微信在职业英语教学中的应用初探
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一 、 微 信 在 职 业 英 语 教 学 应 用 中 的特 点 和 优 势 １．教 学 方 式 弹 性 化 微信具有便捷性 、易用性 、随时性 等特点 。这种新 型的沟 通方式 让传 统课 堂不再拘泥于时 间和空间 的限制 。学生 可 以 根 据 自己的实际学习情况合理安排时 间 ，使 教学更加 灵 活 、更 加 高效 。微 信 教 学 打 破 了 封 闭模 式 ，让 更 多 的人 分 享 教 学 内容 。 ２．教 学 资 源 多 元 化 职业英 语教学要求侧重于职业素 质 的培 养。微信利 用移 动 网络 媒 体 ，给 贫 瘠 的 教 学 土 壤 提 供 了更 丰 富 的 教 学 资 源 。 教 师和学 生通过手机 、平 板 电脑 快速 发送 文字 、图片 ，获 得更 加 丰 富 多彩 的 素 材 。 ３．基 础 学 习 全 面 化
听 、说 、读 、写 是 英 语 教 学 的 基 础 内 容 ，其 中 的说 与 听 又 是 职业技术 院校培养 学生专 业素 养的 重要 环节 。然 而 ，职 业院 校 的学生普遍文化基础 比较薄弱 。学生课 下运用微 信通话 和 语音短信 的功 能与教 师进行 沟通 讨论 和交 流 ，可 以激 发学 生 的学习兴趣 ，培 养 学生 的语 言 输 出与输 入 能 力 ，拉 近师 生 关 系 。教 师 也 可 以发 布 学 生 感 兴 趣 的 视 频 或 图 片 ，让 学 生 自主 参 与 讨 论 。
遵 循 “引 起 共 鸣一 激 发 兴 趣 一 主 动 搜 寻 一 分 析 作 答 一 进 行 分 享一互动点评”这 一过 程。教师选 取知 识点 要引起 学 生 的共 鸣 ，并通过生动 的资 源激发 学生 对知识 点 的学 习兴 趣。在整 个 过程 中学生通 常不会 完全 赞 同教 师 的观点 ，会针 对提 出的 知识 点查找资料 。这 样提 高 了学 生 的 自主学 习能力 ，加 深 了 学 生的学习印象 ，更有利 于记忆 和掌握知 识点 ，最后将 自己的
二 、微信 在 职 业 英 语 教 育 中的 设 计 与 应 用 １．建 立 职 业 英 语 互动 微 课 堂 职业英语互动微课堂是指 建立班级微 信群 开展教 学。课 堂 设 置 可 以分 为 知 识 点 讲 解 和话 题 讨 论 两 个 基 本 环 节 。微 课 堂 教 学 是 以教 师 提 出知 识 要 点 展 开 的 ，课 堂 知 识 点 讲 授 过 程
新校 ห้องสมุดไป่ตู้
人文 社科
微 信 在 职 业 英 语 教 学 中 的 应 用初 探
朱颜悦 王鸿飞
（廊 坊职 业技 术 学院 ，河 北 廊 坊 ０６５０００）
摘 要 ：微信作为新的 交流方式为移动化英语教 育带来 了新机遇 ，为传统课 堂注入 了新的 活力。本文从微信 的 功能 出发 ，阐述其在职业英语教 学中的优 势和特 点、存在 的问题 以及 应对策略 ，初 步探 讨在 职业英语教 学中的设 计 与应 用模式 。让微信有效地促进职业英语教 学。
关 键 词 ：微 信 ；职 业 英 语 教 学 ；应 用
当前 ，在新移动媒体 的“角斗场”上 ，微 信无疑 已成为当之 无 愧的赢家 ，其 以覆盖 面广 、操作 简单 等诸 多优 点 ，被大 众广 泛 接 受 ，引 领 人 们 进 入 了 一 个 指 尖 上 的 新 时 代 。微 信 已 融 人 生活 、工作 、学习等各个方面 。微课堂 明确 了学 习者 的学 习 目 标 ，激发 了学生 的学 习兴趣 ，提高 了学 生的学 习效率 。与此 同 时 ，职 业 教 育 下 的 英 语 传 统 教 学 模 式 也 正 经 历 着 脱 胎 换 骨 的 转 变。因此 ，可 以利用微信构建教 师和学生 之间 的桥 梁 ，拓展 职业英语 教育的时间与空间 。
