大班语言活动《兔子先生的菜园子》教案

大班语言活动《兔子先生的菜园子》教案示例文章篇一：
《〈兔子先生的菜园子〉教案》
一、课题
大班语言活动《兔子先生的菜园子》
二、教学目标
1. 幼儿能够理解故事内容，知道蔬菜的生长特点和不同蔬菜的食用部分。

2. 培养幼儿的语言表达能力，鼓励幼儿大胆讲述故事中的对话。

3. 通过故事，引导幼儿感受分享的快乐，激发幼儿乐于助人的情感。

三、教学重点&难点
1. 重点
- 幼儿理解故事中的情节和蔬菜相关知识。

- 幼儿能够用自己的语言完整讲述故事的主要内容。

2. 难点
- 引导幼儿体会故事中分享与帮助的深层含义，并且能够在生活中实践这种品质。

四、教学方法
1. 情景教学法：创设与故事相关的情景，让幼儿更直观地感受故事中的菜园子等场景。

2. 互动教学法：通过提问、角色扮演等互动环节，激发幼儿参与的积极性。

3. 直观教学法：展示蔬菜的图片或实物，帮助幼儿更好地认识蔬菜。

五、教学过程
1. 导入部分
- 教师拿出一个小篮子，里面装着几种常见的蔬菜，如胡萝卜、白菜、西红柿等。

教师说：“小朋友们，看老师今天带来了什么呀？”让幼儿自由回答。

- 幼儿回答后，教师接着说：“那你们知道这些蔬菜是从哪里来的吗？今天老师要给你们讲一个关于兔子先生菜园子的故事，在这个菜园子里呀，有好多好多的蔬菜呢。

”
2. 故事讲述环节
- 教师开始讲述《兔子先生的菜园子》的故事：“从前，有一只兔子先生，他
有一个大大的菜园子。

这个菜园子里呀，种满了各种各样的蔬菜。

有长长的胡萝卜，它们像小士兵一样，整整齐齐地站在地里；还有绿油油的白菜，它们的叶子就像一把把小扇子；还有红彤彤的西红柿，就像一个个小灯笼挂在藤上。

兔子先生可喜欢他的菜园子啦。

”
- 教师继续讲述：“有一天，兔子先生发现他的胡萝卜被什么东西咬了一口。

他很生气，就决定守在菜园子里，看看是谁干的。

到了晚上，一只小老鼠偷偷地溜进了菜园子，小老鼠看到兔子先生，吓了一跳。

兔子先生生气地问：‘小老鼠，是不是你咬了我的胡萝卜？’小老鼠害怕地说：‘兔子先生，对不起，我太饿了，你的胡萝卜看起来太美味了。

’”
- 教师在讲述过程中，注意表情和语调的变化，以吸引幼儿的注意力。

- 教师接着讲：“兔子先生看到小老鼠可怜的样子，他的心就软了下来。

他说：‘小老鼠，你要是饿了，可以告诉我呀。

我的菜园子里有很多蔬菜，你可以吃一些。

’小老鼠很惊讶，他说：‘兔子先生，你真的愿意和我分享你的蔬菜吗？’兔子先生笑着说：‘当然啦，分享是很快乐的事情呢。

’”
- 教师讲完故事后，问幼儿：“小朋友们，你们觉得兔子先生做得对不对呀？为什么呢？”让幼儿自由讨论并回答。

3. 互动环节
- 角色扮演：将幼儿分成小组，分别扮演兔子先生、小老鼠等角色，表演故事中的情节。

教师在旁边引导幼儿说出台词，如：“扮演兔子先生的小朋友，你可以这样说‘小老鼠，你要是饿了，可以告诉我呀。

’”
- 蔬菜知识问答：教师拿出之前展示过的蔬菜，问幼儿：“小朋友们，谁能告诉我，胡萝卜是吃哪里的呀？是吃叶子还是吃下面长长的部分呢？”然后让幼儿回答，回答正确的幼儿给予表扬。

