让小学语文合作学习大放异彩

让小学语文合作学习大放异彩
摘要：小学语文是小学阶段的一门基础学科，它有效地培养了学生的语言组织
能力和表达能力，同时提高了学生的理解能力和思维能力。

合作学习作为语文教
学中的一种新兴的教学模式，通过合作学习，能从小培养学生的团队合作精神，
增强学生的责任意识，充分调动学生的学习积极性，推动小学语文教学更好地发展。

关键词：合作学习小学语文思维
一、注重以独立学习为基础，营造自主学习氛围
心理学研究表明，如果个体对事物没有见识过，对现象没有经历过，对问题
没有思考分析，就容易相信或盲从。

因此，合作学习首先要有合作成员对合作课
题的独立思考研究、分析推理、尝试实践、体验感悟等学习活动，才可能在合作
时针对问题各抒己见，并通过思想碰撞、互相启发，达到拓宽思路、开阔视野、
取长补短、共同提高的目标。

例如，我在教学贺之章的《咏柳》时，先指导学生
进行自主学习，反复诵读诗句，联系注释和插图或查阅工具书和有关资料理解诗意、体会诗情；在自主学习、独立思考的基础上，再让学生根据自己的兴趣特长，自由寻找四、五个合作伙伴进行合作学习，各学习小组自主选择小画家、摄影家、音乐家、舞蹈家、朗诵家、翻译家中的一种角色，分别以自己特有的形式表现对
诗的感悟；然后进行汇报交流和评比。

这样，在充分民主、轻松愉悦的氛围中，
在独立自主的基础上，进行主体交互式合作和交流，学生各抒己见、各取所需、
各有所获，不仅个性得到淋漓尽致的张扬，而且对古诗的理解达到了多元化的感悟。

二、“思——说——听”相结合，提高学生合作学习能力
课堂教学是教学活动最主要的形式，因此在课堂教学中，教师应该根据教学
内容，把思、说、听有机地结合起来，引导学生在自主学习的基础上进行合作学习，逐步提高学生合作学习的能力。

1.思：独立思考，整合意见。

在教学中，我要求学生能从他人的观点中得到
启发，不断修正并完善自己的观点。

例如在《落花生》这篇课文的教学中，在“议花生”部分，我先让学生自己朗读课文，边读边思考：父亲是怎样议花生的？然后分小组合作学习，介绍自己的心得体会。

接着，我还要求各小组设计、填写学习
报告，所有小组都按要求先讨论，再由组员执笔把大家的意见板书，大家踊跃发言，对板书的内容做补充和修改。

2.说：表达交流，培养学生表达的欲望，积极与同伴交流。

比如识字教学，
我在教学中往往先安排小组合作学习，分析和记忆字形，并要求轮流发言，讨论
时每个学生至少说出一个生字的识记方法，最后把小组讨论的方法在全班进行交流。

3.听：引导学生愿听、会听。

倾听是有效合作的一个重要途径。

如在初读课
文这个环节中，让小组合作练习朗读课文，在朗读中互相指正，最后取得了同学
们读课文时都能琅琅上口的效果。

这些做法，既有助于培养学生的集体观念，又
有助于培养学生的合作意识，通过锻炼，大家协调合作学习的能力大大提高了。

三、发挥教师作用，明确角色定位
在小组合作学习中，教师不能做一个无所事事的旁观者，也不能做一个指手
画脚的干预者，而要成为合作学习活动开始时的环境创设者、合作学习活动进行
中的指导者、合作学习活动结束之后的总结者。

学生在合作学习的过程当中，难
免会遇到一些困难，在这个时候教师要进行适时点拨。

但是这种点拨不是对学生自主思考的干预，而是要对学生进行思维上的启迪和方法上的指导。

当学生缺乏讨论内容时，教师可以出示疑点，引导思考。

比如在《比金钱更重要》一文的学习中，要让学生尽量多地想出比金钱更重要的东西，只要自己能说出理由、自圆其说就是值得表扬的发言。

四、及时反馈，激励评价
评价是小组合作学习中的重要组成部分。

对小组合作学习的评价，应根据小组合作的目标和要求，对小组合作的全过程和结果进行有效的监控。

合理的评价能够培养学生的自信心、增加学生参与小组合作的积极性，也能提高学生的小组合作能力、交流能力及集体荣誉感。

对于小组合作学习的评价，一般可以采用教师评价、小组互评、小组内成员互评及自我评价的方式。

及时反馈、评价激励对小组合作学习起着导向与促进作用。

及时的反馈，有利于让各个合作小组充分展示成果、阐述观点，并倾听其他组的观点，吸纳他人之长，及时做必要的订正和补充发言。

通过及时反馈，能进一步内化知识、归纳出合理的结论和解决问题的最佳策略。

总之，在小学语文课堂教学中开展合作学习是小学语文教学发展的需求和必然。

合作学习的培养是一个渐进的过程，不但要导之有方，还要持之以恒。

在这样的课堂中，知识所组成的亿万条磁力线能紧紧地吸住孩子们的心，他们在磁力线的吸引下，全身心地投入，积极地参与，仔细地观察，周密地思考，丰富地想象，使个性在活动中张扬，使能力在活动中发展，从而达到预期的效果。

参考文献
[1]史玲侠合作学习在小学语文写作教学中的实践[J].成功（教育版），2012，（12）。

[2]张鹏合作学习在小学语文综合性学习中的运用[J].陕西教育，2011，（11）。

[3]罗丹合作学习在小学语文识字教学中的尝试[J].科学咨询，2014，（23）。