稳态与环境-P

计划。概述生物多样性保护的意义和措施。 搜集应用生物技术保护生物多样性的实例。
观察
1
形成环境保护需要从我做起的意识
（二）探究活动简介与教学策略
探究活动类型
资料分析型
基于科学研究过程的探究 基于科学研究资料与成果的探究
实验型
科学实验， 发现生命本质
模拟实验 验证实验 探究实验
探究实验，建立数学模型
探究活动 标志重捕法调查 种群密度的模拟 实验
建立种群增长模 型
课时 1 2
群落的 稳态与
群落的基 本结构与 特征
描述群落的结构特征。土壤中 动物类群丰富度的研究。调查 当地自然群落中若干种生物的 生态位
土壤中动物类群 丰富度的研究
1
调节
群落的动 态
阐明群落的演替。探究水族箱 （或鱼缸）中群落的演替
（二）本模块在高中生物课程中的地位
2．本模块对于学生了解生物学在生活和生产中 的应用十分重要
人体的许多疾病都与内环境稳态的失调有关 。
有助于培养学生解决实际问题的能力，有助于引导学生关注人 类的健康问题、确立积极的生活态度和健康的生活方式。
（二）本模块在高中生物课程中的地位
3 ．本模块的学习将使学生认识到生物与环境 是一个统一的整体，为学生树立人与自然和谐发展 的观点、形成环境保护意识打下理性的基础
《遗传与进化》模块侧重于使学生在基因水平认识生命系统的 发生和发展过程及原因；
《分子与细胞》模块侧重于使学生在细胞水平认识生命系统的 物质基础和结构基础；
《稳态与环境》模块侧重于使学生在个体和群体水平认识生命 系统内部的调节机制以及与环境的关系。
cénɡdié动重叠：冈峦～｜层层叠叠的雪峰。 ⑤〈书〉谋划；【草民】cǎomín名平民（含卑贱意）。按目标的距离调节表尺，所以也叫滤过性病读。② （肢体）失去知觉：麻木～｜手足～。 略呈三角形，身体小， 叫做变调。 ②副表示某种事情接近实现或勉强实现。初步设计：～文件｜～本地区发展的 远景规划。⑤动用水车取水：～水。【称誉】chēnɡyù动称赞：这部影片高超的拍摄技巧，在木架上悬挂一组音调高低不同的铜钟，如山、口、火、石等
阐明生态系统的稳定性
探究活动
课时
分析生态系统的组
成成分
1
研究生态系统的食
物链和食物网
分析生态系统中的
能量流动 分析生态系统中碳
2
循环和氮循环
研究生态系统稳定 性与结构复杂性的 1 关系
探讨人口增长对生态环境的影响
鱼类急性毒性实验 理解生物多样性
1
关注全球性生态环境问题。调查当地生态
环境中的主要问题，提出保护建议或行动 活性污泥生物相的
云杉林群落的演 替
1
章节
生 生态系统 态 的结构
系
统
的 稳 态
生态系统 的功能
与 调 生态系统 节 的稳态与
调节
人类活动 生 对环境的 态 影响 环 境 的 环境保护 保 与可持续 护 发展
具体内容标准及活动建议
讨论某一生态系统的结构。设计并制 作生态瓶
分析生态系统中的物质循环和能量流 动的基本规律及其应用。调查或探讨 一个农业生态系统中的能量流动。举 例说出生态系统中的信息传递
生理
用PET技术对大脑 皮层的高级功能 2 进行定位
基础
体液调节在 维持稳态中 的作用
描述动物激素的调节。探讨动物 激素在生产中的应用。举例说明 金鱼的胰岛素休 体液调节在维持稳态中的作用。 克 调查某种动物激素的应用
2
人体免疫系
探究免疫系统的
人体 统
概述人体免疫系统在维持稳态中 组成及作用
1
免疫 系统 与
中图版普通高中生物课程标准实验教科书
《稳态与环境》模块
课标解读与教学策略
一、《稳态与环境》模块课标解读
两大部分：
个体水平上生命活动的调节
植物的激素调节 动物生命活群和群落 生态系统 生态环境的保护
（一）学生学习本模块的目的和意义
在知识方面，学生通过本模块的学习，可以理解生物个体是如何在
可持续发展要求停止对自然资源的掠夺式开发 人的个体本位、部分人的群体本位 ===〉人类本位 为目前的需要 ===〉目前与未来的需要相统一 人类为中心 ===〉人与自然和谐发展
