16《要下雨了》第二课时_模板

16《要下雨了》第二课时_模板
教学目标：
1、读懂课文，知道下雨前的一些自然现象，激发学生观察大自然的兴趣，培养他们的观察能力。

2、学会本课的生字新词，练习用“要下雨了，（谁）（怎么样）”说话。

3、指导学生用“看、读、议、读”的方法学习课文，培养学生的自学能力。

4、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

教学重点：
1、理解课文，进行句式练习。

2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

教学难点：
下雨前一些动物活动的原因。

教学准备：
多媒体CAI.课件，小动物头饰。

教学时间：三课时。

教学过程：（第一、三课时略）
一、质疑引入新课。

1、板书“25 下雨了”
2、质疑课题。

比较“要下雨了”和“下雨了”
3、小结。

二、学习1—3节。

1、看.课件(画面为燕子低飞，并与小白兔交谈。

) （板书：看）
2、课文哪几节写的是画面上的内容？
3、齐读1—3节。

（板书：读）
要求：提出疑难，圈画不懂的词语。

4、引导质疑、讨论。

（板书：议）
5、利用句式进行说话训练，小结内容。

要下雨了，小燕子（）。

（板书：燕子低飞）
6、指导朗读。

（板书：读）
7、小结学法。

三、学习4—6节。

1、比较句子：（1）要下雨了。

（2）是要下雨了吗？
指导朗读句（2）。

2、多媒体CAI.课件播放：小鱼浮出水面，并与小白兔交谈。

3、运用学法指导学生学习4—6节。

（1）老师引读课文，学生圈画不懂的词语。

（2）学生质疑，四人小组讨论解决。

（3）汇报学习情况。

（4）句式练习：
要下雨了，小鱼（）。

（板书：小鱼游到水面）
（5）指导朗读。

四、学习第七节。

1、从哪看出小白兔相信要下雨了？
2、多媒体CAI.课件播放：蚂蚁忙着搬家，并与小白兔交谈。

同法自学第七节。

3、检查自学情况。

4、创设情境，练习说话。

课文没有写小白兔是怎样把要下雨的消息告诉蚂蚁的。

如果你是小白兔你会怎么说？
5、句式练习：
要下雨了，蚂蚁（）。

（板书：蚂蚁往高处搬家）
6、指导读大蚂蚁的话。

五、学习8—9节。

1、多媒体CAI.课件播放：小白兔往家跑，雨下起来了。

2、同法自学第8—9节。

3、联系上文想想”大雨真的下起来了”中的“真的”说明什么？
4、指导读小白兔的话。

六、说话练习
（多媒体CAI.课件播放蝴蝶、乌龟等在下雨前的表现），练习用“要下雨了，（谁）（怎么样）”说话。

七、.总结全文。

板书设计：
（小白兔）感到很闷
（小燕子）低飞提出
25 要下雨了
（小鱼图）游到水面
（蚂蚁图）往高处搬家
教学模式说明：
这是一篇讲读课文。

课文通过小白兔和小燕子、小鱼、蚂蚁的对话，介绍了下雨前的一些自然现象。

根据课文中小燕子、小鱼、蚂蚁讲的话次序相似这一特点，本课采用了“导、扶、放”的教学模式。

此课教学，“导”很重要。

本课设计了“看、读、议、读”的教学方法“导”学课文的第1—3自然段：
（1）看。

充分发挥多媒体电脑辅助教学直观性强的优势，播发一段段课文动画小故事，使学生初步感知课文内容。

（2）读。

教师以导读、问读的形式引导学生朗读课文。

（3）议。

鼓励学生圈画出不懂的词句，大胆提出不懂的问题，在小组学习中解决疑难，之后在班上汇报自学情况。

并以“要下雨了，（谁）（怎么样）”检查学生自学情况。

学生较难解决的问题，教师再适时进行点拨。

（4）读。

在教师精心设计的赛读、比较读、分角色读中，指导学生有感情地品读、美读；再以“看、读、议、读”的教学方法指导学生自学课文的第4—6自然段，此为“扶”；最后，再让学生按此方法自学第7—9自然段，由此，学生经历了一个“看图，读文，质疑，
自学后释疑，美读”的学习过程，也在此过程中，掌握了一定的学习方法。

以上设计，充分发挥了学生的主体作用。

在培养学生自学能力的同时，鼓励学生大胆质疑，并创造条件，让学生在小组活动中合作学习，解决疑难，培养学生初步的质疑意识和质疑能力，这是此教学模式的优点。

（该课获市赛课二等奖）
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18、四个太阳
教学目标：
1、认识“挂、街”等13个生字。

