捉迷藏教案

歌曲《捉迷藏》教案
水尾中心：沈成露
教学内容：学唱歌曲《捉迷藏》。

了解一年四季的景色变化。

教材分析：歌曲《捉迷藏》是一首曲调规整，旋律活泼而又轻快的歌曲，歌曲把“春、夏、秋、冬〞四季的季节变化比较成四个顽皮的小娃娃在捉迷藏，形象生动，很有童趣，也表现了儿童对美好的大自然充满热爱之情，本课是融歌曲、律动、表现、合作为一体的较为全面的综合课。

教学目标：
①知识目标：掌握附点节奏的演唱方式和3/4拍的强弱规律。

②能力目标：能以较快的速度、清晰的吐字、正确的歌唱方法学习歌曲，并以
各种表演形式来演绎歌曲。

③情感目标：通过聆听、演唱歌曲《捉迷藏》体验歌曲充满童贞梦想的色彩，
拟人化音乐形象及欢快的情绪演唱歌曲。

教学重点：能清楚地吐字，活泼欢快的情绪演唱歌曲。

教学难点：能掌握附点节奏及三拍子歌曲的节拍特点。

教具准备：多媒体课件、教案、琴、旋律小卡片、沙锤、三角铁、串铃
教学课时：1课时
教学过程：
（一）随《捉迷藏》伴奏走进教室。

（二）新课导入：
师：欢送小朋友们来到音乐课堂，来到音乐课堂你们开心吗？老师也很开心因为老师又来上你们班的音乐课了，既然你们这么开心那老师就送给你们一首动听的音乐，如果会唱的就一起唱，不会唱的就隋老师拍手律动起来好吧。

〔播放歌曲《春天在哪里》〕
师：这首歌曲好听吗？那你们知不知道这首歌叫什么名字啊？生：春天在哪里，看来同学们都很熟悉这首歌曲，老师也是，我一听到这首歌啊我就感觉小鸟在枝头上叽叽喳喳的叫，感觉到小河里的冰已经融化了，感觉到小草发芽了，恩~我闻到了花的气息，我不知道同学们闻到了没有？生：自由答复。

老师呀今天请来了一位客人，客人的到来一定会让万物复苏、鸟语花香，你们猜一猜这个客人是谁啊？我们闭上眼睛，老师数三个数你们再睁眼，〔戴上花环〕同学们好，我是春姐姐，很快乐见到你们。

（三）发声练习：
师：2/4 1 3 5 ︳i - - ‖
你们好吗
生：2/4 1 3 5 ︳i - - ‖︳
我们很好
（四）节奏联系：
[师：春姐姐看到小朋友们的小脸蛋都是笑眯眯的，我啊想认识几个小伙伴，看看我想认识谁呢？](学生按老师问的旋律进行答复)
师：3/4 X．X X X ︳X．X X X‖
你的名字叫什么啊
生：3/4X．X X X ︳X．X X X‖
我的名字叫 X X X
(如果学生有错误的地方教师立马指正，并全班念一遍)
3/4 3．5 5 5 ︳3．5 16 5‖
师：你的名字叫什么呀
生：我的名字叫 X X X
3/4 6．6 6 6 1 6 ︳6 - - ‖
师：你的名字叫什么
生：我的名字叫X X
3/4 5．6 1 3 2 1 ︳2 - 5 3 ‖
师：你的名字叫什么诶
生：我的名字叫X X X
师：春姐姐一下子就认识了这么多的小朋友真开心、但是春姐姐现在遇到一个难题、我想请我的好朋友来帮帮我行不行啊？〔生：自由答复。

〕我呀还有三个好朋友、他们分别是：夏哥哥、秋妹妹和冬弟弟、他们在和我玩捉迷藏，可是我现在找不到他们躲在哪里去了？你们可不可以帮我找她们呢？〔生：自由答复〕好！下面我们就一起去歌曲里捉迷藏吧！请小朋友们仔细聆听、想一想特闷豆躲到哪里去了呢？
〔五〕新课教授
播放歌曲《捉迷藏》范唱。

师：他们躲在哪里去了？你们找到了吗？
抽学生答：夏天躲到〔〕秋天躲到〔〕冬天躲到〔〕
师：小朋友真的是太棒了、好了、春姐姐的好朋友都被你们找到了、下面老师也要出一个难题来考考大家、听一听我们这四季娃娃他们玩捉迷藏的时候脚步是怎样的？他们脚步的重音在哪里？下面我们就跟随他们的脚步一起感受音乐我们一起走进音乐！
播放《捉迷藏》伴奏、教师指导学生发现歌曲的强弱。

