八年级语文上册课件24愚公移山课件

拓展延伸
赏读著名教育专家钱梦龙教学时为巩固课文字词而作：
甲乙二生共读《愚公移山》，生甲掩卷而长息曰： “甚矣，愚公之愚。年且九十，而欲移山，山未移而身先 死，安能自享其利乎？”生乙曰：“愚公之移山也，盖为 子孙造福，非自谋其私也。故以利己之心观之，必谓愚公 为不惠；若以利人之心观之，则必谓愚公为大智大勇之人 也。”生甲亡以应，生乙复曰：“今欲变吾贫穷之中国为 富强之中国，其事之难，甚于移山。若我十余亿中国人， 人人皆为愚公，则山何苦而不平？国何愁而不富？”生甲 动容曰：“善哉，君之所言。愚公不愚，我知之矣。”
鉴赏评价
请谈一谈你对愚公这一形象的认识。
愚公以九十高龄亲自带领子孙上山“叩石垦壤”，是经 过寻思熟虑的，他取得成功的原因主要有两点：一是他有远 大的抱负，从“指通豫南，达于汉阴”可以看出，他的移山 是为了造福XXX万万的人和后代子孙；正因为有这样的抱负， 他才会不顾年老力衰，毅然从事这一伟大事业。二是他移山 的信心来自他在人和自然关系问题上的正确认识，他懂得人 力是“无穷匮”的，而自然条件在相当长的时期内不会有变 化，尽管移山的事业不可能在几代人的手里完成，但只要世 世代代坚持干下去，就一定有完成的希望，自然是可以被征 服的。愚公的这种抱负和信心就是古代劳动人民征服自然愿 望的生动反应。
结构图示
妻——献疑 遗男—助之
愚 公 移 山
愚公—眼光长远—不愚 对照
智叟—鼠目寸光—不智
大智大勇 不惧怕困难 有雄心壮志 有实干精神 能持之以恒
谢谢观看
品味赏析
虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子， 子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？
这是愚公驳斥智叟的话，运用了顶针的修辞手法，层层紧扣， 充分道出了子子孙孙绵延不绝的道理。用“无穷匮”作结，肯 定了人力的无穷无尽，有说服力。最后用“而”字一转又指出 山不会增高加大，只会越挖越少，这样得出“何苦而不平”的 结论，令人信服。表现了愚公迎难而上的精神和决心造福子孙 后代的愿。
内容探究
文中写了山的高峻，遗男的相助，智叟的禁止，神的搬山， 这对表现愚公的形象有什么作用？
文中写的这些，都有利于愚公这个人物形象的塑造。具体 来说，山的高峻显示愚公的决心大；遗男的相助，说明移山是 符合人民利益的，受到了乡邻的拥护；智叟的禁止，则是通过 愚公、智叟两人截然不同的态度，形成鲜明对照，以突出愚公 为子孙后代造福而移山的远大抱负和长远目光；写神的搬山， 则是突出愚公精神的感人。
愚公移山
《列子》
学习目标
1.理解文中重点实词和虚词，疏通文意，概述故事情节。 （重点） 2.分析愚公形象，体会对照、衬托手法的表达效果，领 悟其思想意义。（重点） 3.培养敢于面对困难、坚持不懈的奋斗精神。
作者介绍
列子，名寇，又名御 寇，战国郑人，是道家学 派代表人物之一。著有 《列子》一书，早已散佚。 今本《列子》可能是东晋 人搜集编写而成。
写法探究
1.反衬 以两山高大反衬移山艰巨 以操蛇之神惧其不已反衬愚公精神和行为的可贵
2.对照 a.移山人力的单薄与移山任务的艰巨
（突出愚公排除万难的坚定精神） b.智叟和愚公
（表现了“愚”者并不愚，“智”者并不智） 3.情节曲折
山高万仞—惩山北之塞，出入之迂也—聚室谋移山—愚 公之妻献疑—遗男助之—智叟笑止—愚公驳斥—山神畏惧 告知帝—帝感其诚移山（篇幅短小，曲折多姿，波涛起伏）
