两代人的对话教学设计

两代人的对话教学设计
《两代人的对话》教学设计
我说课的内容是人教版八年级上册教材其次课其次框题《两代人的对话》。

我将从教材分析、教法学法、教学过程、教学反思四个方面进展阐述。

一、教材分析
1、教材的地位和作用
家庭交往是学校交往、社会交往的根底。

假如说上一节课的内容是针对学生在家庭交往中提出问题和分析问题，那么本课的学习内容那么侧重学习如何与家长交往，是本课乃至本单元教育的一个落脚点，也是本册教材后续内容的一块奠基石。

2、课标依据
这一框题的内容表达了课程标准交往与沟通板块中1.3学会与父母同等沟通，调适逆反心理，增加与家人共创共享家庭美德的意识和实力。

3、学习目标
依据《课程标准》的要求我确定了本课的学习目标，突出情感看法价值观的造就，淡化学问的讲授，意在表达思想品德课的人文性和实践性的特点。

情感看法价值观目标：自觉改善亲子关系，增加家庭责随意识。

实力目标：主动提高与父母沟通的实力，增进与父母的情感
学问目标：学会与父母沟通的根本要领及主要策略
4、重点难点
重点：协助学生驾驭沟通的有效方法
难点：提高学生与父母进展沟通的艺术
此时此刻的学生，自我意识增加，渴望自由因而变得敏感、心情简单冲动，而家长对子女的期盼高、要求严，不行幸免地在亲子交往之中会发生这样或那样的冲突，假如亲子关系处理得不好，会干脆影响学生的安康开展，因此，协助学生正确相识和处理家庭冲突，架起理解的桥梁，驾驭沟通的方法艺术燃眉之急。

二、教法学法
美国教育家布鲁姆指出：学问的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被动承受者，而是学问获得过程的主动参加者。

课程标准中也强调：思想品德课教学必需发挥学生的主体作用，重视学生的情感体验，这样才能因势利导，形成正确的情感看法价值观。

因此，在教学方法上我主要采纳了情境教学法、体验教学法、活动法、典型事例分析法，借助多媒体手段，让学生置身于生活情境中，踊跃参加。

在学法上，鼓舞学生自主学习、合作学习、探究学习，加大学生的情感体验。

三、教学过程
本节教学，设计了三个主题引领,板块教学式的活动，目的使教学环节简约，教学素材低碳、实现课堂教学高效益。

即：一、关注生活，正视冲突;二、再现生活，解决冲突;三、回来生活，增进情感。

生活调查，通过调查本班学生与家长发生冲突的状况来确定本节课的侧重角度及详细实施措施，同时也让学生明白冲突普遍存在，从而敢于直面与父母之间的冲突，为后面的解决冲突做好预设。

(二)学习过程：
一、关注生活，正视冲突
1、请和父母最近发生过冲突的同学讲一件你和父母最锋利的冲突经验。

2、你是怎样对待和父母之间冲突的?
设计意图：通过生活中的详细事例让学生引起共鸣，敢于面对冲突，相识亲子之间冲突的危害，从而有意识地去解决和幸免冲突，即树立与父母沟通的意识。

二、再现生活，解决冲突
活动一、观看视频，探究问题
1、文文对妈妈的指责是用什么方式处理的?
2、分组探讨并归纳：文文的哪些做法值得我们学习?
3、你们还能奉献哪些与父母沟通的金点子
设计意图：相识到冲突可解决，看法是关键;直观学习幸免冲突的做法及技巧，归纳解决冲突的根本程序，即探究与父母沟通的有效方法和策略。

活动二、情景表演，主动践行
主题：沟通考场妈妈，我没有谈恋爱
场景：妈妈下班回家，望见你正和同班的女生小陈在旁边的冷饮
厅一起吃冷饮，回到家里，妈妈怒目圆睁??
活动要求：以小组为单位，分角色扮演剧中人物，奇妙化解即将发生的冲突，时间不超2分钟。

设计意图：让学生通过实践相识沟通的核心是爱，不能急躁，更不能粗暴，否那么适得其反。

同时也让学生在参加中体会沟通的欢乐，即提高与父母沟通交往的实力。

三、回来生活，增进情感
1、请回忆并讲解并描述父母做的最让你感动的一件事。

2、请以你最喜爱的方式跨出与父母沟通的第一步。

温馨提示：
可以以交谈、写信、发短信、写小纸条、打电话、赠送礼物等形式。

目的：化解冲突、消退误会、感动亲情
设计意图：让学生在故事中充分感受父母无私而宏大的爱并抓住学生踊跃与父母沟通的热忱，落实沟通行动，增加酷爱父母的情感。

总结提升：今日同学们的表现足以让在场的每个人感动，这就是主动沟通的魅力，父母给我们的爱太多太多，我们却无以回报，在最终一刻，让我们深情地说一声爸爸，妈妈，我爱你们!
思想品德课注意课内外结合，鼓舞学生在实践中探究和体验，实践作业让爱永恒是让亲情沟通活动在生活中持续，让爱的对话成为习惯。