4. 情感引导环节
- 教师说：“小朋友们，兔子先生把自己的蔬菜分享给小老鼠，小老鼠很开心，兔子先生也很开心。

那在我们的生活中，我们有没有什么东西可以和别人分享的呢？”让幼儿思考并分享自己的经历。

- 教师接着说：“当我们帮助别人、和别人分享的时候，就像给别人送了一份温暖的礼物，我们自己也会收获快乐呢。

就像兔子先生一样，他本来很生气，可是当他分享了蔬菜后，他变得很快乐。

”
5. 故事复述环节
- 教师请个别幼儿站起来，用自己的语言复述《兔子先生的菜园子》的故事。

其他幼儿认真听，听完后可以进行补充或纠正。

六、教材分析
《兔子先生的菜园子》这个故事内容简单易懂，情节富有童趣。

故事中的蔬菜形象生动，能够吸引幼儿的注意力，帮助幼儿认识不同的蔬菜。

同时，故事中传达的分享和乐于助人的品质，非常适合大班幼儿的情感教育。

通过这个故事，可以让幼儿在
语言学习的同时，培养良好的品德。

七、作业设计
1. 回家后把《兔子先生的菜园子》的故事讲给爸爸妈妈听。

2. 画一幅自己心中兔子先生菜园子的画，并且在画里标注出至少三种蔬菜。

八、结语
小朋友们，今天我们听了《兔子先生的菜园子》的故事，认识了很多蔬菜，还知道了分享和帮助别人是很快乐的事情。

希望小朋友们以后在生活中，也能像兔子先生一样，做一个乐于分享、乐于助人的好孩子。

示例文章篇二：
# 《兔子先生的菜园子》教案
## 一、课题
大班语言活动《兔子先生的菜园子》
## 二、教学目标
1. 幼儿能够理解故事内容，知道蔬菜的生长特点。

