我在教学中如何落实写字教学

我在教学中如何落实写字教学
谢志川
写字是巩固识字的重要手段，在语言教学中，我们要求老师要将识字和写字紧密结合起来，使学生不仅能读准字、理解字义、掌握字型，而且还能正确、端正、整洁地书写出来。

关于写字教学，2011版语文课程标准明确提出：“第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。

”我任教的年段现在将由低年段向中年段迈进，就是二年级升上三年级。

我认为，这阶段的识字尤其重要，指导学生养成良好的识字写字习惯更加重要。

下面我结合自己在教学中的实践活动，谈谈如何落实这一要求，抓好写字教学。

一、语言智能与写字教学
1、故事励志。

小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，增强对写字的兴趣和书法的热爱。

我国古今书家留下了大量生动有趣的故事、轶闻，如《王羲之临池学书》、《张芝临池的故事》、《欧阳询夜宿观碑》、《怀素与禄天庵》、《岳飞沙上练字》等等。

古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材，充分运用这些故事穿插在日常的写字教学中，无疑对学生有很大的激励作用。

2、箴言激趣。

为了让学生明白中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝。

在写字教学中，要不失时机地把古今中外名流雅士对中国书法的赞美和论述讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。

二、音乐智能与写字教学
汉字是无声的音乐。

写字和音乐有“通感”，音乐对人的心理，情绪有一定的调节功能。

写字教学中，可以利用音乐智能，营造宁静和谐的意境，使人心无旁骛，达到事半功倍的效果。

1、音乐渲染。

在写字教学中，可以适时适度地选放一些音乐。

如在练习毛笔字时，可以选择一些比较抒情的古典音乐；如果写钢笔字，可选择些清新美好
的轻音乐，如小提琴、单簧管、独弦琴等清新的名曲。

在音乐智能的唤醒下写字，能排除周围嘈杂的声音，而将有节奏、有韵律的音乐融入心里，心理活动处于安宁、放松的状态，领悟书写过程的韵律美，体验运笔过程的“缓”与“急”，让人心情专一地进入书境。

2、儿歌促写。

儿歌通俗易懂，孩子们在轻松吟诵歌唱的同时，也就牢记了靠说教很难做到的写字姿势、执笔方法、书写规则等方面的规矩，如“两肩齐平坐端正，头正背直挺起胸，笔杆斜靠虎口里，‘一尺’‘一拳’记心中”，再如“田字格，四条边，把字写在正中间，上下左右不靠线，行列整齐一线牵”等。

三、人际交往智能与写字教学
《语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

小学生喜欢合群，愿意交往，乐于进取，利用人际交往智能，可以有效提高写字教学的乐趣和效率。

1、回归生活。

人际交往中的礼仪规矩与写字教学有很多相通之处。

写字教学中，我们可以运用人际交往智能，把生活中的具体做法与抽象的汉字形体结合起来，加深学生对汉字形体的领会和把握。

凡遇左右“相向”之字，可以用互敬互让、彼此照应作例子，告诉学生左右靠拢的两面，须做到相互穿插，善于回避，像“功”、“铁”“玲”等；凡遇左右“向背”的字，可以用互相尊重、舒展个性作例子，告诉学生其背脊要各自上下拉直，但须各尽姿态，生动自然，力避呆板，像“肥”、“郑”、“恒”等。

凡体势偏斜者则斜中求正，凡体单形小者则小中见大，如同作人要刚正不阿、顶天立地，像“夕”、“母”、“也”、“方”等。

2、合作进取。

写字教学中，可以充分发挥小组合作学习的优势，一起观察，一块练字，互相评价，取长补短，共同进步。

小学生争强好胜，利用比赛的方法，也是提高写字教学效率的有效途径。

教师可以组织“书法比赛”等活动，孩子们热情高、练得勤，进步很快。

对于书写特别好的同学，还要组织他们参加各级各类社会性书法比赛活动，以利于进一步提高。

3、学以致用。

写字教学中，还要注意学用结合，鼓励学生把学习到的写字技巧运用到平时经常性的写字活动中。

认认真真地完成各科作业，端端正正地抄写黑板报，向亲戚朋友写信，为邻居写春联、请柬等，确确实实地感受到从小写好字是那么重要，从而向着更高的目标努力。

事实上，指导学生写字的方法是多种多样的，这边我就不多讲了。

教师们要
在教学中多想想办法，灵活运用教学方法，相信她（他）们会使学生学到汉字，巩固汉字的。