英语教师如何合理使用教材

英语教师如何合理使用教材
要想上好一堂堂课，备课则是前提。

要备好好一堂课，首先要解读的就是是教材内容，了解所授内容的的重难点，要解决的关键问题题，与本课内容相关的上下衔衔接知识点，用已学习的旧知知作为本课新知识点的铺垫，，通过旧知为新知搭桥。

在教教学中，尤其对于农村英语教教师来说，正确把握教材，分分析教材和使用教材是值得探探究和实践的。

一、现行行教材的基本情况
浙江省省温州地区现行的初中英语教教材是新目标英语，这本教材材的学生用书分别由10～114 个学习单元（每个单元元6页）、2 个复习单元（（学生用书第1～5 册）以以及阅读专栏（第4、5 册册）等主要部分组成。

书后有有补充材料，如复习所用游戏戏、词汇学习记录表、英美语语音对照表和词汇表等。

其他他配套用书以学生用书为核心心，从各自的功能出发来设计计编写。

其特点是语言的基础础知识很少，并且不作为教学学的重点；重点是培养学生运运用英语的技能。

中学英语课课本从第一册就明确提出“外外语是一种工具，掌握工具的的主要途径是练，学习外语是是一个练功夫的过程”。

新目标英语根据中国学生学学习英语的特点，做了循序渐渐进的安排。

这种安排是通过过大量的语言实践进行比较归归纳，使学生逐渐领会语言中中的一些基本规则。

例如，课课本中对于语音强调以模仿为为主，让学生通过朗读字母、、单词、句子和课文逐步学习习发音和语调，通过学
习大量量单词的拼法和读音逐渐记住住必要的拼读规则。

如构词法法，也不是先教构词规则，而而是通过练习归纳产生认识。

二、现行教材在使用过过程中存在的问题
1.词词汇量大，词汇过于集中
温州市很多地区农村学校小小学没有开设英语课。

初中英英语人教版的新目标这本教材材起始部分也是以26 个字字母开始，但正式单元一开始始就有很多词汇。

纵观整套教教材，最大的难点在于词汇量量大。

很多单元不仅词汇量多多，而且过于集中。

比如，新新目标英语七年级阶段的词汇汇量来说，它超过了一千，词词汇量就成为学生学习英语的的一大障碍，不少单词的拼写写太难，这对于初中学生来说说记忆起来实在太费劲，像七七年级下这本教材中，Un i t 7 How muc h h are these p p ants ? 有数字，有有颜色，有衣服，词汇量太大大。

七年级下，Unit 88 When is yo u u r birthday?这这个单元中,有12 个表示示月份的词汇，有两个基数词词，还有别的单词。

像八年级级下Unit 1 Wil l you have r o o bots 中，就Pag e e8这一页，单词16 个，，如此的词汇量学生容易产生生畏难情绪，从而影响了学生生的学习情绪。

因为词汇量大大，一节课落实好这么多单词词很有难度。

学生甚至连朗读读都有困难，更何况记忆，但但假如不记忆，势必会使下节节课的教学受影响，造成该恶恶性循环。

学生可能会因此对对英语学习失去兴趣乃至厌恶恶，部分学生则会彻底放弃英英语学习，这无形之中给教师师的教学增加了新的压力。

词词汇方面的教学难度使很多老老师在七年级无法把握好关，，以至于在后来的教学中在班班级里造成了严重的两极分化化。

2.新目标英语对对于农村学生而言，存在语言言的复现率低的难度
很多多英语教师在人教版新目标英英语的教学过程中发现，这本本教材，语言的复现率低，由由于语言的浮现率低，在教学学一个话题的时候，学生能说说的东西太少，语言无法展开开，从而影响学生熟练掌握语语言。

本来，新目标英语教材材中知识点就多，操作难度已已经很大。

而且，新目标英语语每个单元都围绕一个具体的的话题展开，而且很多话题较较新，在加上语言的复现率低低，教师处理起来确实有一定定的难度。

再加上每个单元相相对独立，不像以往那样知识识体系性强，新教材各个单元元都是围绕一个话题和一些任任务进行，单元与单元之间的的联系不是特别密切。

在语言言输出的过程中，教师还要注注重学生表达的完整性，只有有这样，学生的表达才会越来来越标准，这样才是有效的复复现。

希望通过提高语言的复复现率，使课堂上的教学内容容快速而有效地转化为学生自自己的知识。

我们所提倡的复复现，是大量反复地输入，输输入量不断增加，语言的积累累就会增加，学生的输出是可可期待的，而我们也将走向轻轻松而愉快的教学之路。