文艺复兴正式课件
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资本主义萌芽，罗马教廷对精神世界的控制 14世纪始于意大利
人文主义 一场反对教会“神权至上”和提倡人文主义的资产阶级新 文化运动
但丁 达芬奇 莎士比亚 促进人们的思想大解放,推动了欧洲文化思想领域的繁 荣,为欧洲资本主义的产生奠定了思想文化基础
第14课 文艺复兴
一、追求人文主义
文艺复兴兴起的背景：
1、中世纪封建神学的禁锢 2、资本主义萌芽的产生
第14课 文艺复兴
3、意大利保留较多古希腊、古罗马的文化遗存和典籍
一、追求人文主义
第14课 文艺复兴
合作探究：比较不同时期的圣母画像，你得出哪些结论？
一、追求人文主义
材料研读：
文艺复兴时期有一首诗这样写道： “青春是多么美丽呀， 却留不住这逝水年华！ 得欢乐时且欢乐吧， 谁知明天有没有这闲暇?”
时间
领域/国别
14世纪
文学三杰
15世纪
美术三杰
16世纪
文学/英国
第14课 文艺复兴
文艺复兴的成就
代表人物
代表成就
但丁 《神曲》
彼特拉克 《歌集》人文主义之父
薄伽丘 《十日谈》
达·芬奇 《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》
米开朗琪罗
拉斐尔
莎士比亚 《哈姆雷特》《罗密欧与朱丽叶》
课堂小结
文 艺 复 兴
第14课 文艺复兴
二、展现人文风采
第14课 文艺复兴
达芬奇手稿 人体解剖图
机械设计草图 达 ·芬 奇 手 稿
二、展现人文风采
《蒙娜丽莎》
第14课 文艺复兴
对象的表情和含义，完全跟了你的情绪而转移。 你悲哀吗？这微笑就变成感伤的，和你一起悲哀了。 你快乐了吗？她的口角似乎在牵动，笑容在扩大，她 面前的世界好像与你的同样光明同样快乐。
二、展现人文风采
第14课 文艺复兴
探究点2 多才多艺的文化巨人——达·芬奇
意大利人，是文艺复兴鼎盛时期 的著名画家和科学家。14岁时拜 师学画，后来同米开朗基罗和拉 斐尔被誉为文艺复兴时期的“美术 三杰”。他广泛涉猎数学、物理、 生物、解剖、地理、工程和军事 等各个学科领域，是世界科学史 上罕见的多才多艺的学者。被恩 格斯称为文艺复兴时代的“巨人”。
第14课 文艺复兴
想一想：这首诗 反映了怎样的生 活态度？
一.追求人文主义
中世纪
文艺复兴 时期
禁欲苦行 追求现世幸福
压抑人性 张扬人性
人
文
麻木顺从 追求自由
主
愚昧迷信
追求理性、 科学
义
神权至上 人性至上
பைடு நூலகம்
第14课 文艺复兴 强调以人为中心 发扬人的个性 追求现实的幸福
一、追求人文主义
第14课 文艺复兴
第五单元：走向近代
一、追求人文主义
第14课 文艺复兴
时间：14世纪中叶 发源地：意大利
意大利是古罗马文化的中心和继承者，较多地保留了古 罗马文化；它那优越的地理位置和在地中海贸易中的特 殊地位，有利于直接吸收、或通过拜占廷和阿拉伯人吸 收希腊文化，这些也是意大利文艺复兴发生的一个有利 条件。
—— 孔 祥 民 《 世 界 中 古 史 》
一、追求人文主义
第14课 文艺复兴
基督教会宣称，上帝将人类的始祖——亚当和夏娃逐出伊甸园，罚其在 满是荆棘和蒺藜的大地上终身劳苦。人间不是幸福，人只有抑制自己的欲 望和欢乐，忏悔错误，走完人生痛苦的历程，才能接近上帝，获得永恒的 幸福。总之，人本身是卑贱的，应该消极处世，把一切寄托于来世。
14世纪，意大利的一些城市出现了资本主义萌芽，一些商人、手工业 者通过开办手工工场，雇佣劳动力，获取了财富，成为新兴的资产阶级。 他们在发家致富的过程中，发现他们的财富并不是上帝给他们带来的 而 是自己创造的，自己应该享受这些财富，主张重视人的创造精神、重视人 的价值，主张追求现世幸福，要求冲破封建神学的束缚，这些思想在一些 文艺作品中逐渐流露出来。
