推举一人全班讨论发言。
全班讨论回答，明确上述问题。
“说说你为什么喜欢”一题，是让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。
教师小结在理清了文章思路之后，同学们针对自己喜爱的图画，抓住重点字词句，仔细品味、赏析，真正体味到了《春》一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。
文章开头写盼春，起于拟人，终于拟人，体现了结构的美妙和严谨。
让我们追随着作者的思路，感受作者的感情脉搏，调集起我们对春天的赞美之情去朗读全文。
4、声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的赞美，可以小组展开朗读竞赛，学生可以互评。
初中语文人教版七年级《春》说课稿(通用10篇)
初中语文人教版七年级《春》说课稿（通用10篇）一、说教材1.教材的地位及作用本课是语文版初中《语文》教材七年级（上）第三单元第九课。
本单元是继前两个单元的叙事、写人的记叙文之后的一个写景散文单元。
本课是本单元的开篇，正如俗话说的好：“一年之计在于春”。
有了《春》的优美开篇，才有接下来《济南的冬天》的温情叙述，竹乡的美丽富饶、树林和草原独特的夏日风光。
四季的景色千姿百态，美不胜收。
此课设计为两课时，第一课时主要是认知性朗读，目的是读准字音，疏通字词。
还有感知性朗读，目的是了解课文内容，对课文有一个整体感知。
下面是我对第二课时的设计详细说明。
2.教学目标本单元的目标就是要善于从美的事物中发现美，并用美的语言表现美。
而《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。
《春》在选材上，谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。
据此，我设计的教学目标如下。
○1知识目标A.掌握课文写景方法：①抓住江南春天特点来描写景物；②分层次写出春景画面。
B.理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人等修辞方法。
C.准确把握作者的感情脉络，经过朗读训练，要使学生能读出作者在文中要表达的感情。
○2能力目标引导学生掌握学习写景散文的方法并运用于写作中。
○3情感目标深刻理解作者通过细致生动的描绘，来表现自己热爱自然，热爱生活，追求未来，积极进取的生活态度和为建设人类美好的春天而发奋努力的崇高理想。
[说明]确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力，过程与方法，情感与态度”并重的教学理念。
3.重点、难点：根据初一学生的学情分析，他们虽已经学习过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次.因此要引导学生懂得写景散文的写法要求。
所以知识目标1、2设为重点，引导学生自主合作来探究文章的语言特色是文章教学中的难点。
2024年中学语文《春》说课稿(通用篇)
2024年中学语文《春》说课稿（通用篇）中学语文《春》说课稿篇1一、说教材《春》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文七年级上册第三单元的第一课。
从教材的编写意图来看，它属于人与自然主题的审美板块。
从单元前言来看，这一单元的教学重点，一是领略课文的诗化意境，感受作者的审美情感，陶冶读者心灵，二是品味课文的优美语言，积累优美语句。
比如《春》这一课就是要求背诵的。
《春》这篇散文是朱自清先生的名作它以诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发的景象，抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，字里行间充盈着跃动的活力与生命的灵气。
文章意境优美、构思精巧、语言生动。
那么这篇文章能给我们的学生带来什么呢?按照教材中单元提示的话来说，就是美的景物、美的情感、美的语言。
这一点也正是和《义务教育语文课程标准》所提出的“教材要关注自然”，“教材选文要文质兼美，具有典范性，富有文化内涵和时代气息”一致的。
二、说目标基于以上对教材的分析，结合单元要求和新课标对文学作品的要求“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