看法与教师 和其他学生分享 。教师依据 讲授 内容 中的重难 点 设置相关微话题 ，组 织学 生讨论 、作 答 。在 此期 间，教 师进 行 实时点评 。这种互动 教学 方法更 便于学 生记忆 ，提高 了学 生 的 自主学 习能 力 。
２．构 建 动 态 的微 课 堂 职 业 院 校 传统 英 语 课 堂 教 学 包 括 公 共 英 语 和 专 业 英 语 教 学两部分。教学过程 既要求资 源丰 富，又要求有针 对性 ，致 使 教学成本随之 增高。微 信恰恰 弥补 了这 一缺陷。微课堂教 学 资源是多次反复使用的 ，并处 于不断完善的状态。已经 使用 过 的教 学 资料 ，经 过 一 段 时 间 的 完 善 整 理 之 后 ，将 用 于 之 后 的 教 学活动。每一次教学微课程资源的使用过程 ，又是 一个不断完 善提高的过程 。因此 ，微课程资源是动态的 ，是不 断完善的。 三 、微课课堂教学问题的应对 策略 事物都存在两面性 。微信教学既有传 统课堂无 法 比拟 的 优点 ，也产 生了不利因素。教师应 寻求解决 问题 的应对策略。 １．必 须 以传 统 课 堂为 主 。微 课 堂 为辅 职业院校 的学生普遍存在 自律性 较差等 问题 。微课堂建 立 在 移 动 媒 体 环 境 中 ，容 易 导 致 学 生 迷 恋 手 机 、偏 离 主 题 、学 习流于形 式 。因 此再 优 质 的 微 课 堂也 只 是 辅 助 ，不 能 喧 宾 夺 主 。 ２．必须布置任务 ，实施评 价体 系 微 课 堂 拓 展 了职 业 院 校 学 生 学 习 英 语 的 时 间 和 空 间 ，学 生可 以利用琐碎 的时 间进行 学习 。教 师应 以学生 为主体 ，鼓 励学生发挥其主 观能 动性 。教师 可 以布置相 应 的课 下任 务 ， 并构建实时评价体系 ，约束学 生课 下学 习的时间 ，提 高其 自主 学 习 能 力 。 四 、结 语 总 之 ，微 课 堂是 新 生 事 物 ，到 底 能 够 发 挥 多 大 作 用 目前 尚 无定论 。移动媒体引 领 了新 时代 的到来 ，微课 堂 不是 简单地 将 传 统 课 堂 融 人 微 信 教 学 ，而 是 教 育 领 域 的一 场 重 大 变 革 。 为了让职业英语教 育课 堂跟上 时代前 进的脚 步 ，英 语教 师应 不断提高专业技能 ，掌握 现代技 术手 段 ，让 职业 教学 更稳 定 、 高 效 地 发 展 。
听 、说 、读 、写 是 英 语 教 学 的 基 础 内 容 ，其 中 的说 与 听 又 是 职业技术 院校培养 学生专 业素 养的 重要 环节 。然 而 ，职 业院 校 的学生普遍文化基础 比较薄弱 。学生课 下运用微 信通话 和 语音短信 的功 能与教 师进行 沟通 讨论 和交 流 ，可 以激 发学 生 的学习兴趣 ，培 养 学生 的语 言 输 出与输 入 能 力 ，拉 近师 生 关 系 。教 师 也 可 以发 布 学 生 感 兴 趣 的 视 频 或 图 片 ，让 学 生 自主 参 与 讨 论 。
遵 循 “引 起 共 鸣一 激 发 兴 趣 一 主 动 搜 寻 一 分 析 作 答 一 进 行 分 享一互动点评”这 一过 程。教师选 取知 识点 要引起 学 生 的共 鸣 ，并通过生动 的资 源激发 学生 对知识 点 的学 习兴 趣。在整 个 过程 中学生通 常不会 完全 赞 同教 师 的观点 ，会针 对提 出的 知识 点查找资料 。这 样提 高 了学 生 的 自主学 习能力 ，加 深 了 学 生的学习印象 ，更有利 于记忆 和掌握知 识点 ，最后将 自己的
二 、微信 在 职 业 英 语 教 育 中的 设 计 与 应 用 １．建 立 职 业 英 语 互动 微 课 堂 职业英语互动微课堂是指 建立班级微 信群 开展教 学。课 堂 设 置 可 以分 为 知 识 点 讲 解 和话 题 讨 论 两 个 基 本 环 节 。微 课 堂 教 学 是 以教 师 提 出知 识 要 点 展 开 的 ，课 堂 知 识 点 讲 授 过 程
