部编本一年级下册《树和喜鹊》教案
人教部编版一年级下册语文教案设计-第三单元 6《树和喜鹊》
人教部编版一年级下册语文教案设计-第三单元6《树和喜鹊》一、教学目标1.能够朗读课文《树和喜鹊》。
2.理解课文主要内容，能够用自己的语言复述故事情节。
3.了解树和喜鹊的故事，培养学生对自然的热爱。
4.通过学习课文，让学生领会故事中的主题，在生活中积极向美好事物学习。
二、教学重点1.能够朗读课文《树和喜鹊》。
2.理解课文主要内容，能够用自己的语言复述故事情节。
三、教学难点1.能够用简略的语言复述课文内容。
2.通过故事领会“友爱和帮助”是美好的品质。
四、教学准备1.课件：包含课文《树和喜鹊》的PPT。
2.教学素材：图片展示树和喜鹊的形象。
3.教具：幼小衔接的益智拼图。
五、教学过程第一课时1.初步唱读：老师带领学生一起唱读《树和喜鹊》。
2.听读理解：播放课文录音，让学生跟读后回答问题。
3.画面理解：展示树和喜鹊的图片，让学生进行描述。
4.情感体验：让学生通过问题思考喜鹊为什么要帮助树，引导学生产生积极的情感体验。
第二课时1.反复朗读：让学生跟读课文，加深理解。
2.讲故事：老师用自己的话复述故事情节，让学生听故事。
3.讨论交流：引导学生讨论树和喜鹊的友爱精神，并写下感受。
4.创意表演：让学生小组合作，编排树和喜鹊的故事情节，进行表演。
第三课时1.教学游戏：利用益智拼图，让学生拼出树和喜鹊的图案。
2.听课文：播放课文录音，让学生闭眼，感受故事情节。
3.诗歌朗诵：学生背诵喜鹊歌谣，感受歌谣的美好。
4.总结回顾：让学生分享课文学习感受，总结“友爱和帮助”。
六、课堂延伸1.家庭作业：让学生回家向父母讲述树和喜鹊的故事。
2.课外阅读：推荐学生阅读相关的寓言故事，进一步培养学生的思维和情感。
七、教学评价1.课堂表现：观察学生的参与度和表现，及时进行表扬和指导。
2.作业评价：批改学生的回家作业，关注学生的理解能力。
3.口头表达：评价学生的课堂发言和表达能力。
八、教学反思在教学过程中，学生对于故事的理解能力和情感体验是重点，需要多方面引导学生进行思考和表达，同时要关注学生的学习兴趣，使课堂更具生动性和趣味性。
部编人教版语文一年级下册《树和喜鹊》教学设计范文（通用5篇）
部编人教版语文一年级下册《树和喜鹊》教学设计范文（通用5篇）作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编帮大家整理的部编人教版语文一年级下册《树和喜鹊》教学设计范文（通用5篇），欢迎大家分享。
语文一年级下册《树和喜鹊》教学设计1教学目标：一、知识与技能：复习巩固生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
二、过程与方法：1、多种方法反复诵读中复习生字、词语，奠定牢固的语文基础。
2、通过观察图画，结合生活实际，与小组伙伴共同交流等方法来领会课文内涵，同时获得阅读方法的渗透。
三、情感态度价值观：使学生明白有朋友才有快乐，同学之间要团结友爱。
教学重点：理解课文内容，知道团结友爱会使同学的相处更加快乐。
教学难点：学生在自主学习中领会阅读的方法。
教学过程：一、出示谜语。
今天老师给大家带来一个谜语。
看看谁的小脑瓜最聪明，第一个猜出来。
二、复习旧知：这节课我们继续学习第6课：《树与喜鹊》，跟着老师写课题。
1、读课题。
2、同学们想不想知道在树和喜鹊身上到底发生了什么故事？那就让老师看看大家准备工作做好了吗？3、考察字词掌握情况：（1）开火车领读不带拼音的字宝宝。
（2）男女同学赛读词语。
（3）挑战读含有生词的句子。
4、听故事录音。
5、自由读课文：（1）数一数共有几个自然段？标上序号。
（2）提出自己不懂的问题。
三、品读课文：1、齐读第一、二自然段，思考：什么是孤单？为什么树和喜鹊都很孤单？体会“只有”的意思（相机板书：一棵树——一个鸟窝——一只喜鹊（孤单）2、你有过这种经历吗？周围没有朋友，没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？3、看图体会树和喜鹊的心情然后有感情的朗读。
4、树和喜鹊会一直这样孤单下去吗？让我们自语阅读后面的课文找出答案吧。
出示自读要求：（1）树和喜鹊后来有了什么变化？（2）是什么原因让他们产生变化的？（边读边用笔画出相关的句子）5、四人小组合作交流上面两个问题。
2023年部编版语文一年级下册树和喜鹊教案与反思(精选3篇)
部编版语文一年级下册树和喜鹊教案与反思（精选３篇）〖部编版语文一年级下册树和喜鹊教案与反思第【1】篇〗教材分析：课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。
告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。
学习目的：1、在联系上下文理解词语中，，明白树和喜鹊由孤单变快乐的原因，并能有感情地朗读课文。
2、理解“也”的用法，会用……也……说话。
3、感悟朋友、邻居在生活中的重要，培养学生互助友爱的精神。
4、激发学生课外阅读的兴趣，开阔学生视野，提高学习情趣，增加识字量。
