幼儿教师口语说课稿

（二）学用理论，辨析案例
2.归纳说服语 设计要求。
案例 播放第二个幼儿园实景 教育案例《我不想起 床》，并且让同学们带 着问题去观看，体会。 ：一天下午，午睡结束， 中班小朋友玲玲却怎么 也不肯起床……（观看视 频案例）
思考
实习老师和教师B由于交流方式的不 同，说服教育的效果也大不相同， 请同学们说说看：为什么实习老师 没能说服玲玲起床？ 教师B成功说服 玲玲起床的原因是什么？
标题 文字
标题 文字
训练二：
游戏课上，东东玩儿的起劲儿， 满身大汗，吵着要把外套脱 掉……
（六）结束语
良好的沟通是说服教育的 前提，恰当有效的说服是引 导幼儿健康成长的保障，行 之有道，持之以恒，我们才 能帮助更多的幼儿健康、快 乐的成长，收获教育之路上 成功的喜悦！
04
CONTENTS
教学反思
任务驱动法
03
竞技互动法
(二)、学法
苏霍姆林斯基说过：任何一种能力的提高，都离不开主体的实 践和内省。学生的口头表达能力只有在具体的言语实践中才能 生成和发展。
自主探究
角色扮演
小组合作
03
CONTENTS
教学过程
教学过程
学用理论 辨析案例
归纳总结 巩固新知
5分钟
创设情境 导入主题
15分钟
20分钟
• 2.角色扮演，展示互评：
• 经过几分钟的积极筹备和讨论，接下来我让学生按照刚才的要求 派代表走到讲台前，逐组分角色演示她们的说服语设计。其他的 同学在观看后进行比较，教师在展示结束后进行针对性评点，同 时提醒学生要注意与幼儿进行交流时的语气和态势等细节问题。 接下来进行小组投票，由师生共同评选出最佳说服语设计方案以 及最佳演员，并且奖励给她们课前准备好的小礼物。
问题
进一步提出问题：“结合之前的 两个案例的分析和自己的理解， 大家认为设计说服语时应注意哪 些要求呢？”
总结
说服语设计的三方面要求： 态度诚恳、语言有力度 和多用情语。
（三）小组合作，拓展提升
• 首先用幻灯片给出了训练内容的文字表述：
• 《懂礼貌，共分享》内容：
• 幼儿园大班的游戏课上，乐乐和浩浩吵架了，原因是浩浩一直在 玩儿玩具小火车，不肯给别人玩儿，于是乐乐情急之下从浩浩手 里把玩具抢走了，浩浩哭了起来，乐乐也觉得很委屈……
说服语及 其训练
汇报人：凌思 时间：2020年1月
目录
CONTENTS
01 教材与学情分析 02 教法与学法 03 教学过程 01 教学反思
01
CONTENTS
教材与学情分析
（一）、教材分析
本节课选自由高等教育出版社，钱维亚 老师主编的《幼儿教师口语》教材第二 编第三章第一节的内容。 “幼儿教师 教育口语训练”是在学生熟练掌握普通 话朗读技巧和口语表达技巧的基础上， 为了适应幼儿教师未来职业需要而进行 的系统的职业口语训练。
教学反思
在本节课的教学过程中，我 始终贯彻了
教学原则， 将理论知识的学习渗透到学
生感兴趣的案例分析上。
在案例选取上，引用真实的幼 儿园情境案例，将 的文字 材料转化为了 的视觉资料， 让案例真正的‘活’了起来， 让学生从更直观的感受中掌握
理论，指导实践。
抓住学生性格中喜爱表演
这点，安排
，既
活跃了课堂气氛，调动了
小组合作 拓展提升
3分钟
2分钟
布置作业 学以致用
为了吸引学生注意力，调动起 她们的课堂积极性来学习新知，我 首先给她们播放了一段幼儿园真实 情境视频（播放），然后让她们来 说一说“要是你们是幼儿园老师， 你们会怎样说服这个小朋友下来 呢？”
在对学生的方案进行简单的评