二.展现人文风采
第14课 文艺复兴
探究点3 英国著名文学艺术家——莎士比亚
《哈姆雷特》台词： 人是一件多么了不起的杰作！ 多么高贵的理性！ 多么伟大的力量！ 多么优美的仪表！ 多么文雅的举动！ 在行为上多么像一个天使！ 在智慧上多么像一个天神！ 宇宙的精华！ 万物的灵长！
从台词中你感受到了什么？
二.展现人文风采
二.展现人文风采
第14课 文艺复兴
探究点3 英国著名文学艺术家——莎士比亚
威廉·莎士比亚 1564—1616）是文艺复 兴时期英国以及欧洲最重要的作家。 他没上过大学，但才华横溢，成就非 凡，名扬天下。莎士比亚写了约38个 剧本。其中传世的优秀剧本，其中有 历史剧《亨利四十》、悲剧《罗密欧 与朱丽叶》《哈姆雷特》《奥赛罗》 《麦克白》《李尔王》等，喜剧《无 事自扰》《仲夏夜之梦》《威尼斯商 人》、《第十二夜》等。他被认为是 古往今来世界上最伟大的作家之一。
文艺复兴运动采取复兴古代希腊罗马文化的方式，但对古典 文化并非简单的“复兴”，这其中有继承，更有创新。
文艺复兴的实质：反映了资产阶级文化的兴起，是欧洲新兴资产阶 级的思想解放运动。
二、展现人文风采
探究点1 文艺复兴的先驱——但丁
第14课 文艺复兴
青少年时期刻苦学习，博览群书，终成一位多 才多艺，学识渊博的学者、诗人。他身为佛罗 伦萨的行政官之一，因抵制教皇插手内政，遭 到教皇迫害，被判终身流放，流落意大利各地 近20年，《神曲》即为流放时所作。
——但丁《神曲》王维克译春风文艺出版社2017年5月版
人不能像走兽那样生活，
应该追求知识和美德。
——但丁《神曲》王维克译 春风文艺出版社2017年5月版
但丁对荷马史诗中奥德修斯远航探险的英雄业绩的 描绘，是《神曲》中最光彩夺目的诗章之一。奥德 修斯在求知欲的推动下，历尽千难万险，扬帆天涯 海角去探险，但丁通过奥德修斯指出：人不能像走 兽那样生活，应该追求知识和美德。这句话，首先 表达了反对中世纪的蒙昧主义，提倡文化，尊重知 识的新思想。其次，以此为代表的鼓励冒险的精神， 也成为开辟新航路的重要推动因素。
—— 傅雷《世界美术名作二十讲》湖南文艺出版社2017年11月版
掩藏在蒙娜丽莎的微笑里的是文艺复兴时期人们 的那种欲望……而这种欲望又被一种观念所压制，由 于这种压制，欲望显得更强烈。
——徐葆耕《西方文学十五讲》北京大学出版社2012年7月版
二、展现人文风采
最后的晚餐
第14课 文艺复兴
犹大情绪紧张， 身子稍向后仰， 右臂支在桌上， 右手紧握钱袋， 露出一种抑制不 住的惊恐。
二、展现人文风采
第14课 文艺复兴
但丁的代表作是《神曲》， 《神曲》分“地狱”、“炼狱”、“天堂”三部分。作品通 过描写现实生活中的各色人物,抨击教会的贪婪腐化,把许多主教、僧侣甚至教皇都 打入地狱,表达了市民阶层的感情与理想。
二、展现人文风采
第14课 文艺复兴
但丁对地狱中的教皇尼古拉三世说：
你留在这里吧， 因为你受的刑罚是公正的…… 因为你的贪婪使世界陷于悲惨， 把好人蹂躏，把恶人提升。……
人文主义 一场反对教会“神权至上”和提倡人文主义的资产阶级新 文化运动
但丁 达芬奇 莎士比亚 促进人们的思想大解放,推动了欧洲文化思想领域的繁 荣,为欧洲资本主义的产生奠定了思想文化基础
第14课 文艺复兴
一、追求人文主义
文艺复兴兴起的背景：
1、中世纪封建神学的禁锢 2、资本主义萌芽的产生
第14课 文艺复兴
3、意大利保留较多古希腊、古罗马的文化遗存和典籍
一、追求人文主义
第14课 文艺复兴
合作探究：比较不同时期的圣母画像，你得出哪些结论？
一、追求人文主义
材料研读：
文艺复兴时期有一首诗这样写道： “青春是多么美丽呀， 却留不住这逝水年华！ 得欢乐时且欢乐吧， 谁知明天有没有这闲暇?”
