如何做好美术课前准备

如何做好美术课前准备
课堂教学是显性的，而课前准备则较为隐性。

课前准备是在课堂以外的时间和空间里进行的，它有两大特点：自由和体验。

“自由”体现在一是学生心灵的自由，二是学生探索学习的时空的自由。

“体验”生活是艺术创作的源泉。

学生根据学习的要求，可以在课前进行充分观察、感受，体验生活中的一切。

这为培养学生的学习主动性、独立性和个性化，提供了非常大的空间。

正因为自由和体验，课前准备这个学习环节对培养和促进学生综合素质养成，特别是对学生养成自主探究习惯、创新性和独立性学习能力、学生个性的发展，起了不可忽视的作用。

学生只有充分做好美术课前准备，才能在课堂上获得上新课的主动权，学习才会轻松起来，并最终让自己养成勤于动脑动手良好的学习习惯。

我们应该对学生课前准备的效果，进行有针对性地检查。

检查的内容很多，除了检查规定内容是否完成外,还可以检查学生的预习态度、预习方式、预习方法等等，有效地检查干预，可以强化学生课前准备习惯的养成。

一、科学设计课前准备的内容
为了让学生真正完成好课前准备的学习任务，激发学生的课外求知欲，教师在布置课前准备的问题上，必须力求内容具有明确性、层次性与生活性。

这样，才能真正调动学生积极地做好课前准备。

学生要做课前准备，在内容上一定要有明确的目标和要求。

那么，内容设计的如何，直接关系到学生对本课的学习与掌握。

故教师在设计课前准备时，应该紧紧围绕课标，抓住教材的内容，明确本节课的教学目标，科学设计好适合学生的课前准备内容。

生活是艺术创作的源泉。

因此，内容的设计应尽量贴近学生的生活。

小学生主要依靠直接观察所获的知识和经验为美术创作的题材。

在绘画或艺术创作中，生活中的物象是它们表现最多最常见的题材。

以学生熟悉的物象为素材，引导学生积极地发现、探究和表现身边的美，再将学习的成果和创作回归生活，用来美化生活、启发灵感、激发学生学习的兴趣，体验学习和生活的快乐，开发学生的创意思维能力，提高学习生活的质量，改变学习的方式，变被动式学习为主动研究式学习。

二、重视材料和工具的准备
美术活动有助于学生实践能力的培养。

老师告诉学生需要完成的学习任务，然后让学生自己决定所要使用的方法和技能。

在人的一生中，美术活动是我们接触最早的操作活动之一，大多数人在童年就开始进行画画和塑造活动，学生通过对美术的学习，获得了一种初步的工具意识，如：纸艺中剪刀的使用，泥塑中泥刀的使用，以及画纸、颜料、画笔、油画棒等的使用，这些工具材料的使用，有助于培养学生勇于实践、善于实践的良好品质。

作为美术课教学备课的一个方面，仍要对必需的物质条件做课前的检查和准备。

教师应重视学生的准备，需要学生自备的工具、材料等，
教师必须在课前打招呼，严加督促，这样，上课时才能有保证。

没有必要的物质条件，就不能很好地进行美术教学工作。

每个学生的能力各不相同，因此，同学之间要互相协助、互相帮助，共同完成学习任务，他们在整个学习过程中的表现和获得的东西在他们的脑海中印象才更深刻。

每当学生完成一件任务时，教师都会很真诚地赞扬他们的努力和付出。

从思想上唤醒学生的认识，让他们明白了做好课前准备的重要性。

做不好课前准备，就会出现“巧妇难做无米之炊”的窘境。

有的美术教师在教学过程中过于重视材料的“精致”，把更多的精力放在了获得更好的作品效果上，过于注重作品效果，致使不少的孩子怕上这样的课甚至不喜欢上美术课，不仅仅是因为上一节美术课要准备大量的材料，还因为他们中有不少的同学实在无法达到把作品做成像真正的“工艺品”那样的精致或老师期望的效果，导致不少学生无奈之下只好找家长或其他人帮助，导致学生准备困难等等。

新课程实施后，更强调综合材料的使用和创作。

在进行课前准备时，提倡让孩子们自己动手准备一些材料，因为许多材料在每一个家庭都随手可得，为成功地进行美术教学奠定良好的基础。

三、关注体验，通过观察、查询等方法，搜集相关信息，做好课前准备的学习任务
随着社会的进步、科技的发展，学生的学习方法、手段也发生了很大的变化。

学生预习时，可以通过各种方法，如查阅相关的文献等完成课前准备。

当前计算机技术的迅猛发展与普及，网上学习的方式已广泛运用于各个领域——包括艺术教育领域。

网上的信息量很大，内容很丰富，包括文字、图形、图像、动画、音乐等等，并且形象生动、直观，学生易于接受，乐于接受，可以说这是课前准备的主要方法之一。

网上的内容很多，学生受年龄的限制，鉴别能力较弱，可能不易找到想要的内容，所以教师可以提供一些网址、网站等供学生参考。

教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生运用感受、观察体验、表现以及收集资料等方法。

主动进行课前预习，可以帮助学生顺利地进行自主学习与合作交流。

现代的“美术”越来越综合化，所以，美术的学习也离不开各类资料的搜索和处理能力的提高，教师引导学生开展自主探究式学习，挖掘教材中的审美因素，进一步提高学生的生活品位，激发学生自觉学习美术的兴趣，让每个学生都爱学习、爱创造。