数字化校园建设

关于数字化校园建设的若干思考
作者：随县殷店镇岩子河小学龚峰
摘要：文章作者对有关数字化校园建设进行了一番思考与研究，首先概述了数字化校园的有关表述，接着分析阐述了数字化校园建设内涵，然后拟定与归纳了数字化建设实施方案
关键词：校园数字化思考
一、数字化校园概述
按照完整与规范的表述，“数字化校园”是以数字化信息和网络为基础，在计算机和网络技术上建立起来的对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用，使数字资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。

通过实现从环境（包括设备，教室等）、资源（如图书、讲义、课件等）到应用（包括教、学、管理、服务、办公等）的全部数字化，在传统校园基础上构建一个数字空间，以拓展现实校园的时间和空间维度，提升传统校园的运行效率，扩展传统校园的业务功能，最终实现教育过程的全面数字化。

当前，数字化产业已经由原来的注重产品价格向注重产品质量和服务方向转型，尤其是教育信息化，从而达到提高管理水平
和效率的目的。

教育领域涉及千家万户，教育信息化已成为为人民群众提供公平的受教育机会，解决教育资源分配不均，满足群众对发展教育的期望，推动教育在更高起点上实现更大发展的重要力量。

加快教育信息化建设已成为我国教育事业改革与发展的必然选择。

从总体上看，我国教育信息化建设取得了重大历史性突破，但同时面临着一系列突出的问题。

主要是信息化基础设施建设仍处于低水平状态，缺乏统筹有效的投入机制。

信息化基础设施不能有效满足各级各类教育的发展需求。

在投入内容上，重建设轻应用的现象也普遍存在。

二、数字化校园建设内涵
数字化校园建设的总体目标是：利用先进成熟的计算机技术、网络技术与数据库技术，通过科学合理的管理规范与完备通用的技术规范，基于统一的信息标准整合、集成各种信息资源，构建安全、可靠、可扩展、易维护的综合管理平台，实现校园各项管理工作的信息化，为广大师生提供简便、快捷的网络化信息服务。

数字化校园综合管理平台的建设须坚持“统一规划、分步实施、加强应用、整合资源、共享数据”的指导思想。

具体如下：一是统一规划：数字化校园综合管理平台建设是一个庞大
的系统工程，涉及到计算机技术、网络技术、通讯技术与网络工程、软件工程、项目管理等多个方面，具有投资高、建设难、周期长、涉及部门和人员多等特点，因此建设之前必须站在整个学校的层面，做好项目分析和规划设计工作，整体考虑、统一规划，确保统一的信息标准、统一的技术路线、统一的基础架构和统一的组织管理。

二是分步实施：数字化校园综合管理平台建设是一个建设周期比较长的项目，涉及到需求调研、方案论证、系统选型、部署与集成、人员培训、推广应用、运行反馈、修改完善等多个过程，因此整个建设过程必须统筹兼顾、分步实施，确保项目的进度和质量、降低项目失败的风险。

三是加强应用：数字化校园综合管理平台建设的核心目的就是“应用”，使各个职能部门实现管理信息化，实现上下级部门之间更简便快捷的沟通，实现不同职能部门之间的数据共享与交换，提高决策的科学性和民主性，形成充满活力的新型管理机制，为广大师生提供个性化的综合信息服务。

四是整合资源：数字化校园综合管理平台是一个庞大的系统，一些校园经过多年的信息化建设，购臵、开发了不少应用系统，沉淀了大量的信息资源，平台建设必须考虑保护原有的投资、充分利用已有的信息资源，充分发挥它们的作用。

因此，数字化校园综合管理平台建设必须不断整合已有的信息资源、开发新的资源，建设集中的信息资源管理机制。

五是共享数据：大部分学校原有的多个应用系统不能互联互通、不能共享数据，形成一个个信息孤岛，导致重复建设、重复工作，严重影响了学校的信息化建设和日常管理工作。

因此，数字化校园综合管理平台建设必须确保各个应用系统之间的数据共享与实时交换。

三、数字化校园建设实施方案
数字化校园建设应坚持“先进性、实用性、开放性、标准化、可靠性、稳定性、可扩展性、易升级性、安全性、保密性、易维护性、可管理性”的设计原则。

其具体标准为：
在先进性方面：数字化校园建设应采用先进的思想、成熟的技术与设计方法，符合当前潮流与未来发展趋势，以便跟上信息技术的发展，具有较强的生命力，具有长期使用价值。

