低年级道德与法治教材内容向教学内容转化的几点思考

低年级道德与法治教材内容向教学内容
转化的几点思考
组织教学内容的重要依据是教材内容。

新课程下的小学道德与法治这门学科，对于教学来说，教材有着举足轻重的地位，它是教师和学生都要使用的文本材料，是教师进行有效教学的重要依据。

低年级道德与法治的教材内容分为活动栏、辨
析栏、讨论栏、儿童歌谣栏、绘本故事等主要栏目，教和学是通过栏目的形式来
搭建的。

可是这些教材内容一般都是根据一个主题内容出示一些图，加上几句话，留给教师自主进行教学的空间很大。

所以教师在教学过程中要探索好的策略，把
教材内容向教学内容合理转化，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

一、巧借副版教材，增添教学活力
主版面与副版面相结合是统编版教材一个亮点。

教学目标的落实由主版面负责，主版面的内容全方位呈现了这个主题的教学内容；副版面的教材和教学目标
有着千丝万缕的关系，对主版的教学内容进行补充和拓展。

在低年级道德与法治
教材里，副版教材大部分通过绘本故事进行表达，有图有文字，题材和内容与儿
童生活的各个方面都相联系。

副版教材成为主版教材一个很好的辅助材料，在课
堂上可以借助这些绘本材料对学生进行思想道德的引导，从而给课堂教学增添了
许多活力。

教师可以根据主题不同，故事内容对学生进行引导教育。

例如，一年级下册第一单元“我的好习惯”的第四课是《不做“小马虎”》，这个主题的副版教材是绘本故事《小马虎添麻烦》。

授课时先让学生自主交流学习、生活中还会有哪些类似或其他“马虎”的表现。

学生们联想自身在学习和生
活中是否也发生过类似的情况，激发他们的同理心，从而引导学生在悦纳自己、
理解和尊重彼此的基础上勇敢直面自己的马虎行为，以积极的态度养成良好习惯。

接着让学生阅读绘本故事《小马虎添麻烦》，同桌根据绘本讲诉这个小故事，把
故事内容说完整，说生动，并交流故事中的小朋友因为“马虎”带来了什么麻烦？这样从绘本故事入手，结合学生生活实际，进行情境再构，引导学生结合实际了
解日常的马虎行为会给自己、他人和集体添麻烦，对自己的学习和生活造成影响，从而引起学生的共鸣，进一步体会做事认真、仔细、负责的重要性。

我们还可以依据主版教材和副版教材之间的教学目标，选择合适的方式使用
副版教材。

假如副版教材有自己的教学目标，跟主版教材的目标是相似的，我们
还可以选择在课后使用。

比如，二年级上册第14课副版教材《马头琴的传说》，讲的是苏和和一匹小白马有着深厚情谊的故事，主版教材是介绍家乡各种各样的
物产，引导学生介绍家长特有的物产。

如果在课堂中就讲解这个故事，学生也很
难把这个故事和家乡的物产联结起来，确定教学目标也存在困难。

这时候我们可
以让布置学生课后和爸爸妈妈读这个绘本故事，并查找资料，把这个故事读得更
深入，随后让孩子们去了解和家乡物产有关的故事，并到课堂上和同学们分享了
解的家乡物产故事。

这样学生们不仅了解了家乡的物产，还了解了物产文化。

统编版教材中副版教材精彩绝伦，涵养了丰厚的立德树人精神。

在课堂教学中，教师要把教学内容立体化，高效合理地使用好副版教材，指引学生在日常生
活中发展技能，在技能发展中生活，无痕地将思想教育的种子悄悄埋在学生的心田，引领学生乘上道德与法治教育这艘帆船上。

二、挖掘红色资源，领会育人精神
低年级道德与法治的教材，表面上看去很简单，每个主题只是简单的几幅图，配上几句话。

统编版的教材还会增加一个绘本故事栏，这个绘本故事往往与主题
相辅相成。

低年级道德与法治的教材虽然内容简单，但属于基础性的课程资源，
是教学之本，教材中呈现的内容和所提供的各种各样的活动案例，就是服务于教
学目标的完成。

所以教师要好好研究教材里的基本资源，结合每个单元主题和当
地风土人情的实际情况，开动脑筋，多方面收集资料，有效拓展课程资源，把教
材内容转化为实践性强、可操作性强的教学内容。

