二年级音乐上册2、5、8课

第二课幸福的歌
教学目标：
1、能够用自然的声音、欢快的情绪演唱《彝家娃娃真幸福》和《乃哟乃》，表达对幸福生活的赞美。

能相互合作用打击乐器为歌曲进行伴奏，并背唱《彝家娃娃真幸福》。

2、能准确模唱“ｓｏｌｍｉｄｏ”三个音，并能用这三个音自由组合进行简单的编创练习。

3、能够用动作体会和表现彝族音乐《快乐的罗嗦》的风格，并能记住乐曲的主题旋律。

4、感受《阳光下的孩子》的音乐情绪，能听辨出歌曲中的领唱与合唱，并能够用肢体动作来表现。

教学重点：演唱《彝家娃娃真幸福》和《乃哟乃》，表达对幸福生活的赞美。

教学难点：能准确模唱“ｓｏｌｍｉｄｏ”三个音，并能进行简单的编创练习。

教具准备：PPT
课时安排： 3 课时
第一课时
教学内容：演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，聆听领唱、合唱《阳光下的孩子》
教学过程：
一、师生问好歌
二、演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》
教学目标：
１、用《幸福拍手歌》第一段歌词作为背景音乐，师生律动导入教学。

２、聆听歌曲，引导学生感受歌曲的情绪和节拍，并在衬词“阿里里”处拍手伴奏。

３、教师简单介绍这是一首彝族歌曲，以及“阿里里”这个衬
词的含义。

师生合作读歌词和衬词。

４、用师生接唱和男女生接唱等方式学唱歌词。

５、在图形谱的辅助下，引导学生用打击乐器为歌曲伴奏（可参阅活动设计中的图形谱）。

６、用舞蹈律动表现歌曲。

活动设计：
１、《彝家娃娃真幸福》
活动目标：让学生在有趣的音乐活动中学会歌曲，表现歌曲。

活动准备：图谱、打击乐器
活动开始：
（１）聆听歌曲，教师带领学生做律动，用问题引导学生思考。

如：歌曲中很有特点的衬词是什么？学生听出之后，教师作简介：“阿里里”是彝族歌曲中常用的衬词，表示很高兴、很快乐的意思。

（２）引导学生用欢快的情绪边拍手边接读衬词。

如：教师读歌词，学生用有弹性的声音接读“阿里里”。

（３）教师引导学生接唱歌词（或唱名），用图谱辅助学生练习衬词的音高，并边唱边用手划旋律线。

图谱设计：在这个过程中，教师从单手弹琴开始，循序渐进地指导学生正确演唱。

在唱好衬词后，师生交换唱，最后完整演唱歌曲。

唱会歌曲后，还可将衬词部分换成字母谱，让学生模唱衬词部分的唱名。

（４）用打击乐器为歌曲伴奏，用图谱辅助学生合作演奏乐器。

可参考下图：
（以两小节为例，一个方格代表一拍）
（５）用律动进一步表现歌曲：学生１０个人为一组，围成一个圆圈。

第１小节拉起手，先迈右腿向右走四步，第２小节衬词时，单数学生向右、双数学生向左，与身边的小伙伴按照“”的节奏双手击掌。

第３、４小节反方向做动作，击掌的伙伴也换成另一侧的同学。

活动策略：在图谱的有效辅助下，通过师生接读、接唱等互动形式，提高学唱歌曲的效率。

通过生生合作的形式，用打击乐器和律动
的形式表现歌曲，在提高学生音乐表现力的同时，感受合作的乐趣。

三、《彝家娃娃真幸福》律动设计（内为小节数）
准备姿势：双手叉腰，脚正步站立。

第一段：
１一至二拍起左脚向左交替横步，双手叉腰，如图一第二拍，左脚再向左横迈一步。

２按节奏，右脚跺地三次，同时眼视二点。

３同第１小节，只是跺脚的同时拍手。

４动作同第２。

５—８动作同１—４。

第二段：
１１—２拍，先起左脚向前交替小跑步，双手从一位托至二位。

２按节奏，右脚跺步，同时双手在胸前击掌。

３起右脚向后交替退步，同时双手从三位落至一位。

第二拍右脚向后退步，同时双手落至一位。

４按的节奏，双手胸前击掌的同时，左脚跺步三次（如图二）。

５动作同第１。

６左小腿按节奏踢三次同时双手击掌（如图三）。

７动作同第３。

四、聆听、领唱合唱《阳光下的孩子》
１、听辨本单元几首不同音乐作品片段，感受情绪变化，导入本课教学。

２、聆听《阳光下的孩子》，感受情绪及歌曲表达的内容
３、复听歌曲，引导学生用不同的动作表现歌曲的三个部分。

如第一部分拍手，第二部分叉腰律动，第三部分晃动身体等。

４、听辨歌曲中的领唱和合唱，可启发学生用自己喜欢的动作分别表现合唱和领唱。

如：听到合唱随歌曲的节奏拍手，听到领唱有节奏地点头等。

五、小结下课
第二课时
教学内容：复习演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，学唱歌曲《乃哟乃》，编创练习。

