慕课MOOC：促进教育公平的新途径

慕课MOOC：促进教育公平的新途径
作者：于文婧
来源：《亚太教育》2016年第22期
摘要：随着信息网络技术的不断发展，慕课（MOOC）作为一种新兴的大规模开放式网络课程正逐步在高校中普及，并以它无时间、空间、人数限制和全球优质资源共享等独特优势，受到越来越多人的青睐。

大数据时代下的慕课平台，不仅打破了传统教育模式下学生始终处于被动地位的弊端，也为促进教育公平提供了新的途径和方式。

关键词：慕课；共享；教育；公平
慕课（Massive Open Online Course，MOOC）即大规模开放式网络课程，它是基于全球知识共享理念发展起来的在线教育平台，最早由美国发起，旨在让普通人也可以接触到世界高水平大学仅面向少数精英的优质课程资源。

它是开放课程和网络学习发展到更高阶段的产物，是通过新技术来实现知识学习、知识交换的新兴学习方式。

[1]如今，国内越来越多的高校采用了慕课的教学模式，进而使慕课在高等教育领域不断发展。

一、慕课：资源共享过程中的独特优势
慕课之所以能够在短短的几年内就形成了席卷世界的大规模在线知识共享的浪潮，与其独特的优势和创新的理念是分不开的。

首先，它做到了真正的开放和资源共享。

学习者可以根据个人的需要和兴趣选择相应的课程，没有固定的时间、地点、人数的限制，使之具有巨大的灵活性。

其次，改革了单一的传统教学模式。

大数据时代的来临，给传统教育模式带来了深刻影响和变革。

传统的教育模式都是以教师为主导的，学生是被动的接受者，是典型的“传道授业”式的应试教育，随着时代的发展，传统的教育模式也暴露出了许多弊端。

慕课的发展促进了教师主导向学生主导的转变，大大加强了学生的主体性和主动性。

与传统教育约束学生行为的规则不同，慕课是一种完全的自由选择，这种选择依据的是兴趣，而不是学校、老师的硬性规定。

再次，促进了全民教育、终身教育理念的构建。

党的十八大以来，习近平总书记多次强调中国要坚定地实施科教兴国战略，要创新教育方法，努力发展全民教育、终身教育，建设学习型社会。

慕课平台的发展，打破了名校的围墙，你可以在任何时间、任何地点学到你所需要并感兴趣的知识。

二、我国的教育公平现状
促进教育公平是实现社会主义公平正义极其重要的一环，相较于建国前我国极其落后的教育状况，经过几十年的不懈努力，我国的教育事业不断发展，从根本上解决的“无学可上”的问题，但教育不公平问题依然十分突出。

虽然成人教育、远程教育等方式也对促进教育公平产生了一定的积极影响，但它们已不适应当代教育发展的模式，也未能适应社会发展的需要，教育
不公平的根源还是各地区经济发展的不平衡，这也就导致了各地区人力资本、物力资本投入差距过大，受教育者享有的教育资源不平均。

例如，经济发达地区、经济欠发达地区，富裕家庭、贫困家庭等原因造成的教育资源不平等。

另外地方生源保护政策、教育特权现象时有发生，这也严重阻碍了教育公平的实现。

三、慕课：促进教育公平的利剑
教育公平的核心是起点公平，也就是要为受教育者提供均等的教育机会，做到教育机会公平。

教育机会公平可以从三个不同的发展水平来理解：第一就是机会公平，这是“温饱水平”的教育机会公平；第二就是就读优质学校机会公平，这是“小康水平”的教育机会公平；第三是教育过程参与机会公平，这是“发达水平的教育公平”。

[2]慕课在促进教育机会公平方面展现出更加显著地优势。

首先，依托信息网络技术的大数据在线平台，能够培养个性化的学习方式，关注学生的个体差异性，并提供基于“差异性”的而产生的参与机会，真正做到了“因材施教”，解决了传统的班级授课模式所忽略的学生个体差异的问题。

其次，教育机会公平的前提是教育资源分配均等，包括物力资源和人力资源的均衡投入，但由于经济发展水平上的差异，在教育资源的分配上很难做到事实上的均衡。

相比下，慕课平台拥有十分丰富、优质的课程资源，为学生提供了公平的学习机会，减弱了教育资源分配不均对教育公平的影响，满足不同教育对象的不同学习需求。

最后，慕课平台具有高层次的灵活性和开放性，为学生提供了更多并且更加公平的选择的机会。

四、慕课：机遇与挑战并存
2012年被《纽约时报》称为“慕课元年”，仅仅三年的时间，它已经成为风靡世界的学习方式，不仅因为它顺应了如今互联网在线教育的大趋势，更为重要的是它对于传统教学模式的颠覆性影响。

但慕课自身也存在着不足。

首先，虽然慕课实现了全世界范围的优质资源共享，但我们需考虑由于各国文化差异对于知识理解的影响，优质知识资源并不意味着全盘接收，求同存异才是最好的方式。

在共享资源的同时，我们应该培养应有的判断力，不能一味的引进和学习，同时，要形成我国的独特优势，根据我国现阶段国情，结合我国教育现状走自己的慕课发展之路。

其次，教育离不开政府的财政支持和积极引导，慕课不能只在民间潮流性的发展，要实现真正的大发展就要有宏观的指导和行业规则的建设，引导各大学之间强强联合，充分利用“国家视频公开课”平台的改造升级，开发免费共享课程学习资料库。

[3]使慕课的发展更加顺应我国教育发展模式，更加促进教育公平。

慕课时代的来临，已然成为我国教育大发展的有利契机，虽然机遇与挑战依然并存，但我们应该顺势而动，抓住机遇，迎接挑战，使慕课成为促进教育公平的利剑。

参考文献：
[1]吴爱华.大规模网上开放课程（MOOCs）的优势和不足及其对大学教育的影响[J].大学图书馆情报学刊，2014.
[2]吴康宇.教育机会公平的三个层次[N].中国教育报，2010.
[3]李曼丽.解码MOOC：大规模在线开放课程的教育学考察[M].北京：清华大学出版社，2013.
（作者单位：哈尔滨师范大学）。