英语学习活动观指导下的高中英语阅读教学实践和思考

英语学习活动观指导下的高中英语阅读教学实践和思考
高中英语阅读教学一直是英语教学中的重要环节，也是学生提高英语综合能力的关键。

在英语学习活动观的指导下，如何开展高中英语阅读教学实践，培养学生的阅读能力和提
高英语素养，是我一直在探索和思考的问题。

在实践中，我尝试着结合英语学习活动观的
理念，创新英语阅读教学模式，促进学生阅读兴趣，提升阅读能力，取得了一些成效。

以
下是我的一些实践和思考。

一、活动导向，启发学生阅读兴趣
英语学习活动观主张学习者通过参与活动来获得知识和提高能力。

在英语阅读教学中，我尝试着注重活动设计，以活动为导向，激发学生的阅读兴趣，让学生在活动中体验阅读
的乐趣。

在选择阅读材料时，我会根据学生的兴趣和实际情况选择一些生活化、有趣的文章，让学生在阅读中感受到英语的魅力。

我也鼓励学生参与阅读俱乐部、英语沙龙等活动，提供多样化的阅读体验，培养学生的阅读兴趣。

二、任务驱动，培养学生阅读习惯
英语学习活动观主张学习者通过任务来获取语言知识和提高语言能力。

在英语阅读教
学中，我尝试着将阅读任务化，以任务驱动的方式培养学生的阅读习惯。

在阅读课上，我
会为学生设计一些任务，如查找关键词，回答问题，总结文章要点等，让学生在阅读中有
明确的目标和任务，增强学生的阅读动机和积极性。

我也会定期安排阅读任务，要求学生
在课外阅读一定量的英语文章，并做相关的阅读报告，以巩固学生的阅读习惯和提高阅读
能力。

三、情境模拟，提升学生阅读能力
四、反馈评价，促进学生阅读提高
英语学习活动观主张学习者通过反馈评价来获取学习效果和改进学习策略。

在英语阅
读教学中，我尝试着注重学生的反馈评价，促进学生的阅读提高。

在阅读课上，我会利用
问答、讨论等方式来及时反馈学生的阅读情况，鼓励学生提出自己的看法和问题，促进学
生的思维交流和认知升华。

我也会定期组织阅读比赛和阅读展示活动，激励学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。

在英语学习活动观的指导下，我坚信高中英语阅读教学要注重学生主体地位，充分发
挥学生的主动性和创造性，培养学生的阅读兴趣，提升学生的阅读能力。

通过我不断的实
践和思考，我相信高中英语阅读教学会越来越好，学生的英语素养也会不断提高。