2. 鼓励幼儿用完整的句子表达自己的想法，提高语言表达能力。

3. 通过故事，培养幼儿乐于分享的美好品质。

## 三、教学重点&难点
### （一）教学重点
1. 幼儿能够清晰地复述故事中的主要情节。

2. 让幼儿明白不同蔬菜生长在菜园子不同地方的原因。

### （二）教学难点
1. 引导幼儿深入理解故事中兔子先生从不愿意分享到愿意分享的心理转变过程。

2. 激发幼儿在生活中乐于分享自己的东西。

## 四、教学方法
1. 情境教学法：创设与故事相关的情境，让幼儿更直观地感受故事内容。

2. 提问引导法：通过提问引导幼儿思考，加深对故事的理解。

3. 角色扮演法：让幼儿通过角色扮演，更好地体会角色的情感。

## 五、教学过程
### （一）导入部分
教师：小朋友们，今天老师要带你们去一个特别的地方，那就是兔子先生的菜园子。

（展示菜园子的图片）你们看，这个菜园子可大啦，里面种满了各种各样的蔬菜呢。

那你们猜猜，兔子先生的菜园子里都有哪些蔬菜呀？
幼儿自由回答，如“有胡萝卜”“有白菜”等。

### （二）故事讲述
1. 教师开始讲述故事：“兔子先生有一个大大的菜园子，他可宝贝这个菜园子了。

菜园子的东边种着胡萝卜，西边种着大白菜，南边呢，种着长长的豆角，北边呀，还有一片绿油油的生菜。

兔子先生每天都精心地照顾着这些蔬菜，浇水、施肥、除虫，忙得不亦乐乎。

”
2. 教师继续讲述：“有一天，小猴子路过兔子先生的菜园子，小猴子看到那些又大又红的胡萝卜，馋得直流口水。

小猴子就对兔子先生说：‘兔子先生，你的胡萝卜看起来可真好吃，能不能给我一根呀？’兔子先生连忙护住自己的胡萝卜，说：‘不行不行，这是我的胡萝卜，我自己还不够吃呢。

’小猴子听了，失望地走了。

”
3. 教师接着说：“过了几天，小兔子的菜园子遭了灾，东边的胡萝卜被害虫咬了很多，西边的大白菜也被大风刮倒了一些。

兔子先生可着急了，他一个人忙不过来。

这时候，小猴子又来了，小猴子看到兔子先生着急的样子，说：‘兔子先生，我来帮你吧。

’兔子先生有点不好意思地说：‘之前我都没给你胡萝卜，你还愿意帮我？’小猴子笑着说：‘我们是朋友呀。

’”
4. 教师讲完故事：“小猴子帮兔子先生一起除虫、扶起大白菜，还把自己的一些种子送给兔子先生。

兔子先生特别感动，他想：自己之前那样对小猴子，小猴子还这么热心地帮助自己。

从那以后，兔子先生变得特别大方，他会把自己种出来的蔬菜分享给朋友们，大家都夸兔子先生是个好伙伴呢。

”
### （三）互动环节
1. 教师提问：“小朋友们，故事里兔子先生一开始为什么不愿意把胡萝卜给小猴子呀？”
幼儿回答后，教师引导幼儿理解兔子先生一开始的自私心理。

2. 教师再问：“那小猴子为什么还要帮助兔子先生呢？”
引导幼儿明白朋友之间应该互相帮助，不能因为一点小事就计较。

3. 教师让幼儿分组讨论：“如果你们是兔子先生，你们会怎么做呢？”
每个小组选一个代表发言，分享小组的讨论结果。

### （四）角色扮演
1. 教师选出几名幼儿，分别扮演兔子先生、小猴子等角色。

2. 教师说：“现在我们来把这个故事演一演，看看谁演得最像。

”
在表演过程中，教师引导幼儿注意角色的表情、动作和语言。

### （五）故事复述
教师：“现在老师想请小朋友们把这个故事讲一讲，看看谁讲得最完整、最生动。

”
邀请个别幼儿上台复述故事，其他幼儿认真倾听。

### （六）拓展延伸
1. 教师展示一些不同蔬菜的图片，问幼儿：“这些蔬菜如果种在兔子先生的菜园子里，应该种在哪里呢？为什么？”
2. 教师引导幼儿讨论在生活中应该如何分享自己的东西，比如自己的玩具、零食等。

## 六、教材分析
《兔子先生的菜园子》这个故事内容简单易懂，富有童趣。

故事中的角色形象鲜明，兔子先生从自私到乐于分享的转变很容易让幼儿理解。

通过这个故事，可以让幼儿在语言表达、品德培养等方面都得到很好的锻炼。

故事中的蔬菜种植情况也能让幼儿了解一些基本的农业知识。

## 七、作业设计
1. 回家后把《兔子先生的菜园子》这个故事讲给爸爸妈妈听。

2. 画一幅自己心目中兔子先生的菜园子的画，画上各种蔬菜。

## 八、结语
小朋友们，今天我们听了《兔子先生的菜园子》这个故事，知道了要像后来的兔子先生一样，做一个乐于分享的好孩子。

希望大家在生活中也能把自己的东西分享给小伙伴们，这样我们就能收获更多的友谊啦。

示例文章篇三：
《大班语言活动〈兔子先生的菜园子〉教案》
一、课题
大班语言活动：兔子先生的菜园子
二、教学目标
1. 认知目标
- 幼儿能够理解故事内容，知道不同蔬菜的生长特点。

