最新人教部编版语文三年级下册《我们奇妙的世界》优质教案教学设计

最新人教部编版语文
三年级下册《我们奇妙的世界》精美教学设计
教学目标：
知识与技能：
1.会认本课“呈、雕”等7个字，会写“呈、幻”等11个字，理解相应的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：
1.理解课文内容，了解海底世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。

2.领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。

情感态度价值观：
体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。

教学重点：
会认本课“呈、雕”等7个字，会写“呈、幻”等11个字，理解相应的词语。

教学难点：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解海底世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。

2.领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。

教学过程：
一、谈话导入：
1.展示日出、日落图片或其他风光片，进一步感受自然界的神奇。

小朋友们好！从刚才同学们的交流和老师展示给你们的图片（或风光片）中，你觉得我们这个世界是怎样的一个世界？
板书课题《我们奇妙的世界》，齐读。

二、识字解词
1.学生自读课文。

（课件出示）提出要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）想一想：课文写了什么？
2.检查自学情况。

（1）出示第一行生字（课件出示）
Chénɡdiāo huàn huī
呈现雕饰变幻光辉
Mánɡjiàn xínɡ
光芒刀剑模型
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

（2）识字方法：
加一加：口+王=呈禾+北=乘
看图识字：剑
（3）多音字。

模：模型mó模样mú
奇：奇怪qí奇数jī
开火车读，再读。

小老师领读，齐读。

3.理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）
闪烁：（光亮）动摇不定、忽明忽暗。

奇妙：稀奇巧妙。

翩翩起舞：形容轻快地跳起舞来。

变幻：指无规则可循、不易揣测的变化。

二、生字书写
出示生字：呈、幻、诱、润、芒、冰、剑、普、通、模、型
指导写字：
（1）师范写，重点指导“呈、幻、诱、润、芒、冰、剑、普、通、模、型”并讲述，组词、造句、指导：
出示生字：
呈：chéng
部首：口
组词：呈现辞呈呈报
造句：天边呈现出像条长龙似的亮晶晶的闪电。

幻：huàn
结构：左右结构
部首：幺
组词：幻想梦幻幻觉变幻
造句：我常常幻想着回到过去。

诱：yòu
结构：左右结构
部首：讠
组词：诱惑诱发诱导诱因诱饵
造句：一位老爷爷在鱼竿上装好诱饵。

润：rùn
结构：左右结构
部首：氵
组词：利润滋润圆润润滑油
造句：春风带着湿润的气息，轻轻地吹过树梢，吹过田野。

芒：máng
结构：上下结构
部首：艹
组词：芒果光芒锋芒
造句：弟弟很喜欢吃芒果。

冰：bīng
部首：冫
组词：冰水冰块结冰
造句：大雪过后，河面都结冰了。

剑：jiàn
结构：左右结构
部首：刂
组词：击剑剑拔弩张剑术
造句：哥哥很喜欢击剑运动。

普：pǔ
结构：上下结构
部首：日
组词：普遍普通普及普查科普
造句：我们要多读些科普读物，懂得一些科学常识。

通：tōng
结构：半包围结构
部首：辶
组词：通过通知沟通普通交通
造句：商场不应把名牌与普通产品等量齐观。

模：mó
结构：左右结构
部首：木
组词：规模模式模型模拟
造句：爸爸给我买了飞机模型。

型：xíng
部首：土
组词：大型造型新型类型小型
造句：我家附近的大型超市开业了。

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。

（提醒写字姿势。

）
（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。

看准每个字在田字格里的位置。

看清每个字的结构，放慢速度。

严格按笔顺描写。

（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

三、初读课文、整体感知
1.过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。

2.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

3.开火车读，看谁读得好。

组织互相评价读书。

读课文，想一想“我们奇妙的世界”“奇妙”在何处呢？
一切看上去都是有生命的。

四、整体感知内容。

说一说课文主要写了什么？
本文先总的介绍“我们的世界是奇妙的”，再具体描写天空是怎样奇妙，大地又是怎样奇妙的,最后写世界上奇妙的事物是无穷的。

（总起—分述—总结）
五、讲授新课：
1.朗读课文，说一说：第1自然段有什么作用？
这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。