品味作品中富于表现力的语言。
”“贯彻知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面的教育。
”我将这一课的学习目标定为:1、理清思路，感受多姿多彩的春景之美。
2、通过诵读，体验灵动、活力、喜悦的情感之美。
3、通过自主、合作、探究式学习，品味语言的典雅之美。
由教材课后练习的编排来看，编者意图是:积累、品味富有表现力和感染力的语言，学习比喻的运用是学习本文的重点目标，同时也是本文的难点。
三、说方法根据多年的教学实践，七年级学生仍较多地沿袭小学保留下来的喜爱诵读的习惯，从学生心理、生理特点来说，感性的认知方式仍然是七年级学生学习课文的主要手段。
这和《春》语言典雅，适于诵读相适应的。
新课标在教学建议中提出“要以学生为主体，尝试自主、合作、探究的学习方法;”“应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
《春》教学教案(4篇)
《春》教学教案（4篇）作为一名优秀的教育工，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
教学设计应该怎么写呢？这次漂亮的我为亲带来了4篇《《春》教学教案》，在大家参考的同时，也可以分享一下本文范文给您的好友哦。
《春》的教案篇一1、《春》是七年级语文上册语文的第一课。
该单元的课文都是描写自然景物的诗文。
2、《春》是一篇语言优美的精美散文，适宜于朗读，让学生在朗读中感知春天的美妙境界，从而受到感染和陶冶。
3、融情于景、情景交融，是本文突出的特点，要通过朗读和揣摩、研讨来领会。
学情分析：1、对于课文中所描写的春天的景象，农村学生易于理解，这是学习这一课的优势。
2、由于部分学生有厌学情绪，参与课堂学习不够积极主动，疏于动脑，这是学习本文写景抒情方法，深入领会的思想感情的障碍。
教学目标：1、仔细品味文中的精妙语句，学习比喻、拟人、排比等修辞手法。
2、学习本文细致观察景物，抓住特点，生动地写景抒情的方法。
3、体会本文融情于景、情景交融的表现手法，体会蕴含在字里行间的的思想感情。
教学重点：1、学习本文抓住特征，生动地写景抒情的方法。
2、体会本文融情于景、情景交融的表现手法及的思想感情。
教学难点：课文是怎样做到融情于景、情景交融的。
教学方法：在读读、讲讲的基础上，引导学生研讨。
课时安排：2个课时。
第一课时教学目标：1、初读课文，掌握生字词。
2、反复朗读，整体感知和把握课文的内容和结构。
教学过程：一。
导入新课。
我们连续学习了关于生命和人生的两个单元的课文，学过之后，让我们得到了种种的启发。
接下来要学习的第三单元的课文，都是描写自然景物的诗文，这些诗文语言优美，为我们从不同的角度和侧面展现了色彩斑的大自然画卷。
第11课《春》，是一篇精美的散文，只要我们多朗读几遍，就一定能进入春天那美妙的境界中，受到感染和陶冶。
简介朱自清。
二。
初读课文。
1、范读课文。
要求：①。
注意朗读的语调、语速和情感；②。
《春》的说课稿
《春》的说课稿《＜春>的说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是朱自清先生的散文《春》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《春》是人教版七年级上册第一单元的第一篇课文。
本单元的主题是“四季美景”，所选的课文都是文质兼美的写景抒情散文。
《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文，作者朱自清先生抓住春天的特点，用生动形象的语言描绘了春回大地、万物复苏、生机勃勃的景象，抒发了对春天的喜爱和赞美之情。
这篇文章不仅语言优美，而且结构清晰，层次分明，是一篇非常适合学生学习写景散文的典范之作。
通过学习这篇课文，学生可以提高对自然美的感受能力，学习作者细致观察、生动描写的写作手法，同时也能培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
二、学情分析七年级的学生经过小学阶段的学习，已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但是对于散文这种文学体裁的理解和把握还不够深入。
他们对于春天这个季节有一定的感性认识，但对于如何用文字来描绘春天的美景还缺乏一定的技巧和方法。
