新课程标准下高中物理生活化教学的实践

新课程标准下高中物理生活化教学的实
践
摘要：新课程标准下高中物理教学更加注重对学生物理探究性思维和学生自
主能力的培养与发展。

在这种情况下，就需要教师及时的调整和优化物理教学方
式方法，遵循学科教学的基本特征，树立以生为本的教学理念，引导学生去发现
问题、思考问题、探究问题和解决问题，锻炼学生物理思维，强化学生的物理综
合素养，实现学生全面的发展。

在具体的教学过程中，教师要多从学生生活实践
中出发，探索符合学生认知结构体系和认知能力的新模式，以提升高中物理教学
质量和教学效果，使物理教学真正体现对学生物理知识教育，对学生物理综合能
力培养以及对学生思维品质的发展。

基于此，下文就基于新课程标准，对高中物
理生活化教学的几个方面进行阐述。

关键词：新课标；高中物理；生活化教学
引言:“生活化教学”作为当前所提倡的一种教学形式，是围绕学生生活实
际出发，引导学生学会观察，学会用物理性的思维去发现问题和解决问题，是在
学生学习的基础上讲抽象的知识点应用于实践中，增强知识实用性的同时，强化
学生对物理知识的理解、内化，以及对物理知识的迁移，从而促进学生物理思维
发展，帮助学生构建系统化的物理知识结构体系，使物理教学达到预期和理想的
效果。

一、高中物理生活化教学的重要性
高中物理涉及的内容多、范围广、难度大，物理知识的概括性和理论性加强。

如：物理的受力分析、牛顿运用定律、机械能、电磁感应等，与学生的认知脱节，学生不仅在理解上存在难度，而且对于知识的迁移方面也明显确实，物理学习效
率差，不利于学生物理思维的发展和物理综合能力的提升。

在这种情况下，积极
探索生活化的教学模式，从学生生活实践出发，让学生对于抽象的物理知识有一
个相对的认识，引导学生去观察生活中存在的物理现象，激发学生的学习参与感和学习兴趣，调动学生的学习积极性。

同时，生活化的教学能够实现对物理知识的实践应用。

生活化的教学注重的是对学生知识技能的学习，引导学生在观察生活中存在的物理现象和规律的过程中运用所学的知识进行实验、推理、概括、论证，在这一过程中发展学生的观察分析能力、实践操作能力、归纳总结能力和探索思考能力，相比于传统概念性和公式符号的学习，这种教学方式更符合学生的认知规律和发展特点，更有利于促进学生物理学科素养的发展。

二、新课程标准下高中物理生活化教学的实践
高中物理生活化教学中需要教师积极探索符合教学需要的教学案例，引导学生去观察生活中存在的物理现象，将理论联系生活实践，发展学生的物理学科思维。

同时，要根据教学内容和教学重点，创新教学方法，及时的观察和了解学生的学习情况，适当的引用生活化的案例，满足学生的探索欲和求知欲，使学生近距离的感受和接触物理知识，并且随着生活化案例的展开参与到物理知识形成的过程中，将抽象的、生涩的知识点具象化、形象化，在降低物理学习难度，便于学生学习理解的过程中促使学生形成正确的物理思维和物理学习方法，提高物理教学效率和教学质量。

那么，在具体的教学活动中，如何开推动生活化教学的发展，发挥生活化教学的优势呢？
（一）合理的运用生活中存在的物理知识。

在以往的物理知识学习过程中大部分学生都处于一个被动的学习状态，缺乏逻辑思维能力，学习压力大、难以跟上教师的思维和教学进度，学习效率低。

随着教学难度的加大，学生对于物理学科的学习逐渐进入自我放弃和自我否定的阶段。

对此，需要教师及时的调整教学方法和教学思路，多从学生的思维和视角出发，积极探索符合教材教学需要和学生认知特点的生活化的教学案例，将复杂、抽象的物理知识点通过生活化情境表现出来，拉近物理学习与学生之间的距离，使学生更好的理解、吸收知识，提升物理概念和公式学习的动态性和过程性，进而帮助学生正确的认识知识之间的关联性和规律性，促进学生系统化知识结构体系的构建。

（二）增强物理实验，强化学生的认知。

实验是帮助学生理解和掌握物理概念和物理公式的重要手段，也是高中物理教学内容的一部分。

合理有效的物理实
验不仅能激发学生的探究欲和求知欲，提高学生的学习参与性和自觉性。

同时还
能实现对物理知识的“剖析”，强化学生的物理科学意识。

在生活化的教学中，
教师要突出实验教学的优势，将生活化的小实验融入物理教学活动中，赋予课堂
生活化的气息，营造一个良好的学习氛围，不断的丰富学生的体验感，强化学生
的观察分析能力、实践操作能力和知识运用能力，帮助学生构建良好的物理学习
习惯和正确的学习方法。

（三）创设小组合作，强化知识的实践性。

不同的学生对知识的理解能力、
运用能力和思维方式等方面都是存在差异性的，在引入生活化的教学案例中，教
师可以适当的创设小组合作形式，鼓励学生之间相互沟通、交流，分享生活中
存在的相关的物理知识，不断的丰富学生的认知。

同时，在条件允许的情况下引
导学生去搜集素材、设计实验步骤、展开具体的实验操作，充分调动学生的自主性，强化学生知识运用的灵活性和实践性。

结束语
新课程标准下对高中物理教学提出了更高的标准和要求，在这种情况下为了
使物理教学更好的实施和展开，从根本上提升教学效果和教学质量，发挥物理学
科教学对学生思维能力培养、科学品质发展等综合素养的作用，就需要教师多观察、多了解学生，科学合理的设计教学内容和创设教学方案，加强生活化教学的
导入，尽可能的拉近教学的距离，调动学生的主体性，提升学生的物理综合能力，使学生乐于学、主动学。

参考文献：
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