时间
领域/国别
14世纪
文学三杰
15世纪
美术三杰
16世纪
文学/英国
第14课 文艺复兴
文艺复兴的成就
代表人物
代表成就
但丁 《神曲》
彼特拉克 《歌集》人文主义之父
薄伽丘 《十日谈》
达·芬奇 《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》
米开朗琪罗
拉斐尔
莎士比亚 《哈姆雷特》《罗密欧与朱丽叶》
课堂小结
文 艺 复 兴
第14课 文艺复兴
二、展现人文风采
第14课 文艺复兴
达芬奇手稿 人体解剖图
机械设计草图 达 ·芬 奇 手 稿
二、展现人文风采
《蒙娜丽莎》
第14课 文艺复兴
对象的表情和含义，完全跟了你的情绪而转移。 你悲哀吗？这微笑就变成感伤的，和你一起悲哀了。 你快乐了吗？她的口角似乎在牵动，笑容在扩大，她 面前的世界好像与你的同样光明同样快乐。
二、展现人文风采
第14课 文艺复兴
探究点2 多才多艺的文化巨人——达·芬奇
意大利人，是文艺复兴鼎盛时期 的著名画家和科学家。14岁时拜 师学画，后来同米开朗基罗和拉 斐尔被誉为文艺复兴时期的“美术 三杰”。他广泛涉猎数学、物理、 生物、解剖、地理、工程和军事 等各个学科领域，是世界科学史 上罕见的多才多艺的学者。被恩 格斯称为文艺复兴时代的“巨人”。
第14课 文艺复兴
想一想：这首诗 反映了怎样的生 活态度？
一.追求人文主义
中世纪
文艺复兴 时期
禁欲苦行 追求现世幸福
压抑人性 张扬人性
人
文
麻木顺从 追求自由
主
愚昧迷信
追求理性、 科学
义
神权至上 人性至上
பைடு நூலகம்
第14课 文艺复兴 强调以人为中心 发扬人的个性 追求现实的幸福
一、追求人文主义
第14课 文艺复兴
第五单元：走向近代
一、追求人文主义
第14课 文艺复兴
时间：14世纪中叶 发源地：意大利
意大利是古罗马文化的中心和继承者，较多地保留了古 罗马文化；它那优越的地理位置和在地中海贸易中的特 殊地位，有利于直接吸收、或通过拜占廷和阿拉伯人吸 收希腊文化，这些也是意大利文艺复兴发生的一个有利 条件。
—— 孔 祥 民 《 世 界 中 古 史 》
一、追求人文主义
第14课 文艺复兴
基督教会宣称，上帝将人类的始祖——亚当和夏娃逐出伊甸园，罚其在 满是荆棘和蒺藜的大地上终身劳苦。人间不是幸福，人只有抑制自己的欲 望和欢乐，忏悔错误，走完人生痛苦的历程，才能接近上帝，获得永恒的 幸福。总之，人本身是卑贱的，应该消极处世，把一切寄托于来世。
14世纪，意大利的一些城市出现了资本主义萌芽，一些商人、手工业 者通过开办手工工场，雇佣劳动力，获取了财富，成为新兴的资产阶级。 他们在发家致富的过程中，发现他们的财富并不是上帝给他们带来的 而 是自己创造的，自己应该享受这些财富，主张重视人的创造精神、重视人 的价值，主张追求现世幸福，要求冲破封建神学的束缚，这些思想在一些 文艺作品中逐渐流露出来。
二.展现人文风采
第14课 文艺复兴