因此，在教学过程中，我将引导学生通过反复朗读、品味语言，来感受春天的美，同时学习作者的写作技巧。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）积累文中的生字词，如“朗润”“酝酿”“卖弄”等。
（2）有感情地朗读课文，背诵全文。
（3）学习作者细致观察、生动描写的写作手法，提高写作能力。
2、过程与方法目标（1）通过反复朗读，感受春天的美景，体会作者的思想感情。
（2）通过小组合作探究，品味文中优美的语言，学习作者的修辞手法。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
（2）激发学生对祖国语言文字的热爱之情。
四、教学重难点1、教学重点（1）有感情地朗读课文，背诵全文。
（2）品味文中优美的语言，学习作者的写作手法。
2、教学难点体会作者在文中所表达的思想感情。
七年级语文《春》说课稿
《春》说课稿尊敬的各位领导、老师们：大家好，今天我说课的课题是《春》。
下面我从教材、教法、学法、教学程序、课堂反思五个方面说一下我对这堂课的设计。
一、说教材地位作用《春》是人教版初中语文教材七年级上册第三单元第一篇课文，本册书力图构建语文综合实践体系。
按人与自我(人类、生命、人格、人性、人生等)、人与社会（社区、群体、家庭、民族、国家等）、人与自然(自然环境、生态等)三大板块组织教材，每个板块分若干单元(主题)，每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学习两大部分。
所选课文是人与自然板块的第一篇文章，也是朱自清先生散文中一篇脍炙人口的名作，以精美的语言为我们展现了色彩斑斓的大自然。
对学生语文基本功的培养与个性发展、人格养成有十分重要的意义。
二、说教学目标确立及依据1、确立依据A、根据课标要求：积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新精神。
提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，养成良好的语文学习习惯的同时，丰富学生的人文素养，培养社会责任感和创新精神。
B、教材地位C、学生学情：七年级学生通过小学6年的语文学习，读说听写能力能进行文学鉴赏、探究。
四、说教学内容的组织与安排拟定两课时：第一课时教学设想：释题，简介作者，掌握句读，课文内容，理清文章思路，熟读成诵第二课时品读文本，探究本文写作特色，根据文本及生活大胆质疑。
五、说学法自主学习、合作探究法进行分析鉴赏研究。
六、说教法准备采用：问题导读、课堂激疑、深入探讨1、朗读式；2、引导启发式。
进入初中阶段要重视学生思维方法的训练尤其要重视创造性思维的培养，因此采用启发式教学，贯穿研究性学习的教学新思维。
本文语言锤炼精深，许多语句经久不衰。
从培养学生语感的角度，本文采用朗读式的教学。
七、说教学手段运用多媒体（ppt课件），可展示学生应掌握的相关知识：作者图片资料，背景资料（以使在分析研究时能知人论文），相关训练材料。
八、说教学程序五、课堂反思。
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《春》教案
教学目标
知识与能力
1、理清课文写作思路，理解文中描绘的几幅画面，体会作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情。
2、能正确、流利有感情地朗读课文。
3、学会品味文中清新、优美的语言。
4、学习细致观察、描写景物的方法。
过程与方法
1、以朗读贯穿始终，在读中悟情。
2、通过自主合作讨论的方式，品析画面。
情感态度
通过欣赏春天的美景，培养学生热爱大自然的情感。
教学时数 1课时
教学过程
一、导入课题
今天，学习朱自清先生的《春》。
一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。
古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。
同学们想一想，诗人杜甫在《绝句》中怎样描绘春色的？（同学背诵：“两个黄鹤鸣翠柳，一行白簿上青天。
窗含西岭千秋雪，门油东吴万里船。
”）王安石在《泊船瓜州》中又是怎样描绘的？（同学背诵：“京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？”）苏舜钦在《淮中晚泊犊头》的诗中又是怎样写春的呢？（同学背诵：“春阳垂野草青青，时有幽花一树明。
晚泊孤舟古铜下，满川风雨看潮生。