在实用性方面：数字化校园建设的核心目的就是“应用”，须坚持实用的设计原则，紧紧围绕学校的实际需求。

在能够满足学校数字校园综合管理平台建设要求的前提下，尽可能以少的投入，取得尽可能大的效益。

在开放性方面：数字化校园建设要具有良好的开放性和兼容性。

采用面向服务的公共管理平台，通过信息门户、统一身份认证和公共数据交换，整合、集成各类应用系统和各种信息资源，以尊重历史、满足现状、适应发展。

在标准化方面：数字化校园建设应符合业界主流标准与规范，包括基础架构与各个应用系统，包括系统集成与数据整合，
均遵循标准化原则，不依赖特定的网络、系统软件与硬件，能够部署并运行在各种主流的软硬件环境中。

在可靠性方面：数字化校园建设应支撑整个学校的日常管理，必须具有高可靠性、高容错性和强大的数据处理能力。

使用成熟的热备份技术和集群技术，以确保不间断运行、确保局部出错不影响整体、确保快速响应。

在稳定性方面：数字化校园建设必须具有良好的稳定性，保证持续运行时间长、故障间隔大、无故障时间长。

在可扩展性方面：数字化校园建设必须具有良好的可扩展性，对于管理模式的变化、组织机构职能的调整、业务流程的改变等，能够通过规则引擎简便配臵即可快速适应变化、满足需求。

在易升级性方面：数字化校园建设要采用独创的版本控制机制与更新包技术，能够简便快捷地完成平台整体或部分的版本升级。

在安全性方面：数字化校园建设涉及到学校各个职能部门的大量敏感数据，安全运行至关重要。

必须构建全方位、多层次、完善的安全保障体系，通过安全制度建设和安全教育培训，在保证物理安全和网络安全的基础上，保证数据安全。

根据基础架构及各个应用系统的设计要求，采取不同的安全策略与安全措施，保证系统安全。

在保密性方面：数字化校园建设通过身份认证、角色定义与权限分配，确保每个用户能且只能访问相应的信息资源与应用
服务。

在易维护性方面：数字化校园建设的用户包括校领导、各个职能部门的管理人员、教师教辅人员和学生，必须坚持易维护的设计原则，确保结构清晰、界面友好、操作简单、维护方便。

在可管理性方面：数字化校园建设具有高可管理性，使得平台管理员和运行维护人员的管理简便快捷，降低运行维护费用。

由于数字化校园建设涵盖校园生活的诸多方面，应进行统一规划、承前启后、分步实施。

数字化校园从总体规划建设上分为三层结构：服务接入、校内管理层、基础设施层。

满足以Internet、移动计算机、移动电话以及校内师生员工在任意时间、任意地点、任意方式的访问及应用。

一是服务层：包括门户接入、目录服务、WWW服务，其中WWW服务涵盖校内管理的诸系统应用。

二是校内管理层：主要由校内信息服务（包括办公系统、人事、财务、教务、学生、科研、物资仪器设备管理系统、校园地理信息系统等）、数字图书馆、数字档案馆、数字博物馆、远程教育、校园一卡通、身份认证系统、知识管理系统等构成。

三是基础设施层：包括网络基础平台、优化配臵的数据库群、E-mail、DNS、FTP等网络基础服务设施。

具体如下：
1、建立统一的信息标准，为确保数据的完整性、准确性与一致性提供依据。

2、构建统一的信息门户，集中信息资源管理、应用服务管
理和内容整合，为广大师生提供个性化的综合信息服务。

3、构建统一的身份认证系统，集中用户管理、统一权限管理，保证用户电子身份的唯一性、真实性与权威性，实现用户单点登录。

4、构建安全可靠的公共数据交换系统，实现各个应用系统之间的数据交换与数据共享。

5、建设先进实用的应用支撑系统(包括办公自动化、教务管理、科技管理、学生综合管理、人力资源管理、资产设备管理、财务管理、图书管理、体育运动管理、后勤服务管理、一卡通管理、网络教学平台、实践教学信息平台、教学评估管理等)，实现校园各项管理工作的信息化。

总之，数字化校园建设应采取总体规划、分步实施的原则，在总体设计时规划数字化校园的所有应用，同时根据学校的具体情况和应用实际分步骤、分模块地实施应用系统的建设。

参考文献
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[3] 康日新，肖心民．《谈规范化、程序化和信息化管理模式》[J]．中国计算机用户2009。