会写“园、因”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学重点：
1、认识13个生字，会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学课时：分两课时进行。

第一课时：
导学流程：
一、导入：
1、今天我们就来学习《四个太阳》，读了课题你想知道什么？
二、引导学生学习生字。

1、组织学生自读课文，标出自然段。

2、听老师读课文说说你有什么感受？
3、小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗？指名到讲台上做。

并向别的小朋友讲这个就是挂，同时出示生字：挂，引导学生思考还有什么能挂？用挂组词、说句子。

读文中的句子。

2、出示：街字学生读，进行组词，说说你知道的街道。

读读文中的句子。

3、出示：熟，学生说什么熟了，再读文中的句子。

4、出示：伙伴，指名解释，并说说自已的小伙伴是谁？
5、出示：甜、尝，生说伸出舌头舔甘蔗，这个字就是“甜”，你们平时尝的什么是香甜的？读课文中的句子。

6、出示：温，温暖，什么是温暖的？让学生体会温暖，再认识：冻僵，联系冬天时的天气体会。

再认识“脸”回到课文，读句子。

7、学习“该、因、季”让学生组词，联系生活，再读句子，结合理解课文内容。

三、指导写字。

1、观察生字“园、因”说说这两个字有什么区别。

学生汇报。

2、强调：“因”字是先里头后封口。

3、学生自已练习写字，比比谁写得最好。

板书设计：
第2课时：
导学流程：
一、导入：
1、提问：“小朋友，你们能不能说出天上有什么样的太阳？”板书太阳。

指名说出“红红的、火红的、火热的。

”
2、今天我们继续学习《四个太阳》。

看看这四个太阳分别是什么样子。

二、朗读感悟。

1、教师范读，学生整体感悟作者分别画了四个什么样的太阳。

2、学生自读课文，要求学生读正确，说说你知道了什么？
3、学生再读课文，想一想这个小朋友为什么要画这四个太阳,他有什么心愿?
4、自已读读自已喜欢的自然段，动手画出最让你感受动的句子。

5、把你喜欢的自然段读给大家听，其他同学评一评，在学生评时引导学生体会“到外一片清凉”在读第三自然段时，可组织学生即兴表演。

让学生体会秋天的乐趣。

6、把你喜欢的词句画出来，读读记记，相互交流。

二、背诵课文
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教学目的要求：
1.学习“晓、眠、觉、闻、啼”5个生字，做到能读会写、能结合诗句讲解其意思。

2.能理解各句诗的基本意思；能用自己的话讲解全诗的意思。

3.能朗读、背诵、默写课文。

4.体会诗的意境，产生“春天真美”的情感。

教学重点难点：
理解诗意，体会诗的意境。

教学思路：
遵循学习古诗的一般过程（解诗句→讲诗意→悟诗情）和学生认识事物的一般规律（粗略感知→深入理解→准确把握），牢牢抓住朗读这条主线，充分发挥两个画面（课文中的插图、学生头脑中的生活画面）的作用，全面完成本课的教学任务。

教学资料：
1.朗读古诗时，句中停顿的规律与要求是什么？
古诗的节拍（音步）跟速度有关，但跟停顿关系更密切。

在每一个节拍后面轻轻拖腔之后，往往有短暂的停顿，这种停顿主要是为了突出节奏，这就是我们常说的句中停顿。

节拍的划分一般都是五言三拍，二、三拖腔或二、四拖腔，即可在第二、三个字或第二、四个字后分别停顿；七言四拍，二、四、五拖腔或二、四、六拖腔，即可在第二、四、五个字或第二、四、六个字后分别停顿。

另外在一首诗中，有的可能是同一拖腔，即采用同一种停顿方式，有的可能是两种拖腔同在，即要采用两种停顿方式，这应根据古诗的实际而定。

2.为何“春眠不觉晓”？
冬去春来，春暖花开，人们常常会觉得困倦，这种现象称为“春困”。

“春困”期间，人特别爱睡，往往天大亮不知醒，所以诗人写出“春眠不觉晓”。

从生理角度看，到了春天，气温回升，人体表面的毛细血管和毛孔逐渐舒张开来，体表的血液循环随之旺盛，流往大脑的血液和氧气也就相对减少，脑细胞的活动受到抑制，所以人便会感觉“春困”，以至于天都亮了，还不知道醒过来。

