部编版小学语文一年级下册1 春夏秋冬 教案 第1课时(表格式)
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读古诗
交流生活中见到的自然现象
识记生字
观察生字
书空说笔顺
学生借助拼音自读。
朗读
其中重点指导读好后鼻音：风 冬 翘舌音：霜
预设：
风、雨、霜、雪
预设：
瓢泼大雨、大雨滂沱、狂风暴雨、暴风骤雨、大雨如注、大雨倾盆、
雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。
【霜降】是我国传统节气“霜降”，霜降节气含有天气渐冷、初霜出现的意思，是秋季的最后一个节气，也意味着冬天的开始
（3）夏天的雨又有什么特点？
古诗引入：
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
夏天常常会有雷阵雨，短时间内狂风大作，大雨倾盆。你知道哪些描写大雨的词语吗？
4．理解“秋霜”和“冬雪”
(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？
(2)教师讲解有关霜的小知识。
(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。
2.观察这四个生字，书空。
3.观察生字在田字格中的位置，重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。
4.学生描一个生字，再练写一个。
5.教师巡视指导
学生畅谈，教师适当点拨
先跟同桌说一说，然后告诉老师。
自由朗读词语
指名读、小老师领读、开火车读。
读课文找一找
思考交流
读古诗，思考
交流
教学内容
春夏秋冬
课
时
第一课时
教材分析
《春夏秋冬》图文结合展现四季美景，全课以词组、三字短语为主，节奏感强，易于学生朗读、记忆。本课教学重点在于借助形声字特点以及熟字比较的方法识记生字；借助插图和动作演示理解词义。
教学目标
1．认识霜、吹、落、降、飘、游、池、入8个认读生字。
2．能写春、风、冬、雪四个生字。
板书
设计
春风 夏雨 秋霜 冬雪
吹 落 降 飘
教学
反思
3．能正确、流利、有感情地朗读，感受词语韵律的美好。
教学重点
能认识霜、吹、落、降、飘、游、池、入8个认读生字。
教学难点
正确流利地朗读，会写春、风、冬、雪四个生字。
课前准备
生字卡片，制作多媒体课件
教学环节设计
环节目标、时间
教师呈现
学生活动
资源预设、生成
一、谈话激趣，出示词语
二、多种方法，识记生字
三、教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘
(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。
(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。
(1)出示短语。
(2)点红吹、落、降、飘四个字，你发现这四个字是什么词？——动词
感受词语搭配的精妙，再次朗读。
(3)疑问：为什么秋霜要用“降”这个动词？
1.出示“春”、“风”、“冬”、“雪”四个生字。
四、写生字
1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？
你最喜欢哪个季节？为什么？
2．出示图片，做游戏：猜猜出示的图片分别是哪个季节。
1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔细观察插图，说说看到了什么。
(2)根据交流出示词语：
春风 夏雨 秋霜 冬雪
(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)多种形式朗读
2．在四季中，每个季节都对应了一个特定的自然现象，你能找出来吗？
它们和四季的搭配有什么规律你发现了吗？能不能随意搭配？
3.理解“春风”和“夏ຫໍສະໝຸດ ”（1）春天的风有什么特点？
古诗引入：
野草烧不尽，春风吹又生
迟日江山丽，春风花草香。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀
（2）你现在觉得春风是一种怎样的风？
交流生活中见到的自然现象
识记生字
观察生字
书空说笔顺
学生借助拼音自读。
朗读
其中重点指导读好后鼻音：风 冬 翘舌音：霜
预设：
风、雨、霜、雪
预设：
瓢泼大雨、大雨滂沱、狂风暴雨、暴风骤雨、大雨如注、大雨倾盆、
雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。
【霜降】是我国传统节气“霜降”，霜降节气含有天气渐冷、初霜出现的意思，是秋季的最后一个节气，也意味着冬天的开始
（3）夏天的雨又有什么特点？
古诗引入：
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
夏天常常会有雷阵雨，短时间内狂风大作，大雨倾盆。你知道哪些描写大雨的词语吗？
4．理解“秋霜”和“冬雪”
(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？
(2)教师讲解有关霜的小知识。
(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。
2.观察这四个生字，书空。
3.观察生字在田字格中的位置，重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。
4.学生描一个生字，再练写一个。
5.教师巡视指导
学生畅谈，教师适当点拨
先跟同桌说一说，然后告诉老师。
自由朗读词语
指名读、小老师领读、开火车读。
读课文找一找
思考交流
读古诗，思考
交流
教学内容
春夏秋冬
课
时
第一课时
教材分析
《春夏秋冬》图文结合展现四季美景，全课以词组、三字短语为主，节奏感强，易于学生朗读、记忆。本课教学重点在于借助形声字特点以及熟字比较的方法识记生字；借助插图和动作演示理解词义。
教学目标
1．认识霜、吹、落、降、飘、游、池、入8个认读生字。
2．能写春、风、冬、雪四个生字。
板书
设计
春风 夏雨 秋霜 冬雪
吹 落 降 飘
教学
反思
3．能正确、流利、有感情地朗读，感受词语韵律的美好。
教学重点
能认识霜、吹、落、降、飘、游、池、入8个认读生字。
教学难点
正确流利地朗读，会写春、风、冬、雪四个生字。
课前准备
生字卡片，制作多媒体课件
教学环节设计
环节目标、时间
教师呈现
学生活动
资源预设、生成
一、谈话激趣，出示词语
二、多种方法，识记生字
三、教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘
(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。
(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。
(1)出示短语。
(2)点红吹、落、降、飘四个字，你发现这四个字是什么词？——动词
感受词语搭配的精妙，再次朗读。
(3)疑问：为什么秋霜要用“降”这个动词？
1.出示“春”、“风”、“冬”、“雪”四个生字。
四、写生字
1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？
你最喜欢哪个季节？为什么？
2．出示图片，做游戏：猜猜出示的图片分别是哪个季节。
1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔细观察插图，说说看到了什么。
(2)根据交流出示词语：
春风 夏雨 秋霜 冬雪
(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)多种形式朗读
2．在四季中，每个季节都对应了一个特定的自然现象，你能找出来吗？
它们和四季的搭配有什么规律你发现了吗？能不能随意搭配？
3.理解“春风”和“夏ຫໍສະໝຸດ ”（1）春天的风有什么特点？
古诗引入：
野草烧不尽，春风吹又生
迟日江山丽，春风花草香。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀
（2）你现在觉得春风是一种怎样的风？