例如，胡萝卜是长在地下的，而西红柿是长在藤蔓上的。

- 认识故事中的生字词，像“菜园子”“兔子先生”“蔬菜”等简单词汇。

2. 技能目标
- 提高幼儿的语言表达能力，能够模仿故事中角色的对话进行表演。

比如，幼儿能模仿兔子先生说：“我的菜园子里有好多新鲜的蔬菜呢。

”
- 培养幼儿的观察力和想象力，通过故事中的描述想象菜园子的样子。

3. 情感目标
- 激发幼儿对蔬菜的喜爱之情，不挑食，养成良好的饮食习惯。

- 让幼儿感受分享的快乐，就像兔子先生在故事里分享蔬菜一样。

三、教学重点&难点
1. 教学重点
- 理解故事中不同蔬菜的生长特点，并能准确表述。

例如，幼儿要能说出萝卜是在地底下，是根茎类蔬菜。

- 引导幼儿模仿故事中的角色对话，提高语言表达能力。

2. 教学难点
- 激发幼儿对蔬菜的喜爱，将故事中的情感内化为自己的情感，从而改变挑食的习惯。

这对于有些挑食的幼儿来说可能比较难，因为他们可能本身就对某些蔬菜有抵触情绪。

四、教学方法
1. 情景教学法
- 通过创设兔子先生的菜园子的情景，让幼儿仿佛置身于故事之中。

比如，在教室的一角布置成一个小小的菜园子，放上一些蔬菜模型。

2. 互动教学法
- 教师与幼儿互动，提问幼儿对蔬菜的了解，也鼓励幼儿之间互相交流关于蔬菜的知识。

3. 游戏教学法
- 开展与蔬菜相关的游戏，如蔬菜蹲，让幼儿在游戏中更好地记住蔬菜的名字。

五、教学过程
1. 导入部分
- 教师走进教室，神秘地说：“小朋友们，今天老师要带你们去一个特别的地方。

你们猜猜是哪里呀？”（给幼儿一些思考的时间）然后教师拿出一个胡萝卜模型，“看，这是什么？今天我们要去兔子先生的菜园子，那里有好多这样的胡萝卜呢！”
- 与幼儿互动：“小朋友们，你们见过菜园子吗？菜园子里都有什么呀？”有的幼儿可能会说有青菜，有的可能会说有黄瓜。