探究点3 英国著名文学艺术家——莎士比亚
《哈姆雷特》台词： 人是一件多么了不起的杰作！ 多么高贵的理性！ 多么伟大的力量！ 多么优美的仪表！ 多么文雅的举动！ 在行为上多么像一个天使！ 在智慧上多么像一个天神！ 宇宙的精华！ 万物的灵长！
从台词中你感受到了什么？
二.展现人文风采
二.展现人文风采
第14课 文艺复兴
探究点3 英国著名文学艺术家——莎士比亚
威廉·莎士比亚 1564—1616）是文艺复 兴时期英国以及欧洲最重要的作家。 他没上过大学，但才华横溢，成就非 凡，名扬天下。莎士比亚写了约38个 剧本。其中传世的优秀剧本，其中有 历史剧《亨利四十》、悲剧《罗密欧 与朱丽叶》《哈姆雷特》《奥赛罗》 《麦克白》《李尔王》等，喜剧《无 事自扰》《仲夏夜之梦》《威尼斯商 人》、《第十二夜》等。他被认为是 古往今来世界上最伟大的作家之一。
文艺复兴运动采取复兴古代希腊罗马文化的方式，但对古典 文化并非简单的“复兴”，这其中有继承，更有创新。
文艺复兴的实质：反映了资产阶级文化的兴起，是欧洲新兴资产阶 级的思想解放运动。
二、展现人文风采
探究点1 文艺复兴的先驱——但丁
第14课 文艺复兴
青少年时期刻苦学习，博览群书，终成一位多 才多艺，学识渊博的学者、诗人。他身为佛罗 伦萨的行政官之一，因抵制教皇插手内政，遭 到教皇迫害，被判终身流放，流落意大利各地 近20年，《神曲》即为流放时所作。
——但丁《神曲》王维克译春风文艺出版社2017年5月版
人不能像走兽那样生活，
应该追求知识和美德。
——但丁《神曲》王维克译 春风文艺出版社2017年5月版
但丁对荷马史诗中奥德修斯远航探险的英雄业绩的 描绘，是《神曲》中最光彩夺目的诗章之一。奥德 修斯在求知欲的推动下，历尽千难万险，扬帆天涯 海角去探险，但丁通过奥德修斯指出：人不能像走 兽那样生活，应该追求知识和美德。这句话，首先 表达了反对中世纪的蒙昧主义，提倡文化，尊重知 识的新思想。其次，以此为代表的鼓励冒险的精神， 也成为开辟新航路的重要推动因素。
—— 傅雷《世界美术名作二十讲》湖南文艺出版社2017年11月版
掩藏在蒙娜丽莎的微笑里的是文艺复兴时期人们 的那种欲望……而这种欲望又被一种观念所压制，由 于这种压制，欲望显得更强烈。
——徐葆耕《西方文学十五讲》北京大学出版社2012年7月版
二、展现人文风采
最后的晚餐
第14课 文艺复兴
犹大情绪紧张， 身子稍向后仰， 右臂支在桌上， 右手紧握钱袋， 露出一种抑制不 住的惊恐。
二、展现人文风采
第14课 文艺复兴
但丁的代表作是《神曲》， 《神曲》分“地狱”、“炼狱”、“天堂”三部分。作品通 过描写现实生活中的各色人物,抨击教会的贪婪腐化,把许多主教、僧侣甚至教皇都 打入地狱,表达了市民阶层的感情与理想。
二、展现人文风采
第14课 文艺复兴
但丁对地狱中的教皇尼古拉三世说：
你留在这里吧， 因为你受的刑罚是公正的…… 因为你的贪婪使世界陷于悲惨， 把好人蹂躏，把恶人提升。……