七年级语文下册 第一单元 4《赵普》教案 苏教版(2021学年)

（201６年秋季版）江苏省苏州市七年级语文下册第一单元4《赵普》教案苏教版
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5、赵普
教学目标:
1、读准字音，掌握重点字词；借助书下注释和工具书,准确翻译全文。

2、学习本文叙事简洁、运用细节描写的方法，把握本文中心。

3、把握人物性格特点,感受人物形象的魅力,从中获得有益的人生启示.
4、在理解课文的基础上，背诵全文。

教学重点、难点：
1、准确地翻译全文,背诵全文。

2、运用细节描写的发法,刻画人物.
3、把握人物性格特点,感受人物形象的魅力,从中获得有益的人生启示 .
教学课时安排:2课时
教学方法：自主合作学习朗读讨论点评归结讲练结合
第一课时
教学目标:
１、读准字音，正确断句,熟练朗读课文。

２、借助书下注释和工具书,准确翻译全文，掌握重点字词和一些文言句型。

3、在理解课文的基础上,背诵全文
教学重点、难点:
1、把握重点字词、辨析古今词义。

2、翻译重点句子。

教学方法:自主合作学习朗读讨论点评归结讲练结合
教学过程：
一、导入新课:
老师根据自己班级情况,自然导入即可。

穿插作者简介及半部论语治天下的故事
作者简介：
赵普：（9２2-992)北宋大臣。

字则平.后周时为赵匡胤yìn的幕僚，任掌书记,策划陈桥兵变，帮助赵匡胤夺取政权。

宋初任枢秘史，乾德二年起任宰相,太宗时又两次为相，淳化三年因病辞职，封魏国公,他少时为吏,读书不多。

相传有“半部《论语》治天下”的说法!
半部论语治天下
半部论语”这则成语常用来强调学习儒家经典的重要性。

来源于宋.罗大经《鹤林玉露》．北宋著名的政治家赵普,原先是后周当节度使的赵匡胤手下的推官。

公元960年，赵匡胤率军北上,部队到达陈桥时,赵普为赵匡胤出谋划策,发动兵变.赵匡胤黄袍加身，做了皇帝。

接着，赵普又辅佐宋太祖东征西讨,统一了全国。

后来,宋太祖任命他为宰相.宋太祖死后，他的弟弟赵匡义继位,史称宋太宗。

赵普仍然担任宰相.
有一次宋太宗和赵普闲聊，宋太宗随便问道:“有人说你只读一部《论语》,这是真的吗?”赵普老老实实地回答说：“臣所知道的,确实不超出《论语》这部分.过去臣以半部《论语》辅助太祖平定天下，现在臣用半部《论语》辅助陛下,便天下太平。

”后来赵普因为年老体衰病逝，家人打开他的书箧,里面果真只有一部《论语》。

二、出示教学目标
教学目标
１、读准字音，正确断句,熟练朗读课文．
2、借助书下注释和工具书，准确翻译全文，掌握重点字词和一些文言句型。

３、在理解课文的基础上,背诵全文。

三、出示自学指导:
自学指导一
1、读准字音,正确断句.
2、根据注释,利用工具书,自读自译，划出不懂之处,向老师请教。

自学指导二
一、通读全文,给下列加粗字注音
寡学术( ）阖户启箧（)( ）
薨（）龌龊( )( )
奏牍（）缀( ) 卒( )
二、借助书下注解,指出下列加粗字的意思。

1、寡（）学术，及( )为( )相
2、晚年手不释( ）卷（）
3、虽( ）多忌克
4、而能以( ）天下事为（)己任
5、尝( )奏荐某人为（)某官
6、普明日复（)奏其人
7、普颜色（)不变
8、太祖乃（)悟，卒( )用其人
四、师生互动交流
互动交流：翻译课文
普少习吏事,寡学术，及为相，太祖常劝以读书．
译：赵普年轻时熟悉官吏（应处理)的事物,他学问不多,等到做了宰相，宋太祖常劝他读书。

晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。

译：他晚年读书勤奋，每次(退朝后)回到自己的住宅,关上门,打开书箱，拿出书，整天在读。

及次日临政，处决如流。

既薨，家人发箧视之，则《论语》二十篇也。

译:到了第二天,办理政务时，处理决断很快。

他死后,家人打开书箱一看，原来是一部《论语》
普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。

译：赵普性格深沉而严肃刚正有原则，虽然多嫉妒而好胜,但能以天下大事作为自己的责任。

宋初,在相位者多龌龊循默，普刚毅果断,未有其比.尝奏荐某人为某官，太祖不用。

译：宋代初年，在宰相职位上的人许多都拘谨顾小节而遇事沉默不言,赵普却刚毅果断,没有谁能与他相提并论。

他曾经推荐某人担任某个官职,太祖不用这个人。

普明日复奏其人,亦不用。

明日，普又以其人奏，太祖怒,碎裂奏牍掷地,普颜色不变,跪而拾之以归
译:赵普第二天又上奏请用这人,太祖还是不用．第三天,赵普还是上报这人。

太祖生气了,撕碎了赵普的奏章扔在地上。

赵普脸色不变,跪在地上把碎奏章拾起来带回了家.
他日补缀旧纸,复奏如初.太祖乃悟,卒用其人。

译：过些日子把这些旧奏章补缀起来,重新象当初一样拿去上奏.太祖这才清醒过来,最终任用了这个人.
五、板书设计和课堂小结。

板书：
赵普
《宋史》
重点字词解释:
１、寡( )学术，及( ）为( )相
2、晚年手不释（）卷( )
3、虽（)多忌克
４、而能以( ）天下事为( )己任
5、尝( )奏荐某人为( )某官
６、普明日复（）奏其人
7、普颜色（)不变
8、太祖乃( )悟,卒（）用其人
课堂小结：课文译文
赵普年轻时熟悉官吏(应处理)的事务,学问不多，等到做了宰相,太祖常劝说他要读书．赵普晚年读书勤奋，每次（退朝后）回到自己的住宅,关上门打开书箱拿出书,整天读书．等到第二天处理政务，处理决断很快。

他死后,家里的人打开书箱看到里面的书籍,原来是一部《论语》。

赵普性格深沉而严肃刚正有原则,虽然多嫉妒而好胜，但(他)能以天下大事作为自己的责任。

宋朝初年，在宰相职位上的人,许多都拘谨顾小节而遇事沉默不言，赵普却刚毅果断,没有谁能与他相提并论。

他曾经推荐某人担任某个官职,太祖不用这个人。

赵普第二天又上奏请用这个人,太祖还是不用。

第三天,赵普还是上报这个人。

太祖生气了，撕碎了赵普的奏章扔在地上.赵普脸色不变,跪在地上把撕碎的奏章拾起来带回了家。

过些日子(赵普)把这些旧奏章修补缀起来,重新像当初一样拿去上奏。

太祖这才清醒过来，最终任用了这个人。

六、当堂训练
一：解释下列虚词
1、读之竟日( ）
2、跪而拾之以归( )
3、能以天下事为己任（）
4、普又以其人奏( ）
５、及为相( )
６、能以天下事为己任( ）
二：翻译下列句子.
１、及次日临政，处决如流。

2、而能以天下大事为己任.
３、普刚毅果断,未有其比。

4、他日补缀旧纸,复奏如初
三:古今词义辨析
1．在相位者多龌龊循默
古义：形容人过分谨慎
今义:形容不干净、肮脏。

（这乞丐衣衫褴褛，很龌龊。

）２．普颜色不变,跪而拾之以归
古义:脸色、面容颜色
今义:色彩(这幅画的颜色很鲜。

)
3．处决如流。

古义:处理决断。

今义：枪毙。

（这个罪大恶极的杀人犯今天被处决了。

）七、:布置课后作业和预习作业
课后作业
１、解释加点字和句子翻译。

（教师出题，做在作业本子上)
２、背诵全文。

预习作业
熟读课文，找出文中的细节描写并体会其表达作用。

八:教学后记
第二课时
教学目标:
1、学习本文叙事简洁、运用细节描写的方法。

２、把握人物性格特点,感受人物形象的魅力,从中获得有益的人生启示。

3、把握本文中心。

教学重点、难点：
1、运用细节描写的发法,刻画人物。

2、把握人物性格特点,感受人物形象的魅力，从中获得有益的人生启示
3、把握本文中心。

教学方法：自主合作学习朗读讨论点评归结讲练结合
教学过程:
一、导入新课
以旧带新情境导入
二、出示教学目标
教学目标
1、学习本文叙事简洁、运用细节描写的方法.
2、把握人物性格特点,感受人物形象的魅力,从中获得有益的人生启示。