生丙闻二生之言，移席而笑曰：“愚公之精神虽甚可嘉， 然其法则实愚也。移山何若搬家，所费之力寡，而子子孙孙 免受山之阻、移之苦，何乐而不为？况移山之法，叩石垦壤， 毁山之草木，损海之生灵，实有百害而仅一利之为也。愚公 之愚，愚不可化也。”生乙闻言而正色曰：“见国土鄙陋而 厌弃之，委身为他乡之客，异国之子，实今人之常所为也。 然则长此以往，何人整治吾乡吾国？搬家之举，虽省力少忧， 然非大丈夫之所为也，毋须复论也。至若叩石垦壤之法，亦 起初所仅能为之者。愚公及后来者，必能于干中思，移中学， 时至今日，有悬索之法，有隧道之法，有盘山公路之法。皆 既能使山中之出传之四方，复能使山外之物输之于内；既可 不损天地之大貌，复能达‘指通豫南，达于汉阴’之目标。 愚公之为，何愚之有？”
第一幅：二山雄立图(第一段)； 第二幅：战前动员图(第二段)； 第三幅：毕力平险图(第二段)； 第四幅：愚公智叟辩难图(第三段)； 第五幅：神灵移山图(第四段)。
移山非移物，在挖山过程中有哪些困难？
①山高大无比：“方七百里，高万仞”； ②路途遥远：“寒暑易节，始一反焉”； ③移山的人年龄太大或太小：“年且九十”“遂率子 孙荷担者三夫”“始龀，跳往助之”； ④工具简陋：“箕畚运于渤海之尾”。愚公移山，困 难重重。
智叟的笑和质疑与愚公妻子的“献疑”有什么不同？
这两个人物所说的话，表面上有类似之处，但目的全然不 同。愚公之妻是关心，她提问题，是从“献疑”的角度说的： “以君之力”带有关心的语气，“曾不能损魁父之丘，如太 行、王屋何”，语气较轻，说的是她的真实想法。但她并不 反对移山，所以接着就提出移山过程中必须解决的一个重要 问题：“焉置土石？”智叟则显然是讥笑和责难愚公，禁止 愚公移山，“甚矣，汝之不惠”是很严厉的批评口气，“残 年余力”又显得十足的轻视，“曾不能毁山之一毛”是有意 挖苦讥笑和嘲讽，“其如土石何”反问语气很重。在智叟的 眼里，愚公完全是一个笨拙至极、不可救药的老头。
总结
本文是古代寓言中的名篇，有生动的故事情节，又带 有神话色彩，历来脸炙人口。寓言中塑造了愚公的生动形 象，寓意深刻。愚公精神的实质是排除干难万险不达目的 决不休止。我们这个时代仍然需要这种精神。如果人人都 只求眼前利益，哪里会有我们国家现在这个繁华强盛的局 面?哪里会有时代的发展、人类的进步?我们应该继续发扬 愚公精神。
知识链接
寓言是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某 种道理或教训的文学作品，到达劝诫、教育或讽刺目的。 大量的寓言在历代文人的著作中保存下来，成为我国文学 遗产的宝贵财富。
检查预习
箕畚( běn )
孀妻( shuānɡ )
始龀( chèn )
穷匮( kuì )
惩山北之塞( chénɡ sè )
学了此文，你是如何看待这篇文章的，谈谈你的看法。 《愚公移山》是一篇具有朴素的唯物主义和朴素的辩证法 思想的寓言故事。它借愚公形象的塑造，表现了中国古代劳动 人民有移山填海的坚定信心和顽强毅力，说明了“愚公不愚， 智叟不智”，只要不怕困难，坚持斗争，定能获得事业上的成 功，这对人们有很大的启示。行文过程中，重视对照手法的运 用，在对照中逐渐完善了对愚公艺术形象的塑造。篇幅虽短， 但情节跌宕起伏，引人入胜。
魁父( kuí )
智叟( sǒu )

一厝朔东( cuò ) 雍南( yōnɡ )
冀叩石垦壤( kòu )
课文朗读
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朗读指点
1.惩/山北之塞 2.曾不能/损魁父之丘 3.遂/率子孙荷担者/三夫 4.邻人/京城氏之孀妻/有遗男 5.命/夸娥氏二子/负二山
整体感知
全文一共四段，勾画了几幅图画？是哪几幅图画？