让教师们更好在课堂中开展教
学活动，让学生乐于参加课堂活动，引导学生深入体会单元主题的内容，培养学
生的思辨能力和实践能力，为学生提供更多的实践机会，助力低年级学生更好地
掌握与运用教材中的知识点，形成新的情感体验。

例如在一年级上册《欢度国庆》的课程中，教师们可以把教材中内容融入红
色资源，对学生进行红色文化教育，让学生的心中撒下红色文化的种子。

教师在
课前可以下载好开国大典、祖国70周年阅兵仪式的一些短视频，在课堂上播放
给学生观看，通过短视频和学生一起回顾这激动人心的场面。

让学生感悟新中国
的成立与迅猛发展，拉近了学生与历史的距离。

课前还可以让学生收集一些少年
英雄的故事，有的学生讲述了《女英雄“刘胡兰”》的故事，有的学生分享了
《小萝卜头》的故事，有的同学叙述了《小英雄雨来》的故事......学生们的年
龄都和这些小英雄相仿，这样能让学生情感上产生共鸣，从而对英雄产生敬佩之情。

在课后还可以开展“寻访红色足记”的研学活动，让学生通过探访当地红色
基地，寻访身边优秀人物等活动，学习革命先烈顽强拼搏、坚韧不拔、意志坚定
等优秀品质。

让学生对过去的历史有个更全面的了解，让爱国爱党的情感浸润每
个学生的心田。

三、创建多样活动，提高参与广度
一二年级的孩子，年龄还小，喜欢各种各样的活动，不喜欢只是一味地说教，《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》（下文简称《课程标准》）中，
也明确强调了道德与法治课程的活动性，强调要通过主题活动、游戏或其他实践
活动来帮助学生学习。

确实，在道德与法治是一门实践性很强的学科，在教学过
程中，教师多思考，根据教材的主题进行合理的延伸、拓展，创建学生所喜欢的
各种活动，会激发学生的兴趣，积极参与到活动中，并在活动中形成良好的体验。

如教学统编版二年级下册《我是安全警示员》一课时，教师可引导学生搜集自己
身边的安全警示牌的图片，并让学生把在收集过程中遇到的事、产生的一些想法
和同伴交流。

在搜集和分享的过程中，学生能体会到安全的重要性，在以后生活
中一定要严格按照安全指示牌要求做。

把活动生活化，就是要能立足学生生活实际，用活动方式来组织学生学习，摒弃单纯讲授式的教学。

道德与法治的课堂中，活动的组织方式可以是多式多样的，可以根据教学主
题的不用，灵活地选择应用，如讲述故事、小组分享活动、手工制作活动等。

以
一年级下册《干点家务活》一课教学为例，为让学生更好地掌握一些做家务的技
能，可以组织学生进行现场演练，让学生现场演示如何扫地，摆桌椅，擦桌子等简单家务；也可采用现场竞赛的方式来进行教学，课前让孩子们练习叠衣服，课堂上同学们把校服带来，在课堂上进行叠衣服比赛，这样学生为了能获胜，课前会多番练习，教学效果较好。

此外，根据每节课的实际情况，在课堂中可以组织学生进行操作活动。

如教学一年级上册《新年的礼物》一课时，可让学生在家里先制作好新年要送给亲朋好友的礼物，制作好可组织学生对比、交流，提高学生的课堂参与度。

教师还可以利用互联网资源和技术开发课件，创设各种和主题相符合的虚拟情境，让学生切身体验到道德与法制课程活动中。

道德与法治课程教材内容向教学内容的有效转化，会大幅度提高小学低年级道德与法治课程的教学质量，有助于促进学生从小形成良好品格和社会所发展所需要的能力。

本文系2021年度南平市学校思想政治理论课研究课题《低年级道德与法治教材内容向教学内容转化的策略研究》研究成果之一，课题立项号：Npszzx21-50。