３、把握本文中心。

三、出示自学指导
自学指导
1、简要归纳文章主要介绍了赵普的哪两件事情？通过这两件事表现了怎样的中心。

2、找出出自本文的一个关于刻苦读书的成语，并说说这个成语的意思。

参考答案:
１、赵普刻苦读书；赵普奏荐人才。

中心：赵普能以天下事为己任。

2、手不释卷
文中指赵普手里的书舍不得放下。

现在往往用来形容读书勤奋或看书入迷。

四、师生互动交流
互动交流一:
研读第一段思考:
1、宋太祖劝赵普多读书的原因是什么?
2、哪些语句可以看出赵普读书非常勤奋？你能说出有关刻苦读书的成语吗？
互动交流二：
研读第二段思考:
赵普如何向太宗奏荐人才的?太宗反映如何？从中可以看出赵普具有什么精神？
参考答案：
第一第二问略，
第三问：赵普不畏皇威,不顾个人安危为国家推荐人才的精神!
互动交流三：
1、找出第一段中的细节描写,说说表达作用？
２、找出第二段中赵普奏荐人才时的细节描写,你从中可以看出赵普什么性格特征？
３、通过学习这篇课文，你能从赵普身上学到什么?
4、假如把赵普放到当今社会中，你认为他能适应社会的发展吗?为什么?
参考答案：
1、“阖户启箧取书”表现出他专心致志地读书。

一个“阖"字表明他闭门谢客,暂停一切
社交活动,排除一切干扰,可见专心读书,钻研学问的决心之大。

2、细节描写有“颜色不变,跪而拾之”,“补缀旧纸,这些细节反映了赵普不顾个人安危为国
家推荐人才的精神,表现出他超人的毅力和坚定的意志.
3、读书要刻苦;珍惜时间，刻苦攻读;读书要精；学以致用；要一心为公,不计个人得失；敢
于坚持真理，等等.
4、略
五、板书设计和课堂小结。

赵普
刻苦读书奏荐人才
表现了赵普能以天下事为己任的中心。

六、当堂训练
阅读全文，回答下列问题。

１、赵普到了晚年还手不释卷,这给你什么启迪？你还能举一、两个古代勤奋学习的读书人的事迹?
２、从哪些地方可以看出赵普“以天下为己任”？(用自己的语言概括)
3“太祖乃悟＂中太祖“悟"的是什么?“卒用其人”说明太祖是个什么样的人？
悟到了这样一个道理:“只有真心为国家社稷,才能不惜性命。

赵普这样坚持，肯定有赵普的道理,肯定是对国家有好处,而绝不是为了自己的私利。

”( 第二小问题略 )
4、文章并未详细写赵普举荐的是何人,也未写为什么举荐此人,这是作者的疏忽吗?请谈谈你
的看法.
七、:布置课后作业和预习作业
１、完成同步探究第13-14页,1—10题．
2、复习巩固加点字词的解释和句子翻译。

3、预习古诗二首。

八：教学后记
以上就是本文的全部内容,可以编辑修改。

高尔基说过:“书是人类进步的阶梯。

”我希望各位朋友能借助这个阶梯不断进步。

物质生活极大丰富，科学技术飞速发展，这一切逐渐改变了人们的学习和休闲的方式。

很多人已经不再如饥似渴地追逐一篇文档了,但只要你依然有着这样一份小小的坚持，你就会不断成长进步，当纷繁复杂的世界牵引着我们疲于向外追逐的时候,阅读一文或者做一道题却让我们静下心来,回归自我。

用学习来激活我们的想象力和思维,建立我们的信仰，从而保有我们纯粹的精神世界,抵御外部世界的袭扰。

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