”）
有人说：“春天是插花的能手”，“春天是一位伟大的画家”“春天是一个美丽活泼的天使。
”同学们，你们喜欢春天吗？为什么？是的，春天是美丽的，春天是新鲜的，春天是充满活力的，这节课，我们就随着作家朱自清一起去感受如诗如画的“春”（显示课题，作者）。
首先让我们走进作者（出示作者画面）请同学们边看画面边捕捉有关作者的信息，看完后请学生讲“从‘作者简介’中，你获得了哪些信息”？（学生说后）教师过渡：朱自清不愧是中国现代文学史上独树一帜的散文作家，他笔下的《春》，脍炙人口，令人叹为观止，现在就让我们追随作者的笔墨，一同去领略大好春光。
二、整体感知
学生听朗读，在听读过程中注意以下问题。
1．生字的读音。
酝酿（yùn niàng）黄晕（yùn）
蓑衣（suō）嘹亮（liáo）应和（hè）
（过渡：通过听读，作者笔下的哪些景象在你脑海中形成了美丽的画面？）
2．文中细笔描绘了春天的哪些景象？（草、花、风、雨、人）（显示）对，作者正是抓住了这五幅画面浓墨重彩地描绘春天的动人景象的。
（显示绘春板书）
（现在我们再一次去大好的春光中走一趟吧。
看完图片，师讲：作者眼中的春是这样美丽，你认为）
3．在这大好的春光中寄寓了作者怎样的感情？（喜爱、赞美）
4．哪些段落直接抒发了这种感情？
（学生找出后全班有感情齐读，注意：读出作者的喜爱和赞美之情）（显示“赞”）
（过渡：春天原来这般充满魅力，怪不得人们都巴望漫漫冬天快到尽头，渴盼这充满生机与活力的春天早日来临。
作家朱自清甚至把这种急切的心情变成了文字的呐喊）
5．你能找出文中盼春的句子吗？（女生齐读，注意读出作者的急切和喜悦之情。
）（显示“盼”）
二、品读赏析
（一）合作品读两幅画面
1．师生共赏春花图
过渡：春天是美好的，有人喜欢那青青的草，有人钟情于那争艳的花，还有人喜欢感受那和煦的风，更有人喜欢沐浴那无声的雨，老师也对那争奇斗艳的花情有独钟。
能让老师读读吗?①教师范读（过渡：同学们，你们知道老师为什么要这么读吗？
②朗读指导
A首先把握基调（喜悦）
B 注意重音：能体现春花特点的关键词要重读，如：“让”“都”“满”“红”
“粉”“白”“火”“霞”“雪”“甜”“闹”“遍地”“散”“眼睛”“星星”“眨”（指导完后请学生读出来）
C 注意语速快慢和连停，如：“桃树、杏树、梨树”、“红的像火、粉的像霞、白的像雪”“桃儿，杏儿，梨儿”“杂样儿，有名字的，没名字的”等排比句整句话语速要稍快，各排比句前一分句与后一分句之间要注意连读，同一句内不同意义单位间要停顿，如“都开满了花/ 赶趟儿”；“花里/ 带着甜味儿”“树上仿佛/ 已经满是……”
讲完后，请学生读。
（过渡：现在请用老师讲方法）
③先自由朗读，后齐读。
（过渡：作者眼中的花鲜艳美丽，充满活力，你最喜欢文中的哪些语句？）
④找出你最喜欢的句子，想想它写出了春花的什么特点？然后说说它好在哪里。
（同桌互相讨论）
⑤教师归纳总结
看来，作者笔下的花之所以这样五彩缤纷，生意盎然，这与他善于运用写作技巧是分不开的。
首先作者善于多角度描写，不但通过视觉和味觉正面写花多，花艳、花甜，还通过蜂闹蝶飞的繁忙情景从侧面来表现春花的这些特征。
正面 写作角度 侧面 蜂闹蝶飞
作者不仅多角度地描绘，而且非常注意层次，如由春花想到秋实，由实写到虚，从“树上”写到“花下”再到“遍地”，由上而下，次序井然。
板书： 写作顺序
作者除了注意从不同角度有层次地描写春花外，还善用美的语言。
具体表现在修辞与用词的巧妙方面。
板书： 修辞手法 美词佳句 “闹” 传神 有声响 侧面写花多、花艳、味甜
2．学生分组合作赏析
3．（过渡：刚才我们一起品读了春花，同学们，那你们喜欢什么呢？）
赏析你最喜欢的一幅画面。
①学生读后学生评。
② 学生按“春花”的品读方法，分组讨论（邻近四人为一小组），品析这一幅画面。
（二）配诗句
（过渡： 在这些画面中，作者以其生花妙笔，给我们描绘了百花争春， 的动人图景）你能给它们各配一句反映其特征的古诗吗？
学生配诗后教师评价。
（三）小结：这节课，我们品读了春花图， 图。
朱自清笔下的春，是一幅幅风视—多 味—甜 艳 春花→秋实 实→虚
树上→花下→遍地 上→下
比喻
拟人 百花争春 花色艳丽
生动形象 衬托
景画，但在有限的时间内，我们无法一一品析，其他画面就留待同学们课后去品读吧。
三、拓展延伸
过渡：同学们，春天是令人神往的，古往今来，多少文人墨客钟情于春光春色，留下了不少令人叹为观止的惊世之作。
在一年四季中，你最喜欢哪个季节呢？
请用你的特长来赞赏你眼中最美的季节（画画、写诗、朗诵、歌唱等形式都可）。