浅谈幼儿教学中的情景创设(幼教论文)

浅谈幼儿教学中的情景创设（幼教论文）
浅谈幼儿教学中的情景创设甘肃省临泽县鸭暖学区曹庄小学张晓玲邮编：734200
良好的教学情景会使幼儿留下深刻的印象。

幼儿教学中的情景创设不妨从以下几方面着手：语言情景创设教师在掌握大纲要点和教材重点的基础上，分析和研究故事的情节和人物思想感情及心理，在讲述时用生动形象的语言创造性地反映教材中的情感。

如在中班语言看图课《半个西瓜皮》的讲述时采用这样的语言引入方法：“小老鼠皮皮是森林里的魔术师”，幼儿一听魔术师来了就会认真听，接着，用富有童趣的语言以皮皮的身份介绍自己，这样就会激发幼儿想要了解下面内容的兴趣。

表演情景创设对一些故事戏剧性较强的课，让幼儿扮角色表演，效果会更好，教师指导小演员体会故事中角色的形象，恰如其分地表达故事的内容，这对小演员和小观众都会受到启发和教育。

如给大班讲《熊猫百货商店》的故事时，通过表演，让幼儿体会买不到物品时的失望和买到熊猫特意为它们定做的物品时的喜悦，这样既提高了幼儿的语言表达能力、表演能力；也培养了幼儿的各种情感，达到了教学目的。

音影情景创设主要是指放录音、放影片，通过音响和屏幕把与教材有密切关系的故事、歌曲传授给幼儿，使幼儿的心理随着屏幕上的故事情节产生共鸣，以强化主题教育。

图画情景创设运用图画使幼儿通过视觉观察了解所学内容，这样既培养了幼儿的语言表达能力，又发展了观察能力。

在中班语言课《我的图画会唱歌》当中，利用形象生动的图画教学效果就很不错。

先利用音影让幼儿了解小歌唱家们的歌声和活动，然后运用图画讲解儿歌内容，层层深入，顺利实现教学目标。