“这是一个奇妙的世界”中心句，
开门见山，点明了文章的主旨，总起全文，激起读者的阅读兴趣。

2.自由读课文第2-8自然段，画出总起句。

你看，天空的珍藏——（总起句）
（1）天空展示的哪些景象让你感受到了世界的奇妙？
清晨，太阳升起，带来新的一天。

开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳像大火球一样升起来了。

从“粉红色、蔚蓝色”写出了日出颜色的奇妙。

“太阳像大火球一样升起来了。

”本句运用比喻的修辞方法，突出太阳的温暖、明亮。

（2）有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙故事……
写出了云彩形状奇妙。

省略号是什么意思？
是指各种形状的云彩，让人产生的无数想象还有很多。

（3）当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。

雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。

写出了“雨点、水洼”的奇妙。

“就像有趣的镜子，映射着我们的脸。

”运用比喻的修辞，使水洼的样子更加具体形象。

（4）一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。

“金色、红色和紫色。

”写出了“落日”色彩变化的奇妙。

（5）黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。

（运用比喻写出了星星的奇妙，句子更加生动、形象。

）
（6）用心读读这些语句，从中体会到作者怎样的思想感情？
这一部分课文，按照时间顺序描写了天空的日出、云彩、雨点、落日、星星，让我们感受到了世界的奇妙。

表达了作者对大自然的热爱之情。

讨论交流。

指导有感情地朗读，读出热爱之情。

3.自由读课文第9-16自然段，找出这部分内容的总起句。

再看大地的珍藏——（总起句）
（1）大地展示的哪些景象让你感受到了世界的奇妙？
（有春天的植物生长、夏日的树荫、秋天的落叶、冬天的冰雪这些事物，让我们感到奇妙。

）
全班交流。

（出示图片）
春天：植物生长的奇迹、各种水果
夏天：大树、绿荫
秋天：蝴蝶、鸟儿、秋风
冬天：冰雪
指导有感情地朗读。

（3）读下列句子，说说从中体会到什么。

（课件出示）
冬天，我们看到了房檐上垂下的水柱，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。

等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。

找回文中的两个比喻句，分别把什么比作什么？
预设：“它们像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。