教学过程：
一、师生问好歌
基本训练：
1、发声练习
2、练习歌曲《彝家娃娃真幸福》
指名唱，看看谁的声音、表情好，谁的胆子大声音响亮。

比比谁能大胆地背唱。

二、演唱歌曲《乃哟乃》
教学基本要求：
１、用少数民族舞蹈动作导入。

２、欣赏土家族风光及舞蹈，在《乃哟乃》歌曲背景声中学跳摆手舞，熟悉旋律。

３、在视觉图谱的指引下聆听歌曲，感受歌曲的情绪，用多种方法模唱歌词“乃哟嗬”。

４、通过字母谱辅助唱好“ｓｏｌｍｉｄｏ”三个音。

并做接唱练习。

如：男：“”女：“”男：“”女：“”。

５、分角色扮演“ｄｏｍｉｓｏｌ”，自由组合唱一唱。

教师可根据情况使用柯尔文手势引导学生演唱，也可以让学生自由组合演唱。

６、完整演唱歌曲，边唱边用土家族简单的摆手舞动作表现歌曲。

三、编创与活动
教学基本要求
本课编创练习中设计了一条旋律接唱练习和一条分角色做自由组合“ｓｏｌｍｉｄｏ”唱一唱的练习。

这两条练习是根据《乃哟乃》歌曲中的“ｍｉｓｏｌｄｏ”三个音进行的拓展。

目的是反复感受这三个音的不同音高关系，巩固音高概念。

练习时，教师可通过弹琴、范唱等方式，引导学生对三音组合的音程旋律有基本的感性认识，并借助手势辅助和听音模唱练习，逐步过渡到旋律接唱的练习。

在音准为前提的基础上，再按照课本练习的提示，自由组合“ｄｏｍｉｓｏｌ”三个音，做一做即兴编唱的练习。

以达到巩固音高概念的目的。

四、小结下课
第三课时
教学内容：聆听弹拨乐合奏曲《快乐的罗嗦》，复习歌曲《乃哟乃》教学过程：
一、师生问好歌
简单的练声
二、复习歌曲
《乃哟乃》
活动目的：学生用愉快的情绪演唱歌曲，在愉悦的审美体验中获得知识技能。

