借助词汇表提升高中英语复习效果的实施策略

借助词汇表提升高中英语复习效果的实施策略
作者：薛路
来源：《校园英语》 2019年第13期
文/薛路
【摘要】高中时期的学生学习压力大，在各科目学习中若是没有很好地以正确的学习策略进行复习，容易遗忘许多知识点。

教师在教学过程中也需要重视及时回顾知识的重要性，通过不同的教学策略提高学生学习有效性与知识内化效果。

英语学科的学习中词汇是基础，但由于英语词汇量多，知识点也多，学生在学习过程中往往难以抓到重点，经常造成复习阶段词汇一知半解的情况，本文以高中英语学科为例，探讨如何在教学过程中通过词汇表提高学生英语复习效果。

【关键词】高中英语；词汇表；复习效果
【作者简介】薛路，江西省上饶市横峰中学。

英文词汇表指的是将多个英文词汇集结在同一个表格中，能够在学生学习与复习词汇的时候提供清晰的词汇信息，避免词汇学习重复或遗漏。

以词汇表进行高中英语复习能够起到积极作用，其有利于梳理学生的词汇基础，帮助学生回顾词汇知识的知识点与相关短语、语法等，在教学过程中教师应重视以词汇表进行复习教学，减轻许多学生对于英语学习、词汇背诵记忆等的反感与恐惧。

借助词汇表以多样化的教学模式展开高中英语复习课程，能够提高学生的学习兴趣，同时强化复习效果。

一、高中英语复习课程的教学现状
高中英语复习课程的教学往往由教师主导，以教师意愿展开复习课程，复习内容也更加趋向于高考考点，这忽略了学生的主体作用，在整个复习课程开展过程中学生的积极性与参与力度都不高，难以在复习过程中完成知识的吸收与内化。

大多数学生对于英语课程的不感兴趣来源于词汇的不熟悉，当一篇短文中出现大多数陌生或一知半解的词汇时，对于短文的解释便难以形成较好的效果，这也是大多数学生英语成绩难以提高的关键。

从这种问题上深入分析，当前在高中英语复习课程中，教师更加重视学生语法的应用与文章写作，对于词汇的教学已经难以提起较多的重视，大部分教师对于已经教学过的词汇不会在重新回顾，而学生在原有知识体系中已经模糊了大部分英文词汇，所以在英语复习课程中，学生难以提起学习兴趣，也不能很好的跟随教师的复习脚步进行深入复习。

为了解决这种问题，还需要教师在复习课程中能够重视英语词汇的复习，善用英文词汇表进行教学，或创新英文词汇表，打好学生的英文基础，才能够更好的提高复习效果。

二、借助词汇表提高英语复习效果的教学措施
词汇是学习英语的基础，因此在复习课程中，为了能够提高学生复习兴趣，更好的掌握英文词汇，教师需要综合利用词汇表，创新教学方式，达到更好的复习效果。

1.学生自助式词汇表学习。

词汇的学习对于许多学生来说是很大的压力，特别在一些既定的词汇表中，不仅有许多的表格，还有大量的词汇组成，容易给学生形成很大的复习压力。

教师可以创新词汇表的学习方式，由学生主导进行词汇表的制作，通过学生每日积累词汇，在个人词汇表中填写，并展开竞赛，评奖词汇积累量较多的学生，鼓励词汇量积累较少的学生，能
够更好的从学生层面提高词汇表的使用频率，不断提高学生词汇积累量。

同时，教师需要根据
学生个人词汇表上积累的词汇展开互动教学，通过师生对话的方式提高学生对于词汇的应用意识，提高复习效果。

2.创意式词汇表教学。

大部分学生对于英文词汇的认识较为单一，大多只知道词汇中的某
一个意思，在应用时也只能够翻译出一个意思，这样不利于复习效果的提升，反而会对许多词
汇形成误解。

教师在教学过程中应给学生提供能够快速学习多种词汇含义的方式，可以以插画
教学的方式，在词汇教学中以具象的图片等加深学生对于词汇意思的认识。

例如“butterfly”一词，大多数学生仅能够记得这是蝴蝶的意思，而词汇表中其他的意思往往不受到重视，在教
学过程中，教师可以通过插画教学，展示“蝶泳”、“举止轻浮的人”、“最求享乐的人”等
不同的图片，并讲解“I could never do the butterfly”的不同意思“我做不了蝴蝶”与
“我就是不会游泳”。

加深学生对于词汇表中英文词汇其他意思的理解与认识。

同时，教师也
可以布置学生对词汇表中具有多种不同意思的词汇进行图片、短视频等的收集，给予学生展示
的空间，帮助更多同学理解英文词汇的更多意思。

这种创意式的教学能够在视觉效果的帮助下
提高学生的学习兴趣，也有利于提高学生英语复习效果，更好的利用词汇表进行英文复习。

3.知识迁移式词汇教学。

词汇表的学习往往以相同开头字母的词汇为顺序，这样的复习方
法确实有利于学生复习的系统性，但无形中会给学生增加很多复习压力。

例如在学习了一个相
近的词汇后，学生开始形成知识的覆盖，会将原有的词汇模糊与遗忘。

因此在复习课程中，教
师对于词汇表的应用应该更加多样化，可以以知识迁移式的教学方式进行复习课程的开展，例
如“chicken”与“kitchen”、“amend”与“emend”等词汇，可以在教学过程中进行及时的
回顾，这样不仅有利于提高词汇表的利用率，还能够更好地帮助学生厘清词汇含义，避免混淆，提高复习效果。

三、结语
高中时期的英语教学中学生学习兴趣不高是主要问题，为了能够更好的提高学生学习兴趣
与复习效果，教师需要在教学过程中更加重视基础知识的教学，以词汇表为基础的教学能够较
好的提高学生对于英文词汇的的认识，从而在复习课程中灵活应用英文词汇提高复习效果。

这
需要教师在教学过程中创新教学方式，以创意式词汇教学、知识迁移、学生主体式教学达到创
新教学的目的，更好的提高学生的学习欲望与复习效果。

参考文献：
[1]刘琦.高中英语阅读教学中的词汇处理研究[D].华中师范大学, 2017.
[2]郭满霞.高中英语词汇教学中自主学习能力的培养研究[D].信阳师范学院,2012.。