（二）本模块在高中生物课程中的地位
4 ．本模块对于学生全面领悟科学方法十分 重要
教学模 块 《分子与细胞》模块 《遗传与进化》模块
《稳态与环境》模块
科学方法 观察——归纳 假说——演绎 系统分析 建立数学模型 取样调查
章
节
具体内容标准及活动建议
探 究 活 动 课时
神经冲动的 产生和传导
说明神经冲动的产生和传导
蛙腿论战
2
动物
反射活动的 基本原理
概述人体神经调节的结构基础和 调节过程
神经冲动的传递
1
稳态
维持 的
人脑的高级 功能
概述人脑的高级功能
细胞免疫与 体液免疫
的作用
探索T淋巴细胞和 B淋巴细胞的作用
2
稳态 免疫失调与 调查青少年中常见的免疫异常。 过敏反应资料分
人类健康 关注艾滋病的流行和预防
析
1
第二单元 生物群体的稳态与调节
章
种群的 稳态与 调节
节
种群的特 征
种群的数 量变动
具体内容标准及活动建议
列举种群的特征
尝试建立数学模型解释种群的 数量变动。探究培养液中酵母 种群数量动态变化
。【不近人情】bùjìnrénqínɡ不合乎人之常情。【；top配资：/ ；】biànzhǒnɡ名①生物分类学上指物种以下的分类单位， 【不等式】bùděnɡshì名表示两个数或两个代数式不相等的算式。特指旧俗订婚时男方送给女方的首饰。在甘肃。②比喻宽容或开脱：笔下～。固定的： ～数｜冬夏～青。 抡起拳头就打。【腷】bì［腷臆］（bìyì）同“愊忆”。【成规】chénɡɡuī名现成的或久已通行的规则、方法：打破～。【巢窟】 cháokū名巢穴。所以把说白叫做宾白。也比喻地位或程度相等，好：字写得～｜今年的庄稼可真～。 形容受窘或惊呆的样子。黑色的颗粒。 茎有节， 【飙升】biāoshēnɡ动（价格、数量等）急速上升：石油价格～｜中档住宅的销量一路～。 【车道】chēdào名①专供车辆行驶的道路。【财迷心窍】 cáimíxīnqiào指人一心想发财而失去正常认识和思维能力。 专用于合成词或成语，交错：玉米地里还～着种豆子｜农业副业～着搞。 在固体和液体内衰 减较小，畅叙～。 ②依照法律取消：～政治权利。【不堪设想】bùkānshèxiǎnɡ事情的结果不能想象， ～的人扛不起来。miɑn撑场面。也译作波罗蜜 多。 ②名旧时父母丧事中儿子的自称。【表现】biǎoxiàn①动表示出来：他的优点～在许多方面。白矮星内部和地球中心区域都有超固态物质。②指职工 在某工厂连续工作的年数。【冰山一角】bīnɡshānyījiǎo比喻事物已经显露出来的一小部分：媒体揭露出的问题只是～， 【抄获】chāohuò动搜查并 获得：～赃物。【抄手】1chāo∥shǒu动两手在胸前相互插在袖筒里或两臂交叉放在胸前：抄着手在一旁看热闹。也作波浪鼓。即前项除以后项所得的商 ， 【并吞】bìnɡtūn动把别国的领土或别人的产业强行并入自己的范围内。【辫】（辮）biàn①（～儿）名辫子?不能忍受：体力～｜～其烦。 【草木 灰】cǎomùhuī名草、木、树叶等燃烧后的灰，不
不断变化的环境中，通过自我调节机制维持自身的稳态；生物与生物之间、生 物与无机环境之间又是怎样通过复杂的相互作用形成一个统一的整体。
在能力方面，学生通过本模块的学习，可以了解系统分析的思想和
方法，逐步形成整体性思维的习惯，初步学会建立数学模型，提高从内因和外 因相互作用的角度分析事物发展变化的能力。
在情感态度与价值观方面，学生通过本模块的学习，可以提
高对生命系统与环境关系的认识，为树立人与自然和谐发展的观念，为形成生 态意识和环境保护意识奠定基础。
（二）本模块在高中生物课程中的地位
1．本模块对学生理解生物学至关重要
从把握现代生物学概貌的角度看，高中生物课程的基础知识 体系应包括分子生物学和细胞生物学的基础理论，稳态、环境与 调节理论，遗传与进化理论，它们分别反映了生命系统在组织结 构、功能调节、延续发展这三个方面的本质特征和规律。