[作文彰显个性-作文教学论文]作文教学

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作文彰显个性-作文教学论文
内容摘要：在实行新课改一年多的时间里，我以“全面提高学生的写作素养”为目标理念，研究学生在写作过程中的心理结构，研究怎样有效地提高学生的写作能力，从而使学生的个性在写作中得到全面健康的发展。

更新作文教学理念，强化个性解读，挖掘人文底蕴。

在作文教学中，我着重从以下几点实施。

一、身临其境，写出艺术的真实。

二、独具慧眼，写出自己的真情。

三、口若悬河，写出心中的实感。

四、我形我塑，写出自己的风采。

关键词：作文个性
我们天津市从20xx年暑假后正式启动新一轮课程改革，提倡生活化的语文学习，个性化的阅读写作。

写作教学依然是语文教学的重头戏，在新课改的全新理念指导下，个性化写作越发有了它成长的土壤，让新一代的高中生得以在写作这块领域更好的张扬个性，八仙过海，各显神通。

在实行新课改一年多的时间里，我以“全面提高学生的写作素养”
为目标理念，研究学生在写作过程中的心理结构，研究怎样有效地提高学生的写作能力，从而使学生的个性在写作中得到全面健康的发展。

更新作文教学理念，强化个性解读，挖掘人文底蕴。

在个性化写作指导中深入了解学生的个体差异，了解不同学生的兴趣、爱好、习惯、优缺点等，然后让他们在写作中“扬长避短”，写出“不同一般”的、有自我风格的作文。

在作文教学中，我着重从以下几点实施。

一、身临其境，写出艺术的真实。

车尔尼雪夫斯基说过：“文学或学术工作通常总是渐渐使人离开那个所谓平淡无奇的社会方面的直接生活。

可是这些方面却是生活的根本要素。

一切灵感、道德、美感等等的生活根本在这基础上得到发展。

”这点必须引导高中生领会。

“ 读”“写”结合，即把对教材的教读、研读与个性化写作结合起来。

在课堂上、书本中培养写作兴趣，提高写作能力。

《荷花淀》是孙犁的代表作，基调清新明快，充满诗情画意。

有这样一段描写：“这女人编着席，不久，在她的身子下面就编成一大片，她好象坐在一片洁白的雪地上，也象坐在一片洁白的云彩上。

她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界，
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水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶花香。

”作者将单调枯燥的劳动诗化了。

这“女人”仿佛成了一位仙女，生活在充满诱人清香的玉宇琼阁之中，从而衬托出人物洁白无暇的心灵美。

有的同学对这段描述有异议，认为残酷的抗日环境中怎么会有这样美的生活？为了帮助学生弄清生活真实和艺术真实的关系，了解源于生活、高于生活的写作原则，教师要引导学生弄懂孙犁的作品是以革命的乐观主义精神对真实的抗日生活进行描写。

这种“化平淡为神奇”的艺术手法使学生了解了生活与艺术的关系。

感悟生活的能力提高了，“美”的事物就从周记作文中表现了出来。

从普通的同学交往中感悟出了友爱的珍贵；从不屑一顾的常规检查中感悟出了责任的意义；从师生磨擦的插曲中感悟出了“忘年交”的真诚等等。

二、独具慧眼，写出自己的真情。

当代的高中生视野开阔，思想与时俱进，他们看问题有时很尖锐有时很偏激有时又很成熟，在他们的心里有自己的独到见解。

观察生活，做生活的有心人，才能写出人人心中有，人人笔下无的作品来。

“察”“写”结合，即把实际观察与个性化写作结合起来，用不同的眼、不同的脑、不同的手写出极具个性的文章。

学生从哲学中知道世间万物充满着矛盾，引导学生去发现生活中的矛盾，使文章避免平铺直叙，而又生动感人。

这就需要指导学生在观察和积累中增加思考和感悟的兴趣，调动起灵感思维，使文章立意新颖，且有深度；使主题高屋建瓴，发人深省。

在一次叙写亲情内容的写作课上，大多数学生对至爱亲朋的关怀照顾，对身边无时无刻不享受到的关爱有些麻木，甚至厌烦，因此觉得无从下笔。

其实，琐碎的细节、家庭的冷暖，正是构成生活矛盾的基本条件，平凡中孕育着令人意外的惊异。

有一位学生在文章中描述了一次晚自习后回到家中的情形：刚一进门，我看见一盆热气腾腾的洗脚水放在沙发前，妈妈说：“天太冷了，快泡泡脚吧！”顿时，刚才的作业如山，老师叮咛的测验烦恼一扫而光。

我把脚泡在热水里，只觉得浑身都温暖起来，妈妈端来一碗香喷喷的面条，两个鸡蛋赫然映入我的眼帘，我仿佛觉得那是妈妈那双期待的眼睛，她把所有的期望都寄托在我身上，每天不辞劳苦的关注着我的衣食住行，却从来不说一句给我压力的话。

我真想对妈妈大声说：“妈妈，您太累了，也该歇歇了。

我会好好学习的！”
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吃完饭后，在台灯下，我奋笔疾书，却毫无困意，为了妈妈的微笑，妈妈，您知道吗？
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