让音乐成为小学德育课堂的营养剂

音乐 是 声 音和时 间 有机 结 合 的听 觉艺 术 ． 它 在 陶 冶人 的性 情 、 华 人 的 精 神境 界 、 善 个 性 升 完
收稿 日期 ：０ ０ ０ 一 ８ ２ １— ２ Ｉ 作者简介 ： 陆哗 硕士 ， 南京市栖霞 区教研室（ 南京 １０ ８ 教研员 ， ２０２ ） 高级教师 ， 主要研究方 向为课程与教学 。
效 。本 文在 尝试 对 现 状 进 行 分 析 的 基 础 上 ， 出让 音 乐 成 为 小 学 德 育课 堂 的 营 养 剂 ， 新 德 提 创
育 课 堂 ， 高ຫໍສະໝຸດ 育 课 堂 的 实效 。 提 关 键 词 ： 乐 ； 学 德 育 课 堂 ； 养 剂 音 小 营 中图分 类号 ： ２ 文献标 志码 ： Ｇ４ Ａ 文 章 编 号 ：６ ３ ９ ９ ２ １ ） ２ ０ ３ — ３ １ ７ — ０ ４（ ０ ０ １ — ０ ９ ０
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课程与教学 一
音 乐修 养 受大 众 尊敬 ， 乐造 诣 为舆 论崇 尚。柏 音 拉 图 借 苏 格 拉 底 之 口说 道 ： 乐 教 育 比任 何 其 它 音 教 育 都 更 为有 力 ．因为 节 奏 与 和谐 潜 人 灵 魂 深 处 ， 牢 生根 ； 牢 良好 的 教 育 ， 人 灵 魂 优 雅 ， 之 ， 使 反
和 人 格 、 造 审 美 主 体 ， 审 美 主 体 形 成 正 确 的 塑 使
一
、
问题 的 由来
世 界 观 、 生 观 、 值 观 方 面 起 着 重 要 的 潜 移 默 人 价
化 的 作 用 。 德 育 最 终 结 果 是 形 成 人 的无 意 识 ， 即
小 学 德 育 课 堂 上 ， 期 以 来 似 乎 陷 入 这 样 一 长
江螽 教 育
中 国教 育家 倡导 以音乐 提 高 品德 。周 礼 说 ： “ 以乐 舞 以 教 同 子 … … ， 和 邦 同 ， 谐 万 民 。” 以 以 我
国古 代伟 大教 育 家孔 子 所倡 导 的 “ 艺 ” 礼 、 、 六 （ 乐
射 、 、 、 ） ， “ ” 于 第 二 位 。 在 他 的 教 御 书 数 里 将 乐 置 育 哲 学 中 ， 兴 于 诗 ， 于 礼 ， 于 乐 ” 道 德 与 音 “ 立 成 ， 乐 是 相 辅 相 成 的 。春 秋 时 期 的 公 孙 尼 在 《 记 》 乐 中
课
程
让 音乐成为小学德育课堂 的营养剂
陆 晔
与
教
学
摘 要 ： 期 以 来 ， 学德 育 课 堂 强 调 道 德 知 识 的 灌 输 、 为 规 则 的 训 练 ， 视 学 习 个 体 长 小 行 忽 内心 的 情 感 和 体 验 。机 械 被 动 的 德 育 课 堂 让 学 生 学 会 了说 假 话 、 空话 ， 低 了德 育 过 程 的 实 降
ｒ让 音 乐 走 进 小 学 德 育 课 堂 ， 音 乐 成 为 小 学 让
内 在 德 性 。 本 文 所 提 出 的 小 学 德 育 课 堂 ， 的 是 指 “ 德 与 生 活 ”、 品 德 与 社 会 ” 课 堂 。 让 音 乐 融 品 “ 的
人 课 堂 ． 合 无 意 识 心 理 学 理 论 ， 过 儿 童 在 音 符 通
结 果 恰 恰 相 反 。亚 里 十 多 德 肯 定 音 乐 与 道 德 教 育 的 密 切 联 系 。明确 指 出 ， 乐 有 三 项 益 处 ： 是 教 音 一 育 心 智 ， 是 净 化 情 感 ， 是 愉 悦 人 生 。他 肯 定 情 二 三
堂 ，便 于 挖 掘 多 元 音 乐 资 源 的 本 体 育 德 功 能 ． 让 德 育 更 加 贴 近 学 生 的 心 灵 与 生 活 。 而 真 正 提 高 从
乐 欣 赏 过 程 中 天 生 的 直 觉 、 悟 和 灵 感 ， 无 意 顿 以 识 的 美感 ， 音 乐 “ ” 的 方式 和 心 灵 产 生 “ 使 动 人 共 振 ” 使 儿 童 以 沉 静 、 快 的 心 情 投 入 到 德 育课 ． 愉
堂 的学 习 中 去 ， 对 孩 子 道 德 的 成 长 非 常 重 要 。 这 （ ） 续 中 国 以 乐 育 德 的 传 统 ， 鉴 西 方 以 一 承 借 乐 育 德 的 智 慧
种尴 尬 的境地 ：或单 纯 强调 道德 知 识 的灌 输 。 或 单 纯 强 调 行 为 规 则 的 训 练 ， 两 者 兼 而 有 之 。 这 或 种 课 堂 只 专 注 于 认 知 发 展 ， 调 行 动 为 上 ， 重 强 严 忽 视 学 习 个 体 的 情 感 ，忽 视 学 习 主 体 的 内 任 需 求 。结 果 不 仅 导 致 课 堂 枯 燥 无 味 ， 低 了 德 育 的 降 实 效 ， 容 易 养 成 孩 子 说 假 话 、 话 的 习 惯 。儿 童 还 套 天 真 活 泼 ， 欢 唱 歌 ． 乐 对 他 们 来 说 就 像 足 喜 音 活 中 的 营 养 剂 没 有 音 乐 的 德 育 课 堂 ， 于 他 们 对 来 说 就像 一 白开水 而 由音乐 浇 灌 的课 堂 ， 杯 就 像 是 一股 甘 甜 的 泉 水 ， 润 着 儿 童 心 巾那 棵 刚 发 滋 芽 的小树 苗 。本文 作者 基 于 长期 观察 与 思考 ， 提
小 学 德 育 课 堂 的实 效 性 。 三 、 索 与 实 践 探 综 上 所 述 ，音 乐 走 进 小 学 德 育 课 堂 是 必 要
德 育 课 堂 的 营 养 剂 ， 而 让 我 们 的 德 育 课 堂 充 满 从
活 力 与魅 力 。 二 、 题 的分析 问
说 ： 乐 者 ， 以像 德 也 。” 思 是 音 乐 是 为 了进 行 “ 所 意
德行 的教 化 ． 明确 指 出 音 乐 是 为 育 德 服 务 的 。 古 希 腊 的 音 乐 贯 穿 公 民 教 育 ，音 乐 融 人 道 德 培 养 。 ３ ９