重点：1、学会联系上下文理解词语，并能有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，明白树和喜鹊由孤单变快乐的原因。
3、激发学生课外阅读的兴趣，开阔学生视野，提高学习情趣，增加识字量。
难点：联系实际，了解邻居和朋友的重要，懂得团结协作互助友爱，并能准确表达自己的见解，锻炼语言表达能力。
课前交流：同学们，今天有很多老师来到我们班上听课，咱们先站起来和老师们问声好。
那在今天的课堂上同学们要好好表现，守课堂纪，认真思考，积极发言，让在座的老师们记住你，记住你们精彩的时刻。
好，同学们你们准备好了吗？现在上课。
学习过程：一、复习词语，回顾内容师：今天，我们继续学习第6课，（师板书），首先来检查一下本课生字词掌握如何？开火车读读这些词语，读对了同学们跟他读一遍：1、出示词语：只有从前鸟窝孤单安安静静种树后来邻居快乐叽叽喳喳2、师：在这些词里找出表示一对时间的词语，再找出表示心情的一对反义词。
你能用上这四个词语说说树和喜鹊怎么了？（师相机板书）3、质疑并揭示本课学习内容：树和喜鹊开始很孤单，后来很快乐，为什么会有这样的变化？我们一起到文中去找到答案。
二、品读词句，感悟内涵（一）学习第一部分：1、师：树和喜鹊开始很孤单，同学们能先说说你认为什么叫孤单吗？2、轻声朗读第1自然段，从这段话中你能感受到了什么？2、交流：你感觉到树和喜鹊的孤单了吗？从哪儿感觉到的？4、师：（出示图一）什么数量都只有一，只有一棵树，只有一个鸟窝，只有一只喜鹊。
树和喜鹊名师优秀教案4篇
树和喜鹊名师优秀教案4篇【树和喜鹊教案】部编人教版小学一年级下册《树和喜鹊》教案及教学反思部编人教版小学一年级下册《树和喜鹊》教案及教学反思设计说明课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。
告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。
本课语言优美，因此教学重点应该以诵读为主要方式，引导学生在读中感知，在读中感悟。
据此，教学设计以读为主线，让学生在读中悟其意、品其味、抒其情。
在读的基础上让学生充分表达，进行说的训练。
课前准备1.(1)课文朗读动漫。
(2)教学辅助课件。
(教师)2.学唱歌曲《找朋友》。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、故事导入，了解内容1.播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？2.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。
3.结合图片介绍喜鹊。
4.板书课题，齐读课题。
设计意图：这一环节以听故事的形式引入，不仅满足了低年级孩子的好奇心，激发了学习兴趣，还训练了学生注意倾听的习惯，他们听故事的过程就是梳理思路的过程。
二、自读课文，识记生字1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。
2.反复读课文，重点识记不认识的字。
3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。
(1)用我来当小老师介绍我的好朋友等方式让学生互帮互学。
着重强调：邻是前鼻音；静是后鼻音。
(2)教师重点指导学生认读有困难的生字。
(3)认识多音字并指导组词。
只种乐(4)认识部首孑。
(5)出示课后读一读，记一记的词语。
①开火车读。
②指名读。
③齐读。
④像安安静静这样的词语谁还能说几个？(高高兴兴、快快乐乐)⑤出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。
设计意图：这一环节给了学生充分的自读课文的时间，使学生能够通顺、流畅地朗读课文。
让学生当小老师来互帮互学生字的设计，调动了学生积极识字的兴趣，培养了学生的合作意识，并在合作学习的过程中体验到了成功的快乐。
部编版语文一年级下册树和喜鹊创新教案(精选3篇)
部编版语文一年级下册树和喜鹊创新教案（精选3篇）【部编版语文一年级下册树和喜鹊创新教案第1篇】教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识“只、窝、孤、单、种、都、邻、居、招、呼、静、乐”12个生字，正确美观地书写“单、居、招、呼、快、乐”6个汉字，积累AABB式的词语。
3、理解课文内容，理解树和喜鹊从孤单到快乐的心情变化。
4、通过课文学习，初步体会到友情的重要。
教学重点：识字写字，朗读课文。
教学难点：理解树和喜鹊从孤单到快乐的心情变化的根本原因。
课时安排：2课时第一课时课时目标1、正确、流利地朗读课文。
2、认识本课生字，正确美观地书写6个汉字，积累AABB式的词语。
3、初步了解课文的主要内容。
教学过程一、出示，质疑导入1、师谈话：这节课老师为小朋友带来了两位朋友，他们是谁呢（师出示大树和喜鹊的）？指名学生认读卡片：树、喜鹊。
2、师板书课题，引导学生就课题提问。