此外，春季昼长夜短，不够睡，气候宜人，催人欲睡，也是春眠不觉晓的原因。

教学时间：二课时。

教学过程：
第一课时
一、指导学生预习课文。

1.板书课题。

2.读课文，引导学生用学过的查字法查出下列生字。

晓、眠、觉、闻、啼
二、指导学生初读课文。

1.借助拼音自由读课文，要求读准字音、读通诗句。

2.指名读，检查读的效果（注意指导学生读准5个生字的音）。

3.教师范读，并布置学生边听边看书中的插图，边想：这首诗可能写的是什么季节、什么时候的景色？
4.组织学生围绕上述问题讨论，注意追问学生：你是从哪儿看出来的？
5.解题：春晓—晓，天明，早晨；春晓，春天的早晨。

这是一首描写雨后春天早晨情景的诗，作者是唐代著名诗人孟浩然。

三、读讲诗句，结合理解生字词。

1.读前二句诗，理解词、句的意思。

（1）边读、边看文中插图（有条件的可以出示挂图）、边想：这两句诗大致写的是什么意思？从哪些地方可看出来？（提示学生根据预习时所查字意来分析，后同。

）（2）结合讨论，具体理解字词。

春：春天；眠：睡的同义词；春眠：在春天的夜晚里睡觉。

晓：天亮；不觉晓：不知不觉就天亮了。

处处：到处；闻：听到；啼：鸟叫。

闻啼鸟：听到鸟的啼叫声。

（3）边读边看文中插图，试着用自己的话说说这二句诗的意思。

（春天的气候暖和了，夜里睡得很香，不知不觉已经天亮了。

早晨醒来，听到外边一片清脆的鸟叫声。

）
2.仿照上面二句的学习方法读讲后二句。

（1）边读边看文中插图边想：这两句诗大致写的是什么意思？从哪些地方可看出来？
（2）结合讨论，具体理解字词。

夜来：一夜，诗中指昨天一夜。

知多少：不知道多少的意思，本诗指花不知被风雨打落了多少。

（3）边读边看文中插图，试着用自己的话说说这二句诗的意思。

（想起夜里曾听到刮风下雨的声音，不知花儿被风吹雨打，落下了多少。

）
四、作业：朗读课文。

第二课时
一、体会意境。

1.过渡谈话：上节课，我们一句句地理解了诗的意思。

这首诗，诗人描写的是雨后春天早晨自己的所闻、所想的情景。

那么，诗中哪两句描写的是诗人听到的情景？哪两句描写的是诗人想到的情景？
2.边读边看插图边回忆：你见到过、感受过诗中所描述的情景吗？同座间互相把自己见到的、感受过的情景说一说。

3.结合自己见到的、感受过的情景，读课文，用自己的话说说全诗的意思。

4.学习了这首诗，你有什么感想？
二、有感情地朗读课文。

1.启发谈话：多美的春光啊！我们应带着什么感情朗读这首诗呢？
2.指导朗读。

（1）确立感情基调（赞美、喜爱）。

（2）标出节奏和重音。

春眠/不觉/晓，处处/闻/啼鸟。

夜来/风雨/声，花落/知/多少。

（3）朗读。

先试读，再指名读，读读评评，有条件的还可以配乐朗读。

三、背诵、默写课文。

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一、这些字你都认识吗?
(出示卡片)
一、两、三、四、五、只、个、数、小、朋、友、去、二、六、七、八、九、十、花
第一次复习( )
第二次复习( )
二、写数字。

数一数，写一写。

☆
☆☆
☆☆☆
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
你还会写哪些数字，把它记下来。

( ) ( ) ( ) ( )
三、课文背诵。

课文第一次第二次
山村
数字歌
四、读一读。

丁丁的朋友
丁丁在幼儿园有十个好朋友。

他们是：小兔、小猴、小鸡、小猫、小狗、小羊、小鱼、小虾、小虫、小马。

每天一进幼儿园，丁丁就会把他的好朋友抱出来，数一数：“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。

”十个好朋友都到齐了。

开始排队了，小虫排第一，小虾排第二，小鱼排第三，小鸡排第四，小猫排第五，小兔排第六，小狗排第七，小猴排第八，小羊排第九，小马排第十。

“一二三，齐步走”。

丁丁在前面当起了小老师。

他觉得每天上幼儿园真是一件非常高兴的事。

朗读课文。

读错了( )字。

(带点字可由老师提示)
想一想，说一说。

你在幼儿园有哪些好朋友?
你喜欢上幼儿园吗?为什么?
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