《电工电子技术》课程思政的教学实践

《电工电子技术》课程思政的教学实践
摘要：本文以《电工电子技术》课程思政的教学实践为例，说明思政课程融入专业课程教学中的重要性。

提出应遵循教育规律，设置教学和育德双重教育目标，充分挖掘专业课程思政内涵。

关键词：课程思政电工电子技术教学实践
高校课程体系，无论是专业思政，还是“课程思政”，均发挥着重要的育人功能。

教育的重要任务，不仅仅是向学生传授知识技能，更重要的是培养学生的品格。

当前，对于培养学生品格，塑造学生正确的价值观以及人格品质的养成方面，主要还是依赖高校专门化的思想政治理论课，相比较而言，其他的课程在育人方面显得明显不够。

事实上，各门课程均具有育人的功能。

因而，不仅思政课程，而且“课程思政”都强调高校课程体系的育人功能。

当前，“课程思政”的核心任务是培养时代新人。

1专业课程融入思政教学的意义
1.1课程思政的定义
课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式，将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。

1.2课程思政的意义
课程思政主要形式是将思想政治教育元素，包括思想政治教育的理论知识、价值理念以及精神追求等融入到各门课程中去，潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生影响。

课程思政在本质上还是一种教育，是为了实现立德树人。

“育人”先“育德”，注重传道授业解惑、育人育才的有机统一，一直是我国教育的优良传统。

思想政治教育是做人的工作，解决的是“培养什么样的人”，“ 如何培养人”
的问题，是我们党和国家的优良传统和各项工作的生命线。

它始终坚持以德立身、以德立学、以德施教，注重加强对学生的世界观、人生观和价值观的教育，传承
和创新中华优秀传统文化，积极引导当代学生树立正确的国家观、民族观、历史观、文化观，从而为社会培养更多德智体美劳全面发展的人才，为中国特色社会
主义事业培养合格的建设者和可靠的接班人。

2《电工电子技术》教学中的目标设计
2.1课程特点
《电工电子技术》是机电一体化技术、机电设备维修与管理、发电厂及电力
系统、供用电技术、数控技术专业的一门应用性、实践性非常强的专业基础课。

本课程主要突出知识和能力的融合，强调以技术应用（职业岗位）能力为主线设
计教学内容。

课程包括安全用电及电工基本操作、常用电工仪表的使用方法、照
明电路安装与调试、电子元件的基本操作技术、调幅收音机安装与调试和数字电
路的制作与调试6个项目24个任务，可以根据专业不同进行选择。

2.2《电工电子技术》的育人目标
知识目标：掌握安全用电及电工基本操作，常用电工仪表的使用方法，照明
电路安装与调试，电子元件的基本操作技术，调幅收音机安装与调试，数字电路
的制作与调试的能力。

通过不同学习领域的项目实例培养学生的自主学习能力、
创新能力和分析解决工程实际问题的能力。

能力目标：1）通过理论实践一体化课堂学习，使学生获得较强的实践动手
能力，使学生具备必要的基本知识，具有一定的查阅图书资料进行自学、分析问题、提出问题的能力。

2）通过该课程各项实践技能的训练，使学生经历基本的
工程技术工作过程，学会使用相关工具从事生产实践，形成尊重科学、实事求是、与时俱进、服务未来的科学态度。

3）通过对电机及控制方法的认识和深刻领会，以及教学实训过程中创新方法的训练，培养学生独立分析问题、解决问题和技术
创新的能力，使学生养成良好的思维习惯，掌握基本的思考与设计的方法，在未
来的工作中敢于创新、善于创新。

4）在技能训练中，注意培养爱护工具和设备、安全文明生产的好习惯，严格执行电工安全操作规程。

素质目标：1）对从事电机与电工电子技术工作，充满热情。

2）有较强的
求知欲，乐于、善于使用所学电工电子技术解决生产实际问题。

具有克服困难的
信心和决心，从战胜困难、实现目标、完善成果中体验喜悦。

3）具有实事求是
的科学态度，乐于通过亲历实践实现，检验、判断各种技术问题。

4）在工作实
践中，有与他人合作的团队精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修
正自己的错误观点。

3《电工电子技术》课程思政在教学中的融合
当前，要实现从思政课程主渠道育人，向课程思政主体化育人的创造性转化，使各类课程与思想政治理论课程发挥协同效应，一方面不仅需要继续强化思想政
治理论课在思政教育体系中的核心课程地位，另一方面更需要充分发挥其他课程
的思政内涵和德育功能，尤其是通过“课程思政”引领专业教学改革。

3.1以当今的重大事件作为融入点
专业课程是高校思想政治教育改革中的隐性课程，其根本是坚持立德树人。

要想“润物无声”地把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程，就
必须在确立专业课程的育德发展目标前，对大学生的相关思想状况进行认真的调
查和分析，主要的途径是通过平时与学生谈心，以及专业课上有意识组织学生围
绕主题进行各种讨论和辩论活动，搞清楚在专业课程学习的过程中，学生真正关
心的现实问题，以及社会热点问题对学生思想和行为所产生的主要冲击和影响。

例如，我们在讲到“集成运算放大器”这部分内容时，不但要分析它的工作原理，组成部分的作用，还要分析当今的国际国内的形势。

现在美国对我国进行疯狂的
经济制裁和技术封锁，严格控制对我国的芯片出口，使我国的手机行业，信息行业，汽车行业等多个领域遭受重创。

我们只有学好基础知识，勇于技术创新，开
发出我们自己的芯片，开发出具有我们自主知识产权的产品，才不被美国人卡脖子。

从而激起同学们的学习热情，爱国热情，树立为国家富强而努力奋斗的精神。

3.2以实训教学作为融入点
课程思政所提出的协同育人理念，不但是在教学方法上的革新，更是促进职
业院校提升人才培养质量和内涵式发展的关键思路，要充分利用职业院校的专业
学科资源优势，转化成“课程思政”的育人资源，在专业课中强化“劳模精
神”“工匠精神”的培育。

《电工电子技术》是一门实践性很强的课程。

光有理论知识，没有实际操作
是学不好这门课的。

所以我们安排了“白炽灯电路的安装与检测”，“门铃的安
装与检测”，“数字钟电路的安装与检测”，“收音机的安装与调试”，“三相
导步电动机的连接”等实训课程。

在这些实际操作中，培养同学们的耐心，细心，将理论知识转化为实际操作技能。

也培养了同学们的沟通能力、学习能力、分析
问题解决问题的能力、创新能力和协作能力等综合素质。

培养同学们的“大国工匠”精神，使同学们懂得，做事一定要脚踏实，精益求精，将来才能成为社会主
义建设的有用人才。

总之，课程思政是通过挖掘专业课程中蕴含的思想政治教育元素，开展教育
教学活动，把立德树人工作贯穿于课程教学全过程，渗透于课程教学各环节，使
价值塑造，知识传授和能力培养三者融为一体，实现“三全育人”的教育格局。

课程思政作为高校思想政治教育教学的重要路径和有力抓手，是当前全面加强和
培养高校学生道德修养的重要而又紧迫的任务。

参考文献：
[1] 唐芳云《发挥“课程思政”培育时代新人的合力作用》广西日报2019.5.9.
[2] 韩宪州《深刻认识“课程思政”的时代价值》人民日报2019.8.18.
[3] 王涵《高校专业课程思政教学改革与反思》教育管理2020.7.15.
作者简介：
孔龙（1965 —）男，重庆涪陵人，重庆工贸职业技术学院副教授。