（如：树和喜鹊是什么关系？它们在一起会发生什么故事呢？）3、师过渡：要想知道这课文究竟写了什么，那就竖起你们的小耳朵认真听吧！二、初读课文，识字学词1、师播放课文录音，生认真倾听。
2、鼓励学生交流自己在听录音的过程中听到了哪些内容。
3、学生自主朗读课文，圈出生字，借助拼音读准字音，读通句子。
4、检查学生的自读情况。
（1）出示第1自然段，指名学生朗读。
①学习“只”这个多音字：根据学生的朗读，出示“只有一棵树”和“一只喜鹊”，引导学生发现“只”在两个短语中的不同读音，学习这个多音字，并鼓励学生“只”在什么情况下读第一声，在什么情况下读第三声。
相机出示练习。
②出示“鸟窝”的词卡，指名学生认读，同时出示鸟窝的帮助学生理解词义。
③正音后再次指名学生朗读第1自然段。
（2）指名学生朗读第2自然段，出示“孤单”一词，指名学生认读。
鼓励学生根据第1自然段的内容或自己的生活实际交流对“孤单”一词的理解。
（3）指名学生朗读第3自然段，强调“种”这个多音字。
部编人教版语文一年级下册第6课《树和喜鹊》教案
部编人教版语文一年级下册第6课《树和喜鹊》教案一、教学目标1.能够听懂、读懂课文内容，理解“喝”、“歌”等词语的意思。
2.能够用简洁、连贯的语言复述课文内容。
3.通过绘本、故事等形式培养学生的想象力和表达能力。
二、教学重点1.让学生通过故事了解树和喜鹊之间的关系。
2.通过互动讨论，促进学生对故事情节的理解和思考。
三、教学内容1.课文内容本课主要讲述了树的故事，树在四季中经历了生长、凋零、再生的过程，期间喜鹊也与树有了一段特殊的情谊。
2.教学方法–通过朗读课文，让学生全面理解故事的情景和内容。
–利用图片或绘本展示树和喜鹊的形象，引导学生感受故事中的情感。
–开展小组讨论活动，帮助学生理解故事主题及其中蕴含的道理。
3.教学流程–导入：通过提问或引出一些与树、喜鹊相关的词语，激发学生对主题的兴趣。
–学习：带领学生朗读课文，引导学生感受树和喜鹊之间的友谊。
–讨论：开展小组讨论，让学生就“喜鹊为什么离开了树”等问题展开思考和交流。
–总结：通过故事中的情节，引导学生领会其中的寓意，体会生命的轮回。
四、教学延伸1.手工制作让学生通过手工制作，制作树和喜鹊的立体模型，加深对故事的印象。
2.创意绘画鼓励学生根据自己对树和喜鹊的印象，进行创意绘画，展示学生的想象力和艺术表达能力。
五、教学评估1.课堂表现：观察学生在课堂上的发言表现，包括是否能够积极参与讨论和表达自己的看法。
2.作业表现：布置相应的作业，考察学生复述故事的能力以及对故事主题的理解程度。
六、教学反思1.需要引导学生细致品读故事，理解其中蕴含的深刻含义。
2.通过多样化的教学活动，激发学生的学习热情和动手能力。
以上是本课《树和喜鹊》的教案，希望能够帮助学生更好地理解故事内容并培养综合能力。
一年级下册语文《树和喜鹊》教案(通用6篇)
一年级下册语文《树和喜鹊》教案(通用6篇)一年级下册语文《树和喜鹊》教案1第一课时教学目标：1 、认识“只、窝、孤、单、种、都、领、居、乐” 9 个生字和子字旁、倒八两个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音，会写“单、居”2 个生字。
2 、借助语文书泡泡语，学习“联系上下文了解词语意思”的方法。
3 、正确、流利地朗读课文一至四自然段，读准“一”的变调。
4 、结合插图和课文，明白树和喜鹊从一开始的孤单到后来的快乐。
教学重点：认识“只、窝、孤、单、种、都、领、居、乐” 9 个生字和子字旁、倒八两个偏旁；会写“单、居” 2 个生字。
教学难点：用“联系上下文了解词语意思”的方法，知道“孤单、领居”等词语的意思；结合插图和课文，明白树和喜鹊从一开始的孤单到后来的快乐。
教学过程：一、猜谜导入，引出主人公（一）猜谜导入，引出喜鹊师：今天上课前，我们先来玩个游戏，我说你猜。
出示：头黑肚白尾巴长，站在树上叫喳喳。
因为常来报吉祥，人们看见都爱它。
生预设：喜鹊。
师：你能说说，你从哪里看出来这是喜鹊的吗？生预设： 1. 喜鹊就爱在树上叫喳喳。
2. 喜鹊常来报吉祥，人们都爱看见它。
（二）揭示课题出示喜鹊近景图。
教师小结：这就是我们都爱的喜鹊，它最爱站在树上叫喳喳，向我们诉说着各种美好的`、动听的故事，今天它也给我们带来了一个故事，让我们一起走近今天的故事吧——《树和喜鹊》。
生齐读课题。
二、整体感知，学习字词（一）听录音，初步感知今天老师请来了小喜鹊，请他把故事讲给我们听，赶紧把读书姿势做好，跟着小喜鹊走进它的故事中吧。
（二）自读课文，学习生字词过渡：故事好听吗？要把故事说好，得先把字词读准，接下来小朋友自己读课文。
1. 出示自学要求①标出自然段，并圈出本课的生字宝宝。
②把生字宝宝读给同桌听一听，如果他都读对了，给他打颗五角星，如果还有不会的，请你当小老师教教他。
③自由读课文，注意把生字宝宝读准，把句子读通顺。
2. 各种形式读词语过渡：刚刚老师听小朋友们读给同桌听，都读得很认真。
一年级下册教案《树和喜鹊》（通用13篇）