《两代人的对话》说课稿
一、说教材
(一)教材分析
本课内容是人教版思想品德八年级上册其次课的其次框，是对上一框内容的承接和深化，又是后续内容的一块奠基石。

本节课的主要内容就是讲授如何与家长沟通。

这对化解父母孩子之间的冲突有着相当重要的作用。

(二)教学目标
1.学问目标：驾驭与父母沟通的根本要领;与父母交往的主要策略。

2.实力目标：让学生参加、感受教学过程，从中获得学问、提高实力。

3.情感目标：让学生换位思索理解父母，敬重父母，学会与父母沟通，更好地改善亲子关系。

(三)教学重点和难点
引导学生学会与父母进展沟通，彼此袒露内心世界，进而到达相互理解，驾驭沟通的正确方法，并学习双赢的沟通策略。

(四)教材处理、资源分析
依据三维教学目标、教学重点、教学难点，我对教材作了如下处理：大局部引用的是教材中的文本资源，同时借助网络与其它资源。

对教材内容做了不同程度的删、改、加，其目的为了增加学习的趣味性、教学的直观性、学生自我感受性，如课前播放歌曲《妈妈的吻》，通过两张华蜜的家庭生活照片导入，协助学生相识冲突、珍惜华蜜生活。

课中通过探讨、沟通、现场模拟、听儿歌、个人汇报、小结、总
结突出重点、突破难点。

二、说学情
初二学生身心开展到了必须的阶段，渐渐形成了自己的价值观和思索方式，在成长经验和生活阅历方面与父母有很大差距。

处于成长叛逆期的初中生，独立意识增加，时时不能理解父母的专心，简单产生冲突。

三、说教法、学法
(一)教法设计
本课内容浅显，不涉及更多理论，主要是情感和实践问题。

为提高教育实效，我设计了如下的教学方引导法，点拨法。

(二)学法设计
对于学生来说主要是情感与实践问题，即把课上所学内容，运用到与父母交往的实践中，故本课教给学生的学习方法是实践探究法
四、说教学过程
(一)导入新课: 课前播放歌曲《妈妈的吻》，通过两张华蜜的家庭生活照片导入。

设计意图：提高学生的爱好，为接下来的学习和探讨作好铺垫。

(二)活动一感知华蜜相识冲突
阅读书中P23的故事，思索：
(1)假设你是小冰，你会怎样做?
(2)你能寻求解决这一冲突的好的方法吗?
老师要引导学生设想有几种方案，选出哪种方案比拟好，能让双
方都满足，并分析为什么?
设计意图：通过探讨、分析，相识到夸张与父母的冲突和看不到与父母冲突的观点都是不对的，踊跃的做法是在现实中架起沟通的桥梁，相识到与父母沟通的必要性。

进而归纳出解决家庭冲突的方法。

(三)活动二实践模拟
学生实践模拟，模拟过生日与父母对话，感受沟通须要技巧，驾驭必须的根本要领。

设计意图：协助学生整理与父母沟通的根本要领。

(四)活动三与父母交往的艺术
1、看漫画，听儿歌，谈感受，驾驭与父母交往的一些艺术。

老师依据情境补充作父母也应当
(1)赞许父母，赞许中增进亲情。

(2)谨慎倾听，倾听中获得教益。

(3)协助父母，用行动感动亲人。

(4)家庭交往要宽容。

设计意图：让学生了解到，与父母的交往，-要驾驭几个重点，而这一切的核心是爱的奉献。

2、学经历，早华蜜
(1)学生谈与父母沟通的不开心或胜利经历，感受交往须要爱，才能获得华蜜体验。

(2)朗读教材内容《与父母交往的三字经》，深化主题。

设计意图：引导学生相识到，与父母交往，核心是爱的奉献。

沟
通的胜利与否，除了要驾驭正确的方法和根本的要领外，还要意识到：沟通是要讲究艺术、策略的。

(四)课堂小结
这节课我们学习了沟通的方法、沟通的根本要领，懂得了沟通是要讲究艺术的。

家庭冲突是客观存在的，但只要我们能以孝敬之心、孝敬之行对待父母，沟通的障碍就会大大削减。

设计意图：使学生形成完整印象，从而对所学内容特别明确。

(五)作业设计
内容：亲情打算-
1、父母最盼望我作出的变更有：
通过努力，我能做到的：
我短暂不能做到的：
2、以后与父母发生误会或冲突时，我的反响：
3、我最想对父母说的一句话是：
设计意图：通过以上几个活动，同学们已经根本把握了和父母沟通的根本要领，这时再趁热打铁，让学生联系实际自我反思，确定目标，进展自我教育。