”把“水柱”比作“锋利的刀剑”。

预设：“从房檐上落下的每一滴水，都像一个透明的玩具气球。

”把“小水滴”比作“珍珠”。

（4）这一部分课文，按照时间顺序讲述了大地上有春天生长的植物，夏天的树荫，秋天的光芒、动物、风和落叶，冬天的冰雪等等事物，让我们感到奇妙。

表达了作者对大自然的热爱之情。

六、学习最后两个自然段。

1.只要我们仔细地观察、寻找，就能从极普通的事物中找到美——各种形状的卵石，三桅小船的模型，颜色各异的羽毛。

是的，世界上存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找。

“寻找”这里指留心观察感悟奇妙。

篇末点题，通过前面的描写，结尾处水到渠成，点明主题。

2.结合课后第2题设问：这两段与第1自然段是什么关系？
最后两段与第1自然段是首尾照应关系。

文末总结，与文首照应，更加强烈地表达了作者的思想感情。

3.讨论：结合生活，说说你对“一切看上去都是有生命的”这句话的理解。

自然界的万事万物都是在变化当中的，都是美的，但这种美需要我们去寻找。

比如家中的植物，它的发芽、长叶、开花，只要仔细观察，就能发现它的美丽。

4.课文主旨：这篇课文按照总—分—总的结构，从天空和大地两个方面介绍了世界的奇妙，表达了作者对大千世界的喜爱和热爱之情。

课堂小结：你觉得这篇文章哪些写作方法值得你学习？
1.全文按总——分——总的顺序写。

2.围绕总起句把内容写具体。

3.抓住事物特点把事物写形象、生动。

拓展延伸：
赞美祖国山河壮丽的诗句：
1.赞美泰山：
会当凌绝顶，一览众山小。

2.赞美长江：
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

3.赞美苏州、杭州：
上有天堂，下有苏杭。

4.赞美西湖：
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

课堂练习
一、用“√”给下面的字选择正确的读音。

呈(chénɡcénɡ) 幻(huàn hàn) 润(rùn lùn)
存(chún cún) 振(zhèng zhèn) 辉(hīu huī)
二、读读例句，仿写句子。

雨后，我们会看到，地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映照出我们的脸。

1.这里把（）比作镜子，写出了。

2.仿写一句：就像。

参考答案：
一、呈(chénɡ) 幻(huàn) 润(rùn) 存(cún) 振(zhèn) 辉(huī)
二、1.水洼水洼的奇妙、有趣
2.山坡上的一片桃园，远远望去，像一片灿烂的朝霞。

作业布置：
1.把今天新认识的字读给父母或朋友听听。

2.回家读课文给爸爸妈妈听,与爸爸妈妈互相讲讲自己眼中世界的奇妙!
板书设计：
我们奇妙的世界
总：奇妙的世界
天空（早晚、晴雨）
分热爱生活、赞美世界
大地（春夏秋冬）
总：奇妙无穷
教学反思：
成功之处：
本课是一篇写景的文章，文中描写的事物都是大自然中长见的事物，学生十分熟悉，但平时却不一定留心观察这些事物的特点，因而在教学时让学生充分的读，在读中理解，在读中感悟，作者向我们描述天空中的缤纷色彩，奇妙形状和大地上丰富财富，引导学生抓住重点段落词句，感悟世界的奇妙。

比如，在教学第四自然段时，让学生依据作者描述云彩形状展开想象，描述还有那些形状，学生说的很多，而且气氛很活跃，学生想象也很丰富，有的说像骏马在草原上奔驰，有的说象羊在低头吃草………在这样的气氛氛围中，学生不仅感受到了大自然的神奇，而且对作者的写作方法掌握的也比较好，并从中感受到了作者热爱大自然的思想感情。

不足之处：引导学生在讨论交流中完成教学任务，指导学生反复朗读，在读中想象体会.品味.感受世界的奇妙。

最新部编人教版语文三年级下册学期教学计划及教学进度表
一、教材简析：
2019春季正式使用的部编人教版三年级下册语文教材共有课28篇，其中精读课文21篇，略读课文7篇。

每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。

第三组安排了一次综合性学习活动。

附录部分包括识字表、写字表、词语表三个部分。

教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。

它们依次是：感受大自然的美，学寓言、明道理，感受中华传统文化，感受奇妙的大自然，走进想象世界，丰富多彩的儿童生活，寻找大自然的奥秘，走进童话世界。

每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

每个语文园地仍由五个栏目组成。

其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“交流平台”“词句段运用”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中分别出现两次。

二、教学建议
1、要十分重视学生良好学习习惯的培养。

良好的习惯不仅有利于学生当前的学习，而且有助于他们今后全面素质的提高。

因此，我们要把学生良好学习习惯的培养列入教学目标之内。

在教学过程中，要在抓好新安排的关于自主预习复习、认真完成作业等习惯培养的同时，继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，养成爱惜学习用品、积极发言、专心倾听、勤于朗读背诵、乐于课外阅读、勤查字典、主动识字、认真写好钢笔字和毛笔字等方面的习惯。