•••••••••••••••••一年级下册教案《树和喜鹊》一年级下册教案《树和喜鹊》（通用13篇）作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的一年级下册教案《树和喜鹊》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年级下册教案《树和喜鹊》篇1教学设想：课文用生动的语句和细腻的语言描写了小鸟和小树由孤单到快乐的生活经历。
告诉孩子们有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。
本节课教师充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。
学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的情感。
引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积累词汇。
培养学生学习语文的兴趣，增强学生学习的信心。
培养学生互助友爱的精神和合作的意识。
教学过程：一．激趣导入，揭示课题。
教师引言：同学们都有朋友吗？设想一下，如果没有朋友会怎样呢？（学生自由发言）教师引出课题，从而激起学生的学习兴趣。
二．初读课文，学习会认字。
1. 教师播放朗读录音，加上适当的配乐，让学生边听课文边学习会认字。
2.教师活动：课前老师给同学们布置了预习任务，要求同学们在课文中圈出本课的会认字。
下面请同学们和老师一起来读一下这些会认字。
（教师领读，学生跟读）3.教师讲解：（教师要启发学生用多种方法认字) “只”是一个多音字，可以读“zhǐ”，组词只有、只是，也可以读“zhī”，组词一只、两只，“只”这个字可以记为口+八=只；“单”是多音字，可以读“dān”，组词孤单、单个，也可以读“shàn”，作为姓氏来用；“种”也是多音字，可以读“zhòng”，组词种树、种植，也可以读“zhǒng”，组词种子；“都”也是多音字，可以读“dōu”，组词都是、都有，也可以读“dū”，组词首都、都市；“乐”也是一个多音字，可以读“lè”，组词快乐、乐趣，也可以读“yuè”，组词音乐、乐曲。
部编版小学一年级语文下册《树和喜鹊》教案
树和喜鹊》教学设计教学目标：1.认识“窝、孤”等9个生字和子字旁和倒八2个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音；会写“快、乐”等6个字。
2.通过联系上文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。
3.正确，流利地朗读课文，读准“一”的变调。
通过想象画面、体会心理朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。
教学重点：用“联系上下文了解词语的意思”的方法，知道“孤单、邻居”等词语的意思。
一、激趣导入，揭示主题1.孩子们，喜欢猜谜语的游戏吗？今天老师带来一个谜语：“头黑肚白尾巴长，站在树上叫喳喳，因为常来报吉祥，人们看见都爱它。
”你们猜，这是谁?2.猜的很对,看，这就是喜鹊（课件出示）。
多可爱的鸟呀!让我们一起叫两声它的名字吧。
谁想和喜鹊打个招呼？生1生2：喜鹊你好，喜鹊好。
（齐）3.师：我们摆摆手，张口问声好，就是打招呼。
（课件出示招呼）谁来读读这两个字？你读的每个字都很准确（1）谁能连起来读一读这个词语？你们听出来不一样了吗？（2）孩子们看看“呼”发生了什么变化？课件：生：呼单独读的时候读一声，连在一起的时候读轻声。
（3）你有一双善于发现的眼睛。
是的，呼单独读的时候是一声，跟招连在一起读轻声。
跟老师来读一读：招呼（找两个同学来读读）4.和喜鹊打过招呼了，这节课就让我们一起去读一读童话故事——《树和喜鹊》齐读二、初读课文，识记生字。
1.请同学们大声朗读课文，把在单元先导课中圈出的生字词读给同位听。
有同学用端正的坐姿提示老师他读完了，真好！2.出示带拼音的生字：鸟窝都有邻居孤单只有种树快乐安安静静叽叽喳喳（1）谁愿意当小老师来领着大家读一读。
（2）瞧，这位小老师读的多好啊！去掉拼音小帽还会读吗？齐读声音又响又脆。
（3）你们都有什么好方法记住它们？加一加（用加一加的方法还能记住哪个字？）——都邻孤种师：你们用加一加的方法记住了这么多的字，其实识字王国里的识字方法还有很多！想不想和老师一起去识字王国看一看。
人教新部编版小学一年级下册语文第6课《树和喜鹊》教案、反思板书设计
人教新部编版小学一年级下册语文第6课《树和喜鹊》教案、反思板书设计
1教学目标.
1、认识与理解快乐、喜鹊、孤单等词语。
2、在理解的基础上能够灵活运用,感受课文内容并能复述。
2学情分析.
低年级听力不够集中,在课堂上要运用各种活动来吸引学生的注意力,把学生带入情境当中。
3重点难点.
1、认识与理解快乐、喜鹊、孤单等词语。
2、在理解的基础上能够灵活运用,感受课文内容并能复述。
4教学过程 .
4.1 第一学时
4.1.1教学活动 .
活动1【讲授】一、出示谜语。
(一起读)猜猜，这是谁？.
今天老师给大家带来一个谜语。
你是怎么猜出来的?(会观察、会思考……)
师:在中国是一种吉祥鸟,看,这就是它,叫一叫它的名字。
活动2【讲授】
二、今天，我们来学习一篇与喜鹊有关的故事，叫做《树与喜鹊》，跟着老师写课题。
.
