人教版初中历史七年级第16课 明朝的科技、建筑与文学

《明朝的科技、建筑与文学》教案
【教学目标】
1.知识与技能
（1）帮助学生了解明朝北京城、明长城、李时珍和《本草纲目》、宋应星和《天工开物》、徐光启和《农政全书》。

（2）比较唐都长安和明朝北京城的布局，体会建筑中体现出的皇权至上的思想；分析明朝文学艺术的代表作品的思想核心，体会其所反映的时代特点；知道从思想主题和艺术表现手法两个方面鉴赏文艺作品，培养鉴赏文学作品的素质，激发阅读文学名著的欲望。

2.过程与方法
通过本课学习，帮助学生认识到明朝时我国包括建筑在内的古典科技取得的杰出成就，仍居于世界先进水平，是人类科技百花园中的瑰宝。

同时，分析总结出明朝时我国科技发展的时代特点，即对传统古典科技的总结居多，对近代自然科学的运用和发展尚少，潜藏着发展停滞的危机。

以此培养学生初步运用历史唯物主义，用历史的、发展的眼光看待问题的能力。

3.情感态度和价值观
通过对明朝科技成就的认识，培养学生自尊自信，但不故步自封的民族情怀。

通过选取对本课涉及的三位科学家事迹的介绍，探究他们取得杰出成就的原因，从而培养学生刻苦学习、勤于思索、脚踏实地、开拓进取的品质。

【教学重点】
雄伟的北京紫禁城和明长城；科学巨匠；《三国演义》、《水浒传》、《西游记》三大古典文学名著的文学成就和时代特点。

【教学难点】
通过明长城和北京的建筑来体会中国古代人民的智慧和创造力。

【教学方法】
在教学过程中，围绕教学内容，设置情境，不断提出问题，引导学生进行课堂讨论，对于相关内容进行图表法展示，引导学生思考，培养学生分析与综合能力。

【课前准备】
多媒体课件、相关材料
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入
展示故宫的图片，感受故宫的雄伟壮丽。

教师设问：刚才看到的故宫，它是什么时候开始营建的？除故宫外，明朝还有哪些文化成就呢？
二、新课学习
（一）科技名著
教师引导：明朝自16世纪中叶至17世纪中叶100年间，是我国科学技术史上一个群星灿烂的高峰时期，各种科学成果异彩纷呈，涌现出了一批科学巨人，让我们一起来认识他们。

1、《本草纲目》
展示《本草纲目》和其中的插图，引导学生阅读课本，明确以下问题：
（1）《本草纲目》的作者是谁？这是一部什么类型的著作？
（2）这本书的内容是什么？这部著作具有什么样的历史价值？是如何向外传播的？
学生回答：作者李时珍，这是一部医学巨著，全书190万余字，收入药物1800余种，记载药方11000多个，绘制1100多幅药物插图。

全书对所载药物重新分类，纠正了前人的错误，总结了前人经验。

对内：总结我国古代药物学成就，使我国药物学研究达到一个新的高度。

对外：流传到日、英、法等国，为世界医药学做出了重大贡献。

出示李时珍图片，结合课本“相关史事”，引导学生合作探究：李时珍为什么能编著出如此恢弘的巨著？我们应该从他身上学习到什么样的精神？
师生归纳：救死扶伤的崇高医德，不盲从古训的创新勇气，刻苦钻研的坚强意志，广泛实地考察的科学方法，亲自品尝药物的献身精神，不耻下问的谦虚态度，二十七年成书的坚韧毅力。

2、《天工开物》
教师提问：《天工开物》的作者是谁？属于哪个类型的著作？这本书的主要内容是什么？你如何看待该书的地位与价值？（出示《天工开物》图片）
学生回答：作者宋应星，这是一部科学巨著，全书广泛记载了各地农作物的品种、特性、栽培方法等，着重叙述了丝织、造纸、烧瓷、采矿、冶炼等手工业生产的过程和技艺。

对内：反映了当时农业和手工业技术的发展状况。

对外：传到国外，被译成日文、法文、德文、英文等多种文字，被外国人称为“17世纪工艺百科全书”。

展示宋应星图片。

展示材料：宋应星在《天工开物》的序言中说：“卷分前后，乃‘贵五谷而践金玉之义。

”
思考：他在书中把谷物放在前面，而珠玉类置于最后。

想一想：他为什么要这样编排呢？
师生归纳：宋应星认为粮食作物栽培、谷物加工等生产技术，比黄金珠玉重要，体现了以农业为主的思想。

3、《农政全书》
教师提问：《农政全书》的作者是谁？属于哪个类型的著作？这本书的主要内容是什么？你如何看待该书的地位与价值？
学生回答：作者徐光启，这是一部农学巨著，全书60卷，约70万字，分为农本、田制、农事、水利、农器、树艺、蚕桑、种植、牧养、制造、荒政大类。