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微 信 在 职 业 英 语 教 学 中 的 应 用初 探
朱颜悦 王鸿飞
（廊 坊职 业技 术 学院 ，河 北 廊 坊 ０６５０００）
摘 要 ：微信作为新的 交流方式为移动化英语教 育带来 了新机遇 ，为传统课 堂注入 了新的 活力。本文从微信 的 功能 出发 ，阐述其在职业英语教 学中的优 势和特 点、存在 的问题 以及 应对策略 ，初 步探 讨在 职业英语教 学中的设 计 与应 用模式 。让微信有效地促进职业英语教 学。
关 键 词 ：微 信 ；职 业 英 语 教 学 ；应 用
当前 ，在新移动媒体 的“角斗场”上 ，微 信无疑 已成为当之 无 愧的赢家 ，其 以覆盖 面广 、操作 简单 等诸 多优 点 ，被大 众广 泛 接 受 ，引 领 人 们 进 入 了 一 个 指 尖 上 的 新 时 代 。微 信 已 融 人 生活 、工作 、学习等各个方面 。微课堂 明确 了学 习者 的学 习 目 标 ，激发 了学生 的学 习兴趣 ，提高 了学 生的学 习效率 。与此 同 时 ，职 业 教 育 下 的 英 语 传 统 教 学 模 式 也 正 经 历 着 脱 胎 换 骨 的 转 变。因此 ，可 以利用微信构建教 师和学生 之间 的桥 梁 ，拓展 职业英语 教育的时间与空间 。
看法与教师 和其他学生分享 。教师依据 讲授 内容 中的重难 点 设置相关微话题 ，组 织学 生讨论 、作 答 。在 此期 间，教 师进 行 实时点评 。这种互动 教学 方法更 便于学 生记忆 ，提高 了学 生 的 自主学 习能 力 。
２．构 建 动 态 的微 课 堂 职 业 院 校 传统 英 语 课 堂 教 学 包 括 公 共 英 语 和 专 业 英 语 教 学两部分。教学过程 既要求资 源丰 富，又要求有针 对性 ，致 使 教学成本随之 增高。微 信恰恰 弥补 了这 一缺陷。微课堂教 学 资源是多次反复使用的 ，并处 于不断完善的状态。已经 使用 过 的教 学 资料 ，经 过 一 段 时 间 的 完 善 整 理 之 后 ，将 用 于 之 后 的 教 学活动。每一次教学微课程资源的使用过程 ，又是 一个不断完 善提高的过程 。因此 ，微课程资源是动态的 ，是不 断完善的。 三 、微课课堂教学问题的应对 策略 事物都存在两面性 。微信教学既有传 统课堂无 法 比拟 的 优点 ，也产 生了不利因素。教师应 寻求解决 问题 的应对策略。 １．必 须 以传 统 课 堂为 主 。微 课 堂 为辅 职业院校 的学生普遍存在 自律性 较差等 问题 。微课堂建 立 在 移 动 媒 体 环 境 中 ，容 易 导 致 学 生 迷 恋 手 机 、偏 离 主 题 、学 习流于形 式 。因 此再 优 质 的 微 课 堂也 只 是 辅 助 ，不 能 喧 宾 夺 主 。 ２．必须布置任务 ，实施评 价体 系 微 课 堂 拓 展 了职 业 院 校 学 生 学 习 英 语 的 时 间 和 空 间 ，学 生可 以利用琐碎 的时 间进行 学习 。教 师应 以学生 为主体 ，鼓 励学生发挥其主 观能 动性 。教师 可 以布置相 应 的课 下任 务 ， 并构建实时评价体系 ，约束学 生课 下学 习的时间 ，提 高其 自主 学 习 能 力 。 四 、结 语 总 之 ，微 课 堂是 新 生 事 物 ，到 底 能 够 发 挥 多 大 作 用 目前 尚 无定论 。移动媒体引 领 了新 时代 的到来 ，微课 堂 不是 简单地 将 传 统 课 堂 融 人 微 信 教 学 ，而 是 教 育 领 域 的一 场 重 大 变 革 。 为了让职业英语教 育课 堂跟上 时代前 进的脚 步 ，英 语教 师应 不断提高专业技能 ，掌握 现代技 术手 段 ，让 职业 教学 更稳 定 、 高 效 地 发 展 。