1、读课题。
2、课文到底讲了一个什么故事?请同学们认认真真自由地读读这篇课文,把课文读准确。
3、数一数,共有几个自然段?标上序号。
树和喜鹊-部编版一年级语文下册教案
树和喜鹊-部编版一年级语文下册教案教学目标
1.了解树和喜鹊的生活习性；
2.掌握用语言描述树和喜鹊的基本方法；
3.感知树的伟大与喜鹊的灵动。
教学重点
1.学生能够用语言描述树和喜鹊的生活情况；
2.培养学生对树和喜鹊的感性认识。
教学难点
1.发散思维，想象树和喜鹊的生活情况并表达出来；
2.培养学生对自然界的感性认识和情感体验，提高学生的感性认识和情感体验能力。
教学过程
导入（10分钟）
1.教师出示图片或幻灯片，引导学生感受自然界中的树和喜鹊；
2.教师和学生一起讨论树和喜鹊的生活情况，激发学生对自然界的好奇心与兴趣。
操作（30分钟）
1.学生根据图片或幻灯片的提示，暂时忽略中午的烈阳和夜晚的静谧，将鸟儿和树木的昼日闲话展开；
2.学生交流彼此想象出来的场景，描述树与喜鹊的特征与习性，描述它们一天中的生活状态；
3.学生逐渐增加描述方式和细节，强化学生发散思维和语言表达技能。
总结（10分钟）
1.教师邀请学生将他们想象出的有趣内容进行展示，让每一个孩子都有机会展现自己的思路和想象；
2.教师引导学生，归纳总结树和喜鹊的特性，让学生能够对大自然中的生灵更加敏感和热爱。
教学评价
1.学生能够清晰地表达树和喜鹊的一天生活情况；
2.学生发现了树的伟大和喜鹊的灵动，提高了情感体验能力；
3.学生增强了对大自然的好奇心和探索欲；
4.学生发展了语言表达和发散思维能力。
作业
请学生用笔和纸描述他们想象出来的树和喜鹊的故事，描绘生活场景。
一年级下册语文教案-《树和喜鹊》人教部编版
在本次教学中，我努力将核心素养目标融入到各个教学环节，希望培养学生们的语言表达、思维发展、文化传和审美鉴赏等能力。但从教学效果来看，这些目标的达成仍需进一步努力。我将在今后的教学中，不断总结经验，改进教学方法，以期更好地提升学生的核心素养。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词学习和课文朗读这两个重点。对于难点部分，如“孤单”、“相互关爱”等词语，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与树和喜鹊相关的问题，如“你最喜欢的树或鸟类是什么？为什么？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。让学生扮演树和喜鹊，演绎他们之间的友谊故事。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解树和喜鹊的基本概念。树是自然界中的一种植物，为我们的生活提供氧气、美化环境；喜鹊是一种鸟类，与树有着密切的关系。它们之间的关系展示了自然界的和谐共生。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。课文中的树和喜鹊是如何成为好朋友的？他们之间发生了哪些有趣的故事？这个案例将帮助我们理解自然界的相互关爱。
（2）课文内容理解：针对树和喜鹊相互关爱的部分，教师提问：“为什么树和喜鹊会成为好朋友？”引导学生通过小组讨论，从课文中找出答案。
（3）句子描述能力：给出句型模板“我喜欢（树/喜鹊），因为它/他/她是（特点）。”，让学生模仿并描述自己心目中的树和喜鹊。教师对学生的描述进行点评和指导，以提高学生的表达能力。
部编版一年级语文下册《第三单元 树和喜鹊》教案
部编版一年级语文下册《第三单元树和喜鹊》教案一、教学目标1.知识与技能–掌握生字词：树、鸟、喜鹊。
–理解树和喜鹊的故事内容，并能复述。
2.情感态度价值观–通过课文的教学，培养学生爱护自然的意识，热爱大自然的情感。
二、教学重点与难点•重点：生字词的学习和故事内容的理解。
•难点：能够准确复述故事内容，并能表达自己的感受。
三、教学准备•课文《树和喜鹊》的教材•图片或卡片辅助教学四、教学过程第一课时1.情境导入–讲解树是什么，树的重要性，引发学生对树的兴趣。
2.学习生字词–教授生字词：树、鸟、喜鹊，让学生听音、认读义，能写出生字词。
3.课文解读–通过图片或故事内容带领学生理解故事内容，鼓励学生用自己的语言复述故事。
4.情感体验–让学生思考：树和喜鹊之间的故事给你什么启示？激发学生爱护自然的情感。
第二课时1.复述故事–让学生自由复述树和喜鹊之间的故事，鼓励用自己的语言表达。
2.词语操练–练习生字词的造句，巩固学生对生字词的掌握。
3.情感表达–让学生画出自己心目中的树和喜鹊，表达对自然的热爱之情。
五、教学评价•观察学生在课堂表现，包括对生字词的掌握程度、对故事内容的理解和感悟等方面评价学生的学习情况。
•鼓励学生多表达自己的想法和感受，促进情感培养。
六、课后作业1.默写生字词：树、鸟、喜鹊，每个词写5遍。
2.回家后与家人分享树和喜鹊的故事，表达自己的感受。
通过本节课的教学，希望能够引发学生对自然的关注和热爱，培养他们良好的情感与价值观。
愿学生在课后能够继续保持对大自然的热爱，树立正确的环保意识。
部编版语文一年级下册树和喜鹊教案3篇2024
部编版语文一年级下册树和喜鹊教案３篇２０２４〖部编版语文一年级下册树和喜鹊教案第【1】篇〗一.谈话导入同学们，我们在《地球妈妈》一课中学过，在半空中的树杈上有和松鼠的家，出了小鸟和松鼠还有谁的家？有乌鸦的家，有猫头鹰的家，还有喜鹊的家.....好，你们说的都挺好，今天我们就学习一跟喜鹊有关的文章。
1.书课题《树和喜鹊》2.学生齐读课题。
3.看到题目，你有什么问题产生？（1）我想知道树和喜鹊是不是好朋友啊？（2）我想知道树和喜鹊之间法身了什么事呢？4.现在就让我们带着你们刚才提出的问题看看树和喜鹊之间发生了什么事情呢？二.熟读课文，感知理解1.学生自由读课文，遇到不认识的字用圆圈全出来。
2.教师范读课文，思考：你读懂了什么？我读懂了这里只有一棵树，书上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
我读懂了树很孤单，喜鹊也很孤单。
我读懂了后来这里种了好多好多树，树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
我读懂了每个书上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。