师：这首歌曲是几拍子的啊？那你们听出四季娃娃脚步的重音在哪里了吗？〔第一拍〕学习三拍子的强弱、含义极其画拍。

再次播放歌曲《捉迷藏》要求学生画拍小声哼唱并且认真感受一下歌曲的情绪是怎样的？
引导学生分析歌曲情绪：歌曲分为前后两个局部、前半局部讲的是我们开始捉迷藏了、大家都轻轻地、蹑手蹑脚的...所以歌曲的前半局部应该唱的轻巧有弹性。

后半局部讲的是捉到后的心情很开心、很快乐...所以后半局部应唱的热情洋溢一些。

师：这首歌讲的是春夏秋冬在玩捉迷藏，那你们想和他们玩一玩捉迷藏吗？今天，老师就就带了一些音符小卡片和大家一起玩捉迷藏好不好？好、下面我们一起来看看是哪些音符小卡片？他们躲到哪里去了呢？老师会唱出来、看哪些小朋友能最快找到。

教师唱旋律，让学生找出乐句唱一唱并贴在黑板上。

区分：3/4 5．6 1 3 2．1 ︳1 - - ‖
5．6 1 3 2 1 ︳1 - - ‖
附点：增长音的时值
教师带着全班一起将旋律从头到尾唱一唱〔给自己掌声〕。

您能把我们的歌词带到旋律中唱一唱吗？
播放范唱让学生跟着再哼唱、然后和老师合作、分形式唱一唱。

完整的有感情的唱一遍。

〔六〕拓展练习：
①歌词创编②器乐创编
师：春、夏、秋、冬这四个淘气的娃娃爱捉迷藏，那他们还会躲到哪里呢？我们一起去找找看！〔出示四季风景图片〕
生：春天藏在〔〕夏天躲在〔〕秋天钻进〔〕冬天埋在〔〕。

让学生们把自己创编的歌词唱一唱。

师：同学们的歌声真优美，如果加上小乐器伴奏的话老师觉得你们的歌声会更加动听！〔给学生们分成春、夏、秋、冬四组，让他们选着适合自己季节的乐器为歌曲伴奏〕
春天：●○○夏天：●○○
秋天：●○○冬天：●○○
〔每种乐器的演奏都用三拍子的强弱来表现〕
全班边唱边奏完整的来一遍结束
（七）课堂小结：
师：同学们，学习了今天这首歌以后，你觉得这四个娃娃可不可爱？四季的景色美不美啊？
生：美
师：如果想让我们四季的景色永远那么美的话我们应该怎么做呢？
生：保护环境、保护自然.....
师：说的非常好，只有我们从身边小事做起，每个人都来保护环境，我们四季的景色才会永远那么美！
随音乐走出教室。

（八）教学流程及反思：
首先，我让学生听着《捉迷藏》的伴奏走进教室，让学生提前感知三拍子的节奏特点，接着用《春天在哪里》引出“春姐姐〞，让她们提高学习兴趣，也提高了他们的积极性，因为附点是本首歌曲的难点，所以师生问好环节我用了歌曲中包含的三拍子附点节奏进行了简单的改编，这样不仅让她们做了发声练习，同时也加深了学生对附点节奏的感知，随后以“春姐姐〞的身份问他们的名字的目的也在于加深他们对节奏的旋律的感知。

接着导入局部我以捉迷藏的形式进行了导入，要求学生们帮我在歌曲中找到夏哥哥、秋妹妹和冬弟弟，这样不仅揭示了本科主题《捉迷藏》，也让学生们仔细认真的进行了音乐的初步感知。

新课教授局部，我以“四季娃娃〞的脚步引导出本课的节拍并进行拍号教学及划拍，接着就是哼唱旋律，一边唱一边画三角拍子，目的在于让学生完整的熟悉旋律，然后以捉迷藏的形式进行了歌曲的旋律教学，这样用游戏的方法潜意识的让孩子们学习了音乐的旋律，也激发了学生对歌曲的学习兴趣，接
着就是填词演唱，教师纠错，我就没有运用传统的音乐教学法，教师教一句、学生唱一句，这样的音乐课堂我觉得过于老套，接着就是本课的拓展局部，我分成了两步，第一是歌词创编，第二是器乐演奏创编，这两个步骤主要是加深学生们对歌曲内容的理解，也对学生进行了创新能力的培养，最后引导学生说出学习本课后的感受，激发他们保护自然的情感，随着音乐走出教室结束本科教学。

通过本节课，我从学生那里学到了他们对音乐的感觉非常敏锐，在提问过程中有些学生的答复让我很惊讶，这充分表达了小孩子天真的方面，所以导致我的教学评价语有些措手不及，所以在以后的教学中，在与学生互动方面及教学环节语言连接上我将会做的更好些，使我的教态更亲切一些，引导学生更有变现力的参与到音乐活动中去。