大班主地球村主题教学活动阐释

大班语言活动《都是放屁惹的祸》
--《地球村》主题背景下的教学活动阐释
一、主题阐释
(一）主题背景
对于地球的奥秘，大班的孩子已经有了一定的经验，知道我们居住在地球上。

能从自己周边说出地球上的事物；知道地球的形状；也有孩子提出了在地球被破坏要保护地球；但这些感知虽多种多样但又较粗浅零散的，因此。

我们即将进行的“地球村”这个主题中，通过多领域、多形式的活动能这些零散的经验进行提升、链接和整合。

由于疫情的影响，孩子们对病毒、口罩、战疫英雄等也随之产生了兴趣，孩子的已有经验兴趣点也随之转变，因此在对《地球村》的原有内容进行了增减的基础上，还加入了一些与疫情相关的知识经验与探究点。

通过帮助幼儿梳理已有经验，通过整理原有经验、兴趣点，从认知经验、关键能力、情感体验等对本主题的核心价值进行重新研讨。

（二）价值分析
自然价值：感知地球上各种各样的神奇地貌，对破坏地球的原因都有着探索的欲望。

人文价值：地球之大，不同地域人们的生活方式，民俗特性都是值得孩子们去深入挖掘。

情感价值：孩子对地球的担忧，产生对大自然的敬畏之情，通过周围人一起参与抗疫以及实际的环保行动中爱护环境的情感体验进一步升华。

（三）主题目标
1、感受地球之大，了解地球的基本特征，尝试探究地球的奥秘。

2、了解人与自然的关系，知道地球上的一切资源都与人类生存息息相关，产生对大自然的敬畏之情，争做环保小卫士，抗病毒小战士，共同建设和保护地球家园。

3、致敬、感恩在抗疫一线的工作者，感受中国的强大和了不起、全球人民互助关爱，共同战疫，地球一家亲。

（四）主题建脉络图
基于儿童视角，从“科学认知”、“身心健康”、“社会情感”等几方面入手，把主题《地球村》中从地球有多大、地球怎么了、地球一家亲、春的希望四个版块内容展开，这4个小主题应该是相互融合，逐步促进的，根据主题推进预设四步阶梯：“探索”“感知”“体验”“发现”。

第一阶梯“探索”，让孩子们通过调查了解探索地球的特征，鼓励幼儿用图
文结合的方式探索地球的奥秘。

第二阶梯“感知”，这一板块中，幼儿将通过调查、讨论、记录、实践等方式将自己的所见所闻进行表达，进一步了解人与自然的关系，知道地球上的一切资源都与人类生存息息相关，感知环境保护的重要性，争做环保小卫士。

第三阶梯“体验”，在这一板块中幼儿将在了解病毒的相关知识后学会一些自我防护的方法，在共同抗击病毒的过程中，感恩抗疫工作者所做的工作，共建人类命运共同体。

萌发对于周围人事物的感恩之情。

第四阶梯“发现”，在冰雪消融，在疫情结束后体会人们欢悦的心情，通过自己的实践和发现感知春的希望，萌发对美好事物的向往之情。

在主题阶段式推进过程中幼儿经验也是从初步的感知到逐步经验内化的过程，整个主题儿童的能力与经验发展呈现一个阶梯 式递进的过程。

地球一家亲
主题教学
社会：最美逆行者 绘本：使命是什么 美术： 防疫海报我来画 音乐：我和你
主题区域
建构区：火神山、雷神山医院 设计制作：给逆行者的祝福
美工区：明信片漂流站
延伸：如何寄明信片 延伸：我们的世界永远有光
家园共育
家园：一起观看抗疫英雄视频
谈话、调查：家乡的逆行者有谁
谈话：身边的疫情故事
春的希望
主题教学
美术：地球，你好 音乐：欢乐草帽舞 健康：我们爱运动 语言：江南春 社会：跟我去旅行
主题区域
家园共育
语言区：朗诵古诗 美工区：描绘江南春景
美工区：纸塑地球 音乐区：欢乐草帽舞
家园：制定我的运动计划
户外：踏青
视频分享：拍拍我的运动小视频
地球有多大
主题教学
音乐区：漫游地球村 语言区：绘本《渺小》 美工区：画地球 语言区：旅行照片、绘本
科学：多种各样的地貌
语言：寻找世界的尽头 音乐：画地球 社会：美丽的中国 健康：做按时起居的好孩子
主题区域 家园共育
亲子：收集旅游照片、地
貌的资料
家园：健康作息计划表
武汉在地图上的哪里
延伸调查
主题教学
语言：都是放屁惹的祸 科学：病毒从哪里来 社会：垃圾分类 美术：沙漠里的树
主题区域
统计表：本月蓝天统计
亲子制作：环保袋、环保小报
谈话：如何文明丢弃废旧口罩
语言区《野猫的城市》 语言区：绘本《病毒与我》 美工区：创作绿洲
日常活动
户外：捡拾垃圾
实践活动：参观垃圾焚烧站 实践活动：植树我能行
家园共育
地球怎么了
《地球村》
二、活动解析
（一）活动来源
绘本《都是放屁惹的祸》以幽默风趣的方式，通过动物角色来探讨真实的环境问题，以好玩有趣的故事来谈严肃而不有趣的议题，带领孩子认识全球天气变暖的原因给动物带来的严重后果，以及故事中传递中萌发保护环境从我做起的坚定信念的核心思想。