3标然段，教师再次明确。
三.再读课文，理解内容。
1.学习1.2自然段。
2.找同学朗读。
3.提问：通过第1.2自然段，你读懂了什么？4.出示问题：树和喜鹊为什么很孤单呢？ 5提出问题：你知道树和喜鹊后来为什么不孤单了吗？小组讨论。
6.在生活中你需要朋友吗？师生共同解答问题。
7.树和喜鹊成了朋友之后，看他们又做什么了呢？读第五自然段。
（1）每天早晨，喜鹊们会唧唧喳喳的说些什么呢？（2）晚上回家他们又会说什么呢？四.读一读1.树很孤单，喜鹊也很孤单。
2.树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
3.树很快乐，喜鹊也很快乐. 想一想：你发现了什么？指名答。
要求用......也......说一句话。
五.上台表演。
六展示个人朗读风采。
课后练习熟读课文，背诵课文。
板书设计14、柳树天真柳树漂亮不灰心（持之以恒）逗人喜〖部编版语文一年级下册树和喜鹊教案第【2】篇〗教学目标：【知识与技能】1、会写本课要求书写的6个生字，学习偏旁“子字旁”和“倒八”。
《树和喜鹊》教学教案
《树和喜鹊》教学教案《树和喜鹊》教学教案3篇《树和喜鹊》教学教案1从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
树很孤单，喜鹊也很孤单。
后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。
树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。
天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。
树很快乐，喜鹊也很快乐。
教学目标：1、正确认读12个生字，会写6个生字。
2、借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。
3、培养学生互助友爱的精神和合作意识。
教学重点：会写6个生字；借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。
教学难点：了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
1、师：同学们都有朋友吗？设想一下，如果没有朋友会怎样呢？学生自由发言。
2、引出课题，从而激起学生的学习兴趣。
二、自读课文，识记生字。
1、学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。
2、反复读课文，重点识记不认识的字。
3、出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。
（1）用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。
（2）教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。
三、自读自悟——质疑问难——小组交流——全班师生交流1、学生自读课文，提出自己不懂的问题。
2、在四个人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。
3、教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度、疑难所在，以便具体指导。
4、重点引导学生理解下列语句。
（1）让学生联系生活实际理解，“孤单”是什么意思。
树和喜鹊为什么会感到孤单？（2）你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？（3）“树很快乐，喜鹊也很快乐”让学生在交流中理解：是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来了？引导学生联系上下文理解这句话。
四、书写生字，巩固生字。
1、书写（1）学生自己书写。
（2）班内交流书写时发现的应注意的问题。
部编版语文一年级下册《树和喜鹊》教案
部编版语文一年级下册《树和喜鹊》教案一、教学目标知识目标1.能够读懂课文《树和喜鹊》。
2.能够正确朗读课文，并能复述故事情节。
3.了解“亲近大自然，爱护环境”这一主题。
能力目标1.能够从课文中提炼关键信息。
2.培养学生观察和思考的能力。
3.培养学生爱护环境的意识。
情感目标1.培养学生对大自然的喜爱之情。
2.培养学生团结合作的精神。
二、教学重点和难点重点1.教学生正确朗读课文。
2.引导学生理解并体会《树和喜鹊》故事背后的道理。
难点1.帮助学生理解“亲近大自然，爱护环境”这一主题的深层含义。
2.引导学生表达对大自然的情感。
三、教学准备1.课文《树和喜鹊》的教材及相关课件。
2.黑板、彩色粉笔。
3.学生课前准备的学习用具。
四、教学过程1. 创设情境在课堂开头，教师可以通过简单的游戏或故事引入《树和喜鹊》这篇课文，激发学生的学习兴趣。
2. 教学核心1.情感共鸣：通过课文朗读和讲解，引导学生与故事人物共情，理解故事背后的主题。
2.良好互动：鼓励学生展开讨论，分享自己对大自然的感受。
3. 拓展延伸1.课文诵读比赛：分组进行诵读比赛，培养学生自信心。
2.角色扮演：让学生分角色重现故事情节，增强理解和记忆。
五、课堂反馈与总结反馈教师安排学生口头回答问题或小组展示回顾本节课的内容。
总结教师引导学生总结今天学到的知识和情感，强调“亲近大自然，爱护环境”这一主题的重要性。
六、作业布置1.完成课堂练习题，复习巩固今天学习的内容。
2.撰写一篇作文，表达自己对大自然的感受和爱护环境的决心。
以上为部编版语文一年级下册《树和喜鹊》教案，希本对您有所帮助。
部编版《树和喜鹊》教案完整版
一年级下册语文教案-树和喜鹊人教部编版6.《树和喜鹊》教学设计教学目标：1．认识“窝、孤”等9个生字和子字旁、倒八2个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音；会写“单、居”等6个字。
2．通过联系上文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叭叽喳喳、安安静静”等词语。
3．正确，流利地朗读课文，读准“一”的变调。