价之后我说：“相信现在大家一定 很想知道片中的幼儿园老师是怎样 成功的引导那位小朋友安全的爬下 来的吧，那就让我们一起来看一看， 她与你的说法，到底有什么区别？”
价案例中的说服语。
结合说服语的设计要求设计 恰当有效的说服语。
教学难点 灵活运用技巧，设计恰当有 效的说服语；
针对幼儿的不同气质类型设 计说服语。
02
CONTELeabharlann TS教法学法(一)、教法
结合教学目标与重难点的内容，为了更好的指导实践，给学生直观 的教学体验，在教法上我主要采用了
0 1创设情境法
02
学生学习积极性，让她们
在学中练，在练中学，充
分展示了她们的主体地位。
讲课完毕 感谢收看
本课“说服语及其训练”是教育口语中 的一项非常重要的内容，恰当有效的说 服语可以帮助幼儿教师解决实际教育中 的很多问题，对培养幼儿良好品格以及 促进教师自身成长都起着至关重要的作 用。
（二）、学情分析
本节课的教授对象是学前教 育专业二年级的学生，这些 学生语音面貌相对较好，普 通话水平相比较一年级学生 水平要好很多。班级多为女 生，活泼开朗，但容易分散 注意力；愿意接受和尝试新 事物，对实践训练和表演展 示充满兴趣。
01
1.本节课的主要内容是什么？
这种课堂小结的模 式进一步明确了本 课知识点，同时给 学生一个自我评价 的平台，帮助她们 养成课后反思的好 习惯。
03
2.本节课的理论学习、案例分析与实 践训练，给你带来了哪些收获？
（五）布置作业，学以致用
情境 训练
训练一：
幼儿园今天的点心是豆沙包，孩 子们十分爱吃，虽然都已经吃饱 了，可还是举着手吵着要……
• 然后我让学生通过小组合作的形式完成说服语的设计，同时要求 每组同学选出三位同学扮演‘乐乐、浩浩、老师’的角色进行现 场展示，教师进行分组指导并且参与个别小组讨论。这种小组讨 论的方式让每个同学都有发表自己观点和看法的机会，也可以帮 助他们养成认真倾听他人想法，理性采纳他人意见的好习惯。在 集体讨论中，他们的收获更多，学得也更愉快，真正体验到学习 的乐趣。
（二）学用理论，辨析案例
什么是说服语？
1.学习理论
说服语有哪些作用？
说服语就是指教师在教育活动 中，讲述生动的事例，阐明正 确的道理，影响、改变幼儿原 来的观念和态度，引导其行为 趋向预期目标的语言。
说服语可以使幼儿在一种轻松 愉悦的心理状态下接受正确的 观念，养成良好的态度和行为 方式，还可以避免不良行为的 发生；恰当有效的说服语是幼 儿教育活动顺利进行的有效保 证。
（三）、教学目标
掌握说服语的含义和 设计要求及不同类型， 了解幼儿教育中的说 服语的重要性。
灵活运用各种口语交际 技巧，设计出针对不同 教育情况的恰当有效的 说服语。
通过模拟实践体验幼儿 情感，激发与幼儿建立 良好沟通的愿望和意识。
知识目标
能力目标
情感目标
(四)、 教学重难点
教学重点 根据说服语的设计技巧，评
• （设计意图：这一环节使学生的注意力高度集中，迎合了她们喜 欢表演和展示的性格，学生亲自参与设计，参与表演，参与评选， 将课堂的主动权交还给学生，充分体现了学生的教学主体的地位， 突破了教学难点。）
• 3.归纳拓展，巩固新知：
• 为了更好的指导学生设计恰当有效的说服语，解决教学难点， 提升学生的实际操作能力，我将说服语的设计技巧这部分拓展理 论渗透在案例分析中进行教学，使学生将理性知识与感性实践结 合掌握，既学习了理论，又强化了实践，一举两得。同时，我将 针对不通气质类型幼儿的说服语设计通过简单的讲解渗透给学生， 帮助她们在以后的实习实践中更好的结合不同气质类型的幼儿进 行教育，充分实现因材施教。