《农政全书》全面总结了我国古代农业生产的先进经验、技术革新和作者关于农学的创新的研究成
果，是明代末年一部重要的农业科学巨著。

（出示徐光启和《农政全书》图片）引导学生总结明朝的科技成就，列表归纳：
（二）明长城和北京城
1、出示《秦长城示意图》和《明长城示意图》，比较一下，明长城与秦长城有何不同?
引导学生阅读课本，明确明长城修筑的相关情况。

学生观察后回答：
①秦、明两朝长城地理位置不同。

②明长城更长一些。

明代修筑长城的规模最大，历时最久，布局更合理，技术更先进，设施更为完善，工程质量更为坚固。

我们今天所看到的长城，主要是明代修筑的。

2、展示长城和《嘉峪关》和《山海关》的图片，使学生感受长城的雄伟，并讨论：
①展现在学生面前的是巍峨起伏、绵延万里的长城，同学们看后有何感想？（雄伟壮观）
②明朝修长城的目的是什么？万里长城常被视为中华民族精神的象征，这其中的寓意是什么？
长城是中华民族古老文化的丰碑和智慧结晶，凝聚着我们祖先的血汗和智慧，象征着中华民族的血脉相承，是中华民族的象征和骄傲。

所以，长城被称作建筑史上的奇迹。

有位外国友人说：“建造长城的民族，是没有任何困难不能克服的民族。

”
3、出示北京城平面图和图片，使学生感受到北京城的气势磅礴。

再引导学生阅读课本内容，思考以下问题：
（1）北京城是什么时候开始营建的？（明成祖）
（2）它的建筑风格是怎样的？
①造型雄伟。

②布局严整。

③以一条中轴线贯通南北，对称展开，均衡布局，形成了完整而和谐的巨大建筑群。

出示紫禁城平面图和相关图片，教师明确故宫（又叫紫禁城）是北京城最中间的一部分，是当时世界上最宏大、最辉煌的皇家建筑群。

并让学生说说结合图片或亲身游览故宫的感受。

三、明朝小说
组织学生阅读课本，以表格的形式归纳明朝小说成就。

部小说的共同特点。

（出示三部小说的图片）
四、戏剧
学生阅读教材，回答：
你知道明朝最负盛名的剧作家是谁？他的代表作是什么？反映了哪些内容？
教师点拨：剧作家：汤显祖；代表作：《牡丹亭》；作品通过杜丽娘和柳梦梅神奇的爱情故事，有力地批判了吃人的封建礼教，达到了很高的艺术水准。

出示汤显祖和《牡丹亭》图片。

三、课堂总结
四、课堂练习
1、在元大都基础上，修建北京城的是（ B ）
A.明太祖时
B.明成祖时
C.明神宗时
D.明英宗时
2、被誉为世界建筑之林的瑰宝的是（ D ）
A.长城
B.赵州桥
C.卢沟桥
D.故宫
3、被国外称为“中国17世纪的工艺百科全书”的是（ A ）
A. 《天工开物》
B.《梦溪笔谈》
C.《齐民要术》
D. 《农政全书》
4、中医是中国国粹。

几千年来，历代医家在传承中华传统医术的同时，不断丰富和发展中医的内容。

下列医学成就属于李时珍的是（ D ）
A.制成“麻沸散”
B.写成《伤寒杂病论》
C.写成《千金方》
D.写成《本草纲目》
5、“他几次参加科举考试，都落了榜，以后他决心把自己的全部精力都投入到医学中。

他一面行医，一面研读大量古代医学书籍，发现其中有不少错误，决心写一部比较完善的药物学著作。

为此，他走出家门，虚心求教。

有时，他为了采到一种药材，经常爬到陡峭的崖壁上，并亲口品尝，以试药效。

经过27个春秋的研究，终于完成了一部药物学巨著。

这部书有一百九十多万字，收入药物一千八百多种，医方一万多个。

”
阅读上述材料后请回答：
（1）“他”是谁？
李时珍。

（2）“他”完成的药物学巨著是什么？
《本草纲目》。

（3）我们应该学习他什么？
救死扶伤的崇高医德，不盲从古训的创新勇气，刻苦钻研的坚强意志，广泛实地考察的科学方法，亲自品尝药物的献身精神，不耻下问的谦虚态度，二十七年成书的坚韧毅力。

五、作业布置
1.背诵本课知识点
2.做练习册
【板书设计】
【教学反思】
课堂上采用多媒体教学，让学生在预习的基础上再自学、交流，充分调动学生的学习积极性，这避免了以前老师讲学生听的死板气氛，学生实际收获也增多了，同时给学生更多的思考时间和空间，学生的思维得到了很好的锻炼。

在教学过程中，我力争把学习的主动权交给学生，教会学生学习方法，提升了教学效果，通过师生互动、生生互动共同提高，达到课堂民主化。