一定要严格要求，严格训练，坚持不懈地把良好学习习惯的培养落实到教学过程的每个环节，落实到学生学习活动的各个方面。

2、要继续重视学生识字写字能力的提高。

识字在第二学段的教学中仍应占有一席地位。

要尽可能调动学生识字的积极性，坚持在语言环境中让学生自主识字。

要培养学生借助字词典、联系生活、结合上下文理解词语的能力，并引导学生将所学生词变为积极词汇，要求学生大多数能在口头表达中运用，一部分能在书面表达中运用。

要重视写字指导，提高写字质量。

在平时的写字训练及书写作业时，要对学生严格要求，让学生树立“提笔即是练字时”的意识，控制作业量，不加重学生笔头作业负担，同时加强形近字、同音字的辨析，从而提高写字正确率，提高书写质量。

3、要十分重视对学生读书的指导。

阅读教学最根本的任务就是教学生学会读书。

要想方设法引导和帮助学生实实在在地读好课文，让学生在自己读懂课文的过程中，去理解内容，增长知识，陶冶情操，发展语言，从而不断提高语文水平。

在课堂教学中，一定要保证学生有充分的时间去读书，要指导全班学生都能把课文读正确、读连贯，有时还要有感情地读。

在课堂教学中，要正确处理“读”与“讲”的关系。

“书不读熟不开讲”，而且教师的讲解一定要精当，通过老师的“讲”，帮助学生克服阅读障碍，帮助学生领会课文中叙事状物、表情达意的精妙之处，决不要面面俱到。

在课堂教学中，还要正确处理“读书”与“教辅手段”的关系。

各种教学辅助手段（包括电教媒体）的使用，都应当为促进学生读懂课文服务，不能喧宾夺主；同时，教辅手段（特别是电教媒体）的使用一定要适度，一定要讲究效益，不能一味强调所谓的“新颖、先进”。

总之，任何教辅手段都应用以组织好阅读教学活动，把读书落到实处。

4、要十分重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，为学生打好习作基础。

阅读教学和习作教学是密切结合、相互为用的，因此，我们要重视“读”与“写”的有机结合。

在阅读教学中，不只是帮助学生理解思想内容，还应该引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。

除上述读与写的“长线结合”外，还要抓好读与写的“短线结合”，即根据课文的特点，选择适当的角度，让学生通过“小练笔”，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。

这样，一方面不断地增加学生的语言储备和材料积累，一方面不失时机地进行局部的仿写练习，就能使学生更好地从“读”中学“写”，以利于其习作水平日有寸进，不断提高。

此外，还要引导学生走进广阔的课外阅读天地，“多读书，读好书，读整本的书”，并上好每周一次的《亲近母语》阅读指导课，进一步开阔学生视野，为学生积淀更为丰厚的语言素材，为学生写好作文打下坚实的基础。

在习作教学中，要充分利用习作教材，解除束缚，让学生敢于表达，乐于表达。

同时，一定要准确把握教学目标，既不拔高，也不降低，而且要按照每次习作课的要求，切实指导学生学写作文。

另外在批改、讲评学生的习作时，要发挥评价的激励作用，充分保护他们表达与交流的积极性，尽力让他们获得成功感，从而不断增强习作的自信心。

5、要重视语文实践活动的开展。

坚持每月开展一两次饶有趣味的语文实践活动，活动的内容可与课本联系，可与学生的生活实际联系，可与重大时事联系，体现“在生活中学语文”的理念，进一步激发学生学习语文的兴趣，使学生听说读写能力整体向前发展。

三、教学目标
1、在语文学习中，体现8个专题的思想。

2、认识250个字，会写250个字。

累计认识1800个字，会写1600个字。

3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

继续练习用钢笔书写正楷字。

4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5、初步学会默读，做到不出声，不指读。

学习略读，粗知文章大意。

6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

8、继续学习略读，粗知文章大意。

9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。

10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

11、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

12、能用普通话交谈。

在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。

继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。

能逐步清楚明白地讲述一件事情。

13、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

四、教学进度表。