教师对幼儿的回答给予肯定和鼓励。

2. 故事讲述部分
- 教师开始讲述《兔子先生的菜园子》的故事：“在一片绿油油的草地上，有一个漂亮的菜园子，这就是兔子先生的菜园子。

兔子先生可勤劳了，每天都精心照料他的菜园子。

他的菜园子里种满了各种各样的蔬菜。

有红红的西红柿，就像一个个小灯笼挂在藤蔓上。

还有长长的胡萝卜，它们都躲在地下呢。

兔子先生看着这些蔬菜，心里可高兴了，他想：这么多新鲜的蔬菜，我可以和我的朋友们一起分享。

”
- 在讲述过程中，教师可以拿着相应的蔬菜模型展示给幼儿看，帮助他们更好地理解故事内容。

- 当讲到一些关键的地方，教师可以提问幼儿。

比如：“小朋友们，你们知道西红柿是长在哪里的吗？”让幼儿积极回答问题，提高他们的注意力。

3. 故事理解部分
- 教师再次回顾故事内容，问幼儿：“兔子先生的菜园子里都有哪些蔬菜呀？”引导幼儿回忆故事中的蔬菜名称。

- 然后问：“胡萝卜是怎么生长的呢？西红柿呢？”让幼儿根据故事中的描述回答问题，检查他们对蔬菜生长特点的理解。

- 与幼儿互动：“如果你们是兔子先生，你们会把这些蔬菜分享给谁呢？”幼儿可能会说分享给爸爸妈妈，分享给小伙伴等。

4. 角色扮演部分
- 教师说：“现在我们来玩角色扮演的游戏。

我来当兔子先生，你们来当兔子先生的朋友们。

”教师开始模仿兔子先生的语气说：“朋友们，欢迎来到我的菜园子，这里有好多新鲜的蔬菜呢。

”
- 然后邀请幼儿轮流到前面来，从教师手中挑选一种蔬菜模型，并用故事中的语言表达对这种蔬菜的喜爱。

例如，幼儿拿起胡萝卜模型说：“兔子先生，这个胡萝卜看起来好新鲜啊，我好喜欢。

”
- 在游戏过程中，教师可以引导其他幼儿对表演的幼儿进行评价，如“他表演得好不好呀？哪里好呢？”
5. 游戏巩固部分
- 开展“蔬菜蹲”的游戏。

教师先把幼儿分成若干小组，每个小组代表一种蔬菜，如一组是胡萝卜组，一组是西红柿组等。

- 游戏开始，教师先示范：“胡萝卜蹲，胡萝卜蹲，胡萝卜蹲完西红柿蹲。

”然
后西红柿组的幼儿接着说：“西红柿蹲，西红柿蹲，西红柿蹲完青菜蹲。

”依次类推，如果有幼儿说错或者反应慢了，就可以小小地惩罚一下，比如让他说出一种蔬菜的生长特点。

6. 总结部分
- 教师说：“今天我们去了兔子先生的菜园子，认识了好多蔬菜，还知道了它们的生长特点。

兔子先生是个很勤劳又很爱分享的人，我们也要像兔子先生一样，多吃蔬菜，不挑食，还要学会分享。

”
六、教材分析
《兔子先生的菜园子》这个故事内容简单易懂，非常适合大班幼儿的认知水平。

故事中涉及的蔬菜都是幼儿日常生活中常见的，这有助于幼儿将故事与生活联系起来。

同时，故事中传达的勤劳、分享等价值观也对幼儿的品德教育有着积极的作用。

七、作业设计
1. 让幼儿回家后和爸爸妈妈一起画一幅兔子先生的菜园子的画，画上故事中的蔬菜。

2. 请幼儿在吃饭的时候，和家人分享今天在故事里学到的蔬菜知识，并尝试吃一些自己以前不喜欢的蔬菜。

八、结语
小朋友们，今天的活动就到这里啦。

希望你们在生活中多去发现蔬菜的秘密，做一个健康、快乐的宝宝。

示例文章篇四：
# 《兔子先生的菜园子》教案
## 一、课题
大班语言活动《兔子先生的菜园子》
## 二、教学目标
1. 幼儿能够理解故事内容，知道故事中的蔬菜名称和特点。