通过想象画面、体会心理，朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。
教学重点：会正确、规范书写本课生字，认读本课生词，了解课文内容。
教学难点：在了解课文的基础上，联系上下文和实际生活理解“孤单、邻居”的意思。
教法：根据学生识字和读课文的学情，运用字不离词、随文学习的策略，在多种形式的反复朗读中突出重点。
学法：引导学生在学习中发现总结识字、写字规律。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导课1.同学们，喜欢小鸟吗？今天老师给大家带来一只小鸟，看看它是谁，长什么样子？（出示小鸟图）生观察并描述。
师:同学们观察真仔细，这就是喜鹊。
（简介喜鹊资料）我们一起给它打个招呼吧。
2.瞧，喜鹊就住在一棵树上的鸟窝里。
（出示图、字）你是怎么记住窝字的？（生:加一加）窝就是动物居住的地方，也就是动物的家。
你还知道哪些动物的窝？生交流（出示词语）鸟窝、鸡窝、狗窝……窝现在也指凹下去的地方，如酒窝、眼窝。
3.树和喜鹊会发生什么故事呢？今天我们一起来学习第六课《树和喜鹊》，师生齐板题、读题。
二、初读感知，学习生字1.请同学们轻轻端起书，大声朗读课文，读准字音，读通顺句子，生字词多读几遍，并标出自然段序号。
（课件出示自读要求)2.认读生字词（课件出示词语）⑴带拼音认读：生自读、指生读⑵去掉拼音认读：同桌互读、齐读⑶学习多音字:只、种、乐，指生组词、齐读⑷学习轻声词:招呼，师领读，同位示范打招呼，师提示形声字三、学习课文1.课文共有几个自然？（6个）在第一和第五自然段里，一字组成的词语出现了好多次，请同学们读一读，找一找，圈一圈。
树和喜鹊-部编版(五四制)一年级语文下册教案
树和喜鹊-部编版（五四制）一年级语文下册教案一、教学目标1.学会朗读《树和喜鹊》这篇课文。
2.了解树和喜鹊的故事情节。
3.掌握词语“呼叫”、“啾啾”、“来回飞舞”的读音、字形和意思。
二、教学重难点1.重点：学生理解故事情节，能够流畅朗读课文。
2.难点：学生能熟练掌握生字词汇的读音、字形和意思。
三、教学准备1.课文材料：《树和喜鹊》。
2.教学方法：阅读课、朗读训练、词汇学习。
3.教学工具：黑板、白板、录音机。
四、教学过程1.引入教师在黑白板上画出一棵大树，引导学生根据图片说出与树相关的词汇。
然后，老师可以问学生，“树能说话吗？”学生肯定会否认，那老师就可以引入到今天主题——《树和喜鹊》这篇课文。
2.朗读课文让学生阅读课文，理解故事情节。
接下来，教师进行课文的朗读，指导学生开口跟读。
教师可以逐段地进行朗读，然后让学生进行跟读。
3.词汇学习教师把生字词汇暂时写在黑白板上，并对学生进行解释读音、字形和意思。
在学习了一遍生字词语后，老师可以再将这些生字词语在黑白板上重新排列组合，让学生进行练习朗读和理解。
4.复述课文让同学们试着用自己的话复述故事情节，加深对故事的理解，并且锻炼口语表达能力。
五、教学评估通过课后评估，老师可以对学生是否掌握了本堂课所讲的内容有所了解。
六、作业1.朗读课文，熟练掌握生字词语的读音、字形和意思。
2.复述故事情节，并写下自己的体会。
3.完成课堂练习。
七、教学反思在本节课中，我注重了理论和操作的结合，注重变化方法。
激发学生兴趣，提高学生学习积极性，同步让学生通过学习，能够感受到语文的魅力，从而更好的理解故事情节，并熟练掌握生字词汇。
同时，通过朗读和复述，提高学生的口语表达能力。
而课后作业的设计，目的在于巩固所学内容，培养自主学习的习惯。
整体而言，本堂课设计与学习结果均得到了较好的评价，同时也包含了一些值得反思和改善的小细节，我会在今后课程中进行针对性改进。
树和喜鹊教案
树和喜鹊教案
教案一：树和喜鹊的生态关系
教学目标：
1. 了解树和喜鹊之间的生态关系。
2. 了解喜鹊的习性和在生态系统中的作用。
3. 培养学生对生态保护的意识和责任感。
教学步骤：
1. 导入：老师给学生展示一张树和喜鹊的图片，并引导学生思考，树和喜鹊之间可能有怎样的关系。
2. 探究：学生分组，每个小组选择一种树和喜鹊为研究对象，搜集相关资料，了解树和喜鹊的习性以及它们之间的相互关系。
3. 分享：小组展示他们的研究成果，介绍所选择的树种和喜鹊的习性，并阐述它们之间的关系。
4. 讨论：学生讨论树和喜鹊之间的关系对生态系统的重要性，并探讨可能的影响。
5. 总结：教师引导学生总结树和喜鹊的生态关系，强调它们的相互依存性和相互促进的关系。
6. 拓展：教师给予学生一些额外信息，让学生思考如果树或喜鹊数量减少会对生态系统造成什么影响，并引导学生思考如何保护树和喜鹊。
7. 任务完成：学生以小组为单位设计一张宣传海报，呼吁保护树和喜鹊，弘扬生态意识。
教学评估：
学生小组研究成果的展示、学生的讨论参与度和质量、学生海
报设计的完成度和创意水平等可作为评估依据。
教学延伸：
教师可以引导学生进一步思考生态系统中其他生物之间的相互关系，并探讨如何保护生物多样性。
可以组织学生进行实地考察，观察树和喜鹊在自然环境中的行为和关系。
《树和喜鹊》优质教学设计（通用3篇）
《树和喜鹊》教学设计《树和喜鹊》优质教学设计（通用3篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家收集的《树和喜鹊》优质教学设计（通用3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《树和喜鹊》优质教学设计1文本解读1、作者作品解读，作者金波著有诗集：《回声》、《会飞的花朵》、《我的雪人》、《金波儿童诗选》。
2、《树和喜鹊》是一个童话故事，情节并不曲折，只是通过树和喜鹊在数量上的变化，阐述了友情所带来的快乐。
3、学习本文要求学生会写四个生字，要求会认读11个生字。
4、课文用生动的语句和细腻的语言描写了小鸟和小树由孤单到快乐的生活经历。
告诉孩子们有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。
教学目标知识与技能：1. 会写本课“里、有、几、飞”四个生字，做到笔顺正确，并认识新笔画“横折弯钩”。
2. 正确认读文中十一个生字。
3. 能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
4. 理解“也”的用法，会用“……也……”说话、写话。
