为孩子人生幸福启航

为孩子人生幸福启航
这么两则新闻：一则是一名一年级的小学生期末数学考了96分，而班上平均分是98分，于是，孩子的父亲自然地将其纳入了“差等生”行列，并发出了“这样下去，不是输在起跑线上了吗”的感叹。

另一则是一位大学生10年前大学毕业后，因为工作事业不顺利，自觉“没脸回家”，主动断绝了与家里的联系，四处流浪，穴居山洞。

这样的两个故事让人揪心，也引人深思。

若父母从小给孩子灌输分数至上，让孩子以为成长成才的标志就是考更高的分，认知人生追求的价值就是挣得比别人多，过得比别人好，那么，功利化的教育将无益于孩子独立人格的培养和心理健康，从而滋生“为了别人而活”的负面情绪和“我不如别人”的自我矮化，影响自我价值的认定，甚至酿成悲剧。

有话说得好，人生不是考试，没有标准答案，所以要让孩子知道自己是谁，想要什么，如何去追求自己的理想，而不是满足父母的期待，不是去迎合别人的眼光或拷贝他人的轨迹。

教育要培养精神力量，面对困难能勇敢前行，面对质疑能百折不挠，面对幸福能感恩和珍惜，生长出崇高的理想追求和丰富的灵魂。

从“冷冷冰冰的分”到“活生生的人”，从单一刻板的成功标尺到丰富多彩的自我实现。

如此，孩子们才能拥抱朝气蓬勃的自己和出彩的人生。

培养什么样的人？怎样培养人？此乃育人之本。

思想品德的养成与塑造无疑是教育的首要任务。

能够说，抓住了这个点，就抓住了教育的方向性问题，教育就有了坚实的基础和保障。

柏拉图说过：教育是最廉价的国防。

其实，不但仅是国防，社会进步、经济的繁荣，教育都是比较廉价的投入。

所以，孩子们价值观的形成就应该从小开始抓，一点一滴地去培养，长大了才能形成准确的价值观。

为什么践行核心价值观要从小学生抓起？有一案例讲述了这样一件事，某校曾接收过一个中法混血的孩子，当被问到喜欢法国还是中国时，这个6岁的女孩说：“中国是我的一半，法国是我的全部。

”比起每周班队会、品德课以及班主任在学生发言中的教育，这个6岁孩子所讲的话是发自内心的。

这就引起我们对德育工作、孩子发展的反思。

雪枫小学提出“为幸福人生奠基”、“一切为了孩子，为了一切孩子”的教育理念，提倡师生做“儒雅、恬淡、大气、睿智”的人。

学校启动《雪枫小学学生德育细目训练66项》教育行动。

在《小学生日常行为规范》的基础上，将其细化为66项学生行为基础动作，分别体现集体主义教育、礼仪礼貌教育、公民教育、法制教育、心理健康教育等内容，将核心价值观融入行为规范中。

如何使孩子能更好地培育和践行核心价值观，雪枫小学“小中见大的教育”值得借鉴。

人们常说小孩子的教育是养成教育。

何谓养成？这就好比
每天吃饭，很难讲孩子每天能长多高，但是经过一段时间后，能看到孩子的成长，通过一些食物的营养，促使了孩子的发展。

国家情感的认同，共同精神的培育，也需要通过核心价值观的教育和引导，使孩子在一点一滴中形成。

小学生有自身的特点，如果生硬地去灌输，效果有限。

从孩子的行为习惯抓起，则能深入浅出、潜移默化，让孩子在成长的过程中慢慢对价值观形成理解。

雪枫小学正是如此。

针对小学生的特点，学校从孩子的行为入手，“知行”统一起来，抓住孩子发展中的实践，66项行为规范分别对应6个年级、12个学期的教育活动，形成了日常化行为教育，让孩子在春风化雨般的教育中逐步懂得做人的道理，核心价值观也就慢慢地内化于心。

“以小见大”的教育让德育变得有体系，有抓手。

在楼道里走路，我像一只温柔的小猫，慢步轻声从右行。

在操场上玩耍，我像一只欢快的小鸟，跑跑跳跳不摔跤。

这是雪枫小学对一年级第一学期的小学生的一条行为规范要求。

也正是雪枫小学“小中见大”教育理念的生动体现。

“小”是指孩子行为规范中的点滴，在点滴发展的过程中，时间久了，就会发生较大的变化。

这种“小中见大”的理念也让核心价值观教育变得有了抓手。

五年级的班主任王惜春分享班主任工作心得时告诉大家：为了避免枯燥的说教，配合66项德目的基本内容，组织老师针对每一条找来相对应的教育故事，留相对应的德育
作业，比如自己洗红领巾并且把过程写下来，配合照片和文本发个人博客。

结合我们66项中‘看到别人遇到困难，我会上前问需要我协助么？’，我设计了小游戏——互帮互助，爱心游戏。

让每个同学抽一张写有其他同学名字的纸条，在一周时间之内，暗地里尽可能地协助这位同学，当一周‘无名英雄’，不能主动暴露自己的身份。

教育孩子要留意和自己亲近的人有什么需要协助的，使学生懂得关爱他人。

为使孩子们能够更加形象地理解行为规范内容，学校采用多种形式传播教育内容，并与学校、家长、学生层面构建起三方联动教育。

学生行为规范66项德目训练行动教育成为集生命力、实效性、日常化于一体的教育生态系统。

让孩子从小就种上一颗种子，能够为国家和社会服务。

我想：过5年、过10年，这个力量就是不可估量的。

这个落实的过程需要老师有担当，所以，我们对老师讲四句话：“这个过程不是加重负担，而是增强教育；不是增加要求，而是提升孩子们的水平；不是建章立制，而是最终形成学校文化。

”这几句话也激励我们自己，对于价值观的树立需要一个过程，不是一个阶段掀起一个浪潮就够了，要长时间坚持。

德育细目基本训练动作，扎根一点一滴，让社会主义核心价值观入心入脑，引航幸福人生，让孩子拥抱朝气蓬勃的自己，幸福一辈子。