外语学习策略研究及其影响因素分析

外语学习策略研究及其影响因素分析【引言】
近年来，外语学习在我国得到广泛的重视和研究，各类语言培训机构如雨后春笋般涌现，越来越多的人开始注重英语等外语的学习。

但是，学外语并不是一件容易的事情，不同的人会有不同的外语学习策略，学习效果也会不同。

本文将从外语学习策略的研究及其影响因素展开探讨。

【第一部分】外语学习策略概述
外语学习策略是指学生在学习外语的过程中所采用的一系列方法、技巧、过程和策略，为了更高效、更快速地学习外语，从而达到更好的学习效果。

外语学习策略的种类较多，主要可分为认知策略、元认知策略和社交策略三种。

1.认知策略
认知策略是指学习者在语言学习过程中，通过直接处理语言形式、意义、信息等等来促进语言学习，主要包括注意力策略、重点策略、总结策略、自我评价策略、使用词典策略、概括策略、还原策略等。

2.元认知策略
元认知策略是指学习者利用对自己的学习过程和学习行为的反
思来支配和调控语言学习过程的策略，是一种更高阶的思维策略。

主要包括计划策略、监控策略、调整策略等。

3.社交策略
社交策略是指学习者与其他人（比如同伴、教师）沟通互动时
使用的策略，这种策略对于语言学习过程来说很重要。

主要包括
求助策略、合作策略、分享策略、情感控制策略等。

【第二部分】影响因素分析
外语学习策略受到许多影响因素，这些因素中既包括个人因素，也包括教育因素、文化因素等。

1.个人因素
个人因素包括性别、年龄、学习动机、外语水平等。

研究表明，女性学生在学习外语过程中更善于利用元认知和社交策略，男性
学生则更善于利用认知策略；同时，在不同年龄的学生中，对于
外语学习策略的使用也有差异；学习动机与学习策略的使用密切
相关，不同水平的学生也需要采用不同策略，因为过多或过少的
策略使用都会对学习效果产生负面影响。

2.教育因素
教育因素包括教师的教学方法、教材的质量、教学环境等。

教
师应该根据不同学生的差异采用不同的教学策略，同时教学过程
中也要充分发挥孩子们的学习主动性，积极培养孩子们的学习兴
趣与学习策略。

教材的质量也对学生的学习策略有一定的影响，
好的教材不仅可以提供学生所需要的知识，还可以激发学生的学
习热情。

3.文化因素
文化因素对外语学习策略的使用也起到了很大的影响。

中国传
统文化中注重记忆与背诵，而西方的强调思维逻辑与表达能力的
培养，这就造成了中国学生的认知策略偏重于记忆等表面性策略，而较少重视思考和沟通等元认知策略。

【第三部分】外语学习策略的实践应用
1.考试型语言学习者
对于考试型语言学习者来说，可以采取如下策略：熟记策略、
重点策略、总结策略、反思策略等，还可以通过全面了解考试题
型和季考重心、平衡掌握正、副、主、被、谓、宾、状语、在课
堂上班听讲、记录、重听等方式来提高语言能力。

2.交际型语言学习者
对于交际型语言学习者来说，可以采用：情感策略、求助策略、分享策略、合作策略等，还可以通过参加英语角，结伴同学互相
练习口语等方式来提高思考和沟通等元认知策略的运用能力和社
会交往的能力。

【结语】
外语学习策略的研究与分析有助于更好地帮助学生学习外语，
从而提高学生的语言能力。

只有在了解影响外语学习策略的因素
的前提下，才能选择适合自己的学习策略，达到更高效的学习效果。

因此，教师应注重学生个体差异，充分考虑不同的文化背景，采用适合个人的教学策略，以激发学生的学习兴趣和学习自觉性，提高英语水平。