那么绘本与我们的主题有何关联呢?于是我对绘本进行了剖析，发现在绘本中有许多元素还是和我们的主题有息息相关的。

例如绘本中从南极到陆地与小主题“地球有多大”相关，牛放屁引起环境污染这组图与我们小主题“地球怎么了”息息相关；因此我把这个绘本教学内容放在主题的第二个板块的中期，它和前期对地球的特征和地球被污染是的经验是有关联的。

而在主题实施前期孩子们对地球怎么生病以及如何保护环境的经验是比较零散的，所以我选择了这个绘本，通过本次集体教学活动能把这些零散的经验进行提升、链接和整合。

（二）活动目标
基于教师对作品的分析解构，深入挖掘作品的内涵后，根据大班年龄段幼儿的阅读认知特点，把目标定位：
1、通过观察画面，尝试围绕如何减少牛放屁问题大胆表达自己的观点。

2、了解自然资源与人类的关系，愿意用自己的行动来保护环境，萌发人与自然和谐相处的美好愿望。

（三）活动重难点
本次活动的重点是了解自然资源与人类的关系，愿意用较完整的语言表达对阅读内容的理解，也是整个阅读的主线。

活动中，我运用了片段式讲述、互动式讲述、完整讲述等形式来解决。

本次活动的难点是如何感悟绘本内涵，让幼儿的情感产生共鸣与提升，我采取了创设语言情境、搭建音乐支架等策略来突破。

（四）活动环节
接下来，我就说说我的教学环节，我将教学环节分为五大环节。

谈话导入,激发兴趣——逐个观察，理解内容——结伴观察，讨论讲述——完整讲述，提升经验——延伸拓展，丰富内容
（五）活动亮点和特色
1、多平台讲述途径切入
（1）聚焦式讲述
本次活动，我提取了几幅有针对性的图片，如“冰融化了会怎么样？”“在地球另一端发生了什么？对动物们有什么影响”让孩子们聚焦视角，把注意力集中在细节和重点部分，了解画面多隐含的内容，并通过画面想象、讲述。

这样的讲述可以将要点针对性的提取和互动。

（2）互动式讲述
在活动的的第三环节，我采用了两两结伴互动式讲述，把重点的内容设计成幼儿先自由结伴讲述，然后再点击细节图进行讲述，不仅促进了幼幼、师幼之间的互动，更激发了讲述的积极性。

（3）完整式讲述
在第四环节，我结合了课件、音乐让幼儿通过视听结合的形式阅读画面，进行完整讲述。

通过完整讲述，使幼儿对绘本内容更完整、深入地理解。

2、情感隐线的提取
在绘本里，没有一丝说理，却能启发孩子的深入思考；没有一句教条，却能萌发人与自然和谐相处的美好愿望和保护环境的情感的共鸣点。

通过阅读绘本，儿童不断进行着情感的体验，凭借着阅读，情感得到了提高和升华。

绘本《都是放屁惹的祸》是以环境一步步被破坏为主线，讲述了牛的屁造成全球天气变暖的原因给动物带来的严重后果资，在理解资源破坏的严重性后，从而逐渐萌发了愿意用自己的实际行动来保护环境。

如何让幼儿的这情感得到共鸣呢？在活动中，我在与幼儿的互动中非常关注情感隐线的互动。

例如在第四大环节教师以唤起幼儿经验、情绪共鸣为支架，让孩子们说说身边的关于环保的经验，同时也激发了幼儿对环境保护的情感关注。