过程与方法：1. 通过拼读、比较、识记、组词开花等方式认读本课十一个生字。
2. 通过观察比较、书写、组词，会写本课四个生字。
3. 通过拼读、朗读、开火车读、自由读等多种朗读方式进行阅读训练，逐步掌握朗读技巧，达到熟读成诵。
情感、态度与价值观：了解课文内容，感受邻居与朋友的重要性，培养学生间互助友爱的精神和合作意识。
重难点分析逐步积累识字方法，掌握写字的技巧，注意字的布局和间架结构，正确、美观的写好“里、有、几、飞”四个字。
从字里行间体会树和喜鹊心情的变化，读出由孤单到快乐的情绪变化。
让学生联系实际，了解邻居与朋友的重要，懂得团结协作互助友爱，并能准确表达自己的见解，锻炼语言的表达能力。
课前准备多媒体课件。
教学过程第一课时一、导入1. 板书课题：树和喜鹊。
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部编本一年级下册《树和喜鹊》教案
知识与技能
1.会认“只、窝、孤”等生字，正确、规范地书写“单、居、招”等生字。
认识部首“、丷”。
2.借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。
情感态度与价值观
培养学生互助友爱的精神和合作意识。
重点：识字、写字；正确、流利地朗读课文。
难点：了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程达标检测一、故事导入，了解课文内容
1.播放课文录音，加上适当的配乐，让学生边听边思考、边记忆。
2.用自己的语言在小组里讲一讲刚才听到的故事。
大家相互补充，比比谁讲得完整又准确。
（教师指导表达困难的学生）
3.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。
（板书课题，齐读课题）
二、自读课文，识记生字
1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。
2.反复读课文，重点识记不认识的字。
3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。
（1）用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。
（2）教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。
4.指导书写，认清字形。
2.选出正确的读音，打“√”。
一只（zhīzhǐ）
种树（zhǒngzhòng）
快乐（lèyuè）三、熟读课文，整体感知
1.全班齐读课文。
开火车朗读课文。
教师指导正音。
2.学生轻声读课文。
画出自己不理解的地方。
3.教师提问：你读懂了什么？
4.学生自由发言。
甲：我读懂了一棵树上有一只喜鹊。
乙：我读懂了树很孤单，喜鹊也很孤单。
丙：我读懂了后来树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
丁：我读懂了最后树很快乐，喜鹊也很快乐。
给下面的词语注音。
孤单（）
邻居（）
招呼（）
安静（）
第二课时
教学过程达标检测一、复习导入
上节课我们读了一篇非常有爱的故事——树和喜鹊的故事。
有没有哪位同学能够把这个故事讲给大家听呢？
读一读，记一记。
从前喜鹊孤单
后来邻居快乐
安安静静叽叽喳喳二、学习第1、2自然段，理解“孤单”的意思
1.指名读课文第1、2自然段，让学生说一说读懂了什么。
2.指一名学生发言，其他同学给予补充。
（树和喜鹊都很孤单）
3.重点引导理解“孤单”一词。
（老师板书“孤单”）
（1）联系生活实际说一说什么是“孤单”。
为什么“树很孤单，喜鹊也很孤单”?
（2）你有过这种经历吗？当你周围既没有朋友，也没有家人，你自己是怎么想的？感觉如何？
4.学生自由发言，教师指导朗读第1、2自然段。
5.用“孤单”写一个句子。
三、学习第3~6自然段
1.教师指导学生带着问题读课文。
（1）后来树和喜鹊还孤单吗？为什么？
（2）为什么“树很快乐，喜鹊也很快乐”？
2.分段朗读课文。
小组比赛读课文。
3.分小组自由讨论，全班师生交流。
（1）树和喜鹊后来不孤单了，因为有了好多树和好多喜鹊，树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
（2）因为树和喜鹊都有邻居，他们也互相成为彼此的邻居，他们每天都快乐地生活在一起，所以“树很快乐，喜鹊也很快乐”。
4.教师小结。
（1）结合生活实际，同学们说说在课间或者是课上该怎样互相帮助、互相合作呢，引导学生学会合作、团结友爱。
（2）小结：正是因为树和喜鹊彼此成为了邻居，互相帮助，互相合作，所以后来他们都很快乐。
6.照样子，把句子写完整。
例：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
（1）爷爷在河边钓鱼，我也。
（2），
也。
照样子，写词语。
安静——安安静静
快乐——开心——四、拓展思维
1.结合自己的生活实际，说说自己有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗。
展开讨论交流，培养学生的语言表达能力。
2.推荐诗歌《没有不好玩儿的时候》。
五、书写生字，巩固生字
1.书写课后生字。
（1）学生自己书写。
（2）班内交流书写时发现的应注意的问题。
（3）教师根据情况具体指导。
2.通过编故事，复习、巩固生字。
学生随意挑选一些学过的生字、词语，用这些生字、词语编故事。
读拼音，写词语。
dān yī()jū zhù()
zhāo hu()kuài lè()
［教学板书］
树和喜鹊
一棵树
一只喜鹊孤单→快乐好多树
好多喜鹊
［教学反思］
课文用生动的语句和细腻的语言描写了小鸟和小树由孤单到快乐的生活经历，告诉孩子们有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。
在理解课文时我尊重学生独特的心理感受，让学生与实际生活相联系，谈出自己内心的真实情感，让学生更进一步感受到没有伙伴和朋友的生活才会孤独，从而理解“树很快乐，喜鹊也很快乐”这句话，
这样理解文章的主要内容也就要容易得多。
从而教育学生同学之间要互相帮助、互相关心，我们的生活才会很快乐。