2. 引导幼儿感受兔子先生与朋友们分享的快乐，培养幼儿分享意识。

3. 激发幼儿对语言表达的兴趣，鼓励幼儿能够用自己的话讲述故事的主要情节。

## 三、教学重点&难点
### （一）教学重点
1. 帮助幼儿理解故事中的对话和情节，认识不同的蔬菜。

2. 引导幼儿体会分享带来的快乐情感。

### （二）教学难点
1. 让幼儿用自己的话完整、连贯地讲述故事内容。

2. 如何引导幼儿在生活中积极践行分享行为。

## 四、教学方法
1. 情景教学法：通过创设故事中的菜园子情景，让幼儿仿佛置身于故事之中，增强对故事的理解。

2. 互动教学法：在教学过程中与幼儿积极互动，提问、引导幼儿回答，鼓励幼儿之间的交流与讨论。

3. 直观教学法：利用图片、实物等直观教具，展示故事中的蔬菜，帮助幼儿更好地认识蔬菜。

## 五、教学过程
### （一）导入
1. 教师展示一个空的菜篮子，对幼儿说：“小朋友们，今天老师带来了一个菜篮子，可是里面什么都没有呢。

你们猜猜，我们要去干什么呀？”引导幼儿回答。

2. 教师说：“今天呀，我们要去兔子先生的菜园子看看，那里有好多好多的蔬菜呢。

”
### （二）讲述故事
1. 教师开始讲述故事：“在一片绿油油的草地上，有一个漂亮的菜园子，这个菜园子是兔子先生的。

兔子先生可勤劳啦，他每天都在菜园子里忙个不停。

瞧，他的菜园子里种了红红的西红柿，就像一个个小灯笼；长长的黄瓜，像绿色的小棒槌；还有胖胖的南瓜，像个大车轮子呢。

”（在讲述的过程中，教师展示相应蔬菜的图片或者实物）
2. 教师继续讲：“有一天，兔子先生的朋友们来了。

小猴子跳着过来了，他对兔子先生说：‘兔子先生，你的西红柿看起来好美味啊，我可以吃一个吗？’兔子先生笑着说：‘当然可以啦，好朋友就是要一起分享的。

’小猴子开心地拿起一个西红柿吃了起来，边吃边说：‘哇，好甜呀。

’”
3. 教师接着讲：“这时候，小松鼠也来了，小松鼠看着长长的黄瓜说：‘兔子先生，我好想吃这个黄瓜呀。

’兔子先生说：‘好呀，拿去吧。

’小松鼠拿着黄瓜咬了一口，说：‘真脆呀。

’”
4. 教师再讲：“过了一会儿，小熊慢悠悠地走过来了，他看着胖胖的南瓜说：‘兔子先生，这个大南瓜看起来好香啊，我能不能尝一尝呢？’兔子先生毫不犹豫地说：‘行
呀，你吃吧。

’小熊抱起南瓜吃了起来，边吃边说：‘嗯，好饱呀。

’”
5. 教师最后讲：“兔子先生看着朋友们吃得开心的样子，自己也觉得特别高兴。

虽然他的菜园子里少了一些蔬菜，可是他收获了满满的友谊和快乐。

”
### （三）理解故事
1. 教师提问：“小朋友们，故事里兔子先生的菜园子里都种了哪些蔬菜呀？”让幼儿举手回答，教师对回答正确的幼儿给予表扬。

2. 教师又问：“小猴子吃了西红柿后说了什么呀？小松鼠吃黄瓜呢？小熊吃南瓜呢？”引导幼儿回忆故事中的对话内容。

3. 教师接着问：“兔子先生把自己的蔬菜分享给朋友们，他自己感觉怎么样呢？”让幼儿思考并回答，引导幼儿体会分享的快乐。

### （四）幼儿讲述故事
1. 教师对幼儿说：“现在呀，老师想请小朋友们来讲讲这个故事。

可以先和旁边的小伙伴一起练习一下哦。

”
2. 幼儿分组练习讲述故事，教师巡视指导，鼓励幼儿大胆讲述。

3. 请几位幼儿到前面来讲述故事，教师和其他幼儿认真倾听，讲述结束后给予掌声和鼓励。

### （五）拓展活动
1. 教师拿出一些蔬菜（如果是真的蔬菜更好），对幼儿说：“小朋友们，现在我们也来像兔子先生一样分享蔬菜吧。

”让幼儿互相分享蔬菜，并说一说自己的感受。

2. 教师引导幼儿讨论：“在生活中，我们还可以分享什么呢？”鼓励幼儿积极发言，分享自己的想法。

### （六）总结
教师对幼儿说：“今天我们听了兔子先生的菜园子的故事，知道了兔子先生是个很慷慨、很爱分享的人。

我们小朋友也要像兔子先生一样，学会和别人分享，这样我们就能收获很多的快乐和友谊啦。

”
## 六、教材分析
《兔子先生的菜园子》这个故事内容简单易懂，充满童趣。

故事中的蔬菜是幼儿日常生活中常见的食物，通过故事可以让幼儿更好地认识蔬菜的外形特点。

同时，故事中传递的分享主题非常适合大班幼儿的社会性发展需求，能够引导幼儿在情感上理解分享的意义，并在行为上尝试去分享。

## 七、作业设计
1. 回家后把《兔子先生的菜园子》这个故事讲给爸爸妈妈听。

2. 画一幅自己心目中兔子先生的菜园子的画，画上兔子先生和他的朋友们分享蔬菜的情景。

## 八、结语
希望小朋友们通过今天的活动，不仅认识了蔬菜，还学会了分享这个美好的品德。

在以后的生活中，让我们一起做个乐于分享的好孩子吧！。