活动准备：图谱课件、土家族风光图片
活动开始：
（１）走进少数民族村寨———看风光图片，学跳几段简单的富有特点的少数民族舞。

（２）走进土家族———欣赏土家风光，以及土家族摆手舞。

教师解释舞蹈中姑娘们说的“乃哟乃”是什么意思。

（３）教师带领学生在《乃哟乃》的音乐背景下跳摆手舞，感知音乐情绪。

（４）师生问答形式学唱“乃哟嗬”这一句，在此基础上师生接唱，教师唱其他部分，学生唱“乃哟嗬”。

教师可参阅下图，并用手势辅助做师生接唱的游戏。

（５）在接唱歌词的基础上，换成接唱唱名，学生唱与“乃哟嗬”相对应的“ｓｏｌｍｉｄｏ”，教师唱其余部分。

（６）完整聆听范唱，轻声跟唱旋律。

（７）跟琴用聆听—学唱—纠正的方式学唱各乐句。

教师纠正问题，强调唱出二拍子的强拍。

（８）完整跟伴奏演唱，指导学生以轻巧、有弹性的声音演唱歌曲。

（９）在完整演唱的过程中跳摆手舞，用铃鼓伴奏，进一步表现歌曲的民族风格。

活动策略：以土家族文化为主线，通过聆听、欣赏、舞蹈、歌唱等参与形式，让学生乐于参与音乐活动。

并在图谱的辅助下，通过问答交流学唱、师生接唱等形式，启发学生能够用自信且饱满的声音表现歌曲的风格特点。

三、聆听、弹拨乐合奏《快乐的罗嗦》。

教学基本要求：
１、复习演唱《彝家娃娃真幸福》，从彝族孩子快乐生活的角度导入。

２、教师演唱主题音乐改编而成的儿歌（见下列歌谱），学生感受其情绪，并记住主题旋律。

３、聆听弹拨乐器演奏的《快乐的罗嗦》，数一数主题音乐出现的次数。

可用手指表示次数，或用图形谱辅助记录。

学生随琴小声哼唱以下旋律，并用手指随旋律的线条划一划。

４、按教科书提示，边听音乐边模仿弹拨乐器做弹奏的动作。

教师简单介绍曲名《快乐的罗嗦》的含义。

５、在教师的指导下，学做几个彝族舞蹈的基本动作，随着音乐跳一跳。

６、整体聆听两首不同版本的《快乐的罗嗦》，比较两首乐曲在速度和力度上的不同。

并结合活页习题，填一填器乐曲《快乐的罗嗦》速度和力度的选项题。

四、小结下课
第五课童趣
教学目标：
1.通过聆听和表演，体验与本课主题童趣相关的音乐内容，感受表现不同的音乐情绪。

2.能在音乐实践中编创适当的歌词，表现歌曲。

3.能用线条、点表示自己听到的音乐。

4.能准确地按节奏拍击，边唱歌边做拍手游戏。

教学内容：
聆听《小狗圆舞曲》和《跳圆舞曲的小猫》
教学基本要求：
1.完整地聆听。

引导学生体会乐曲活泼、有趣、快乐的音乐情绪。

2.复听乐曲，试着让学生说出音乐中有哪些特殊的声音，在听到乐曲中模仿鸟儿的叫声用手势表示出来。

3.听着音乐做自己喜欢的动作，表演或模仿敲击某种乐器。

教材分析：
歌曲《打花巴掌》
《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌。

歌曲为2/4拍，一段体。

4．歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》
《蜗牛与黄鹂鸟)是一首民族特色浓郁的港台歌曲。

由陈弘文作词、林建昌作曲。

采用2/4拍，五声徵调式，一段体结构。

教学课时：三课时
第一课时
教学内容：歌曲：《打花巴掌》
教学重难点：
通过聆听和表演，体验与本课主题童趣相关的音乐内容，感受表现不同的音乐情绪。

准备：琴录音机
教学过程：
一、组织教学
1师生问好
2发声练习
二、新课教学
（1）完整地听歌曲范唱，第二遍提示学生拍击节拍，随着歌曲准确地轻轻地拍击。

（2）说一说歌曲唱出了什么内容？你听到了什么？简短地叙述歌曲内容。

（3）听范唱录音，轻声有感情地朗读歌词。

（4）随录音填唱歌词。

（5）分小组演唱，比一比哪一组歌儿学的快。

（6）学生之间展开评价，找出不足。

（7）完整、准确有感情地演唱歌曲。

三、结束部分：
谈收获，下课。

第二课时
教学内容：歌曲：《蜗牛与黄鹂鸟》；聆听《小狗圆舞曲》
教学重难点：准确地读出两声部带词的节奏。

教学准备：电子琴、录音机
教学过程：
一、组织教学：
1、听音乐问好！
2、复习歌曲。

二、新知学习：
1、表演歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》
（1）结合歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》安排好一个参与歌表现的练习，教师可提示学生在歌中哪几处比较合适。

（2）分组演唱，请一名同学，试一试演唱好。

（3）选择出最合适的一种方法完整地演唱。

（4）结合歌曲提示学生
2、编创与活动：
（1）、可分小组处理成有一定力度变化，可表现各种情绪的。

（2）、分小组设计，并表演给大家看。

三、结束部分：
表演唱小结。

第三课时
教学内容：歌曲：《蜗牛与黄鹂鸟》，聆听《跳圆舞曲的小猫》。

教学重难点：准确地读出带词的节奏。

能够用有感情的声音表现歌曲。

教学准备：电子琴
教学过程：
一、组织教学：
1、听音乐问好！
2、复习歌曲。

二、新知学习：
1、表演歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》
（1）结合歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》安排好一个参与歌曲表现的练习，教师可提示学生在歌中哪几处比较合适。

（2）分组演唱，请一名同学，试一试演唱好。

（3）选择出最合适的一种方法完整地演唱。

（4）结合歌曲提示学生
2、编创与活动：
（1）、可分小组处理成有一定力度变化，可表现各种情绪的。

（2）、分小组设计，并表演给大家看。

三、聆听《出发》
1.完整地聆听第一乐章。

引导学生体会乐曲活泼、有趣、快乐的音乐情绪。

2.复听乐曲，试着让学生说出音乐中有哪些特殊的声音，在听到乐曲中模仿鸟儿的叫声用手势表示出来。

3.听着音乐做自己喜欢的动作，表演或模仿敲击某种乐器。

三、结束部分：
表演唱小结。

第八课过新年
教学目标：
1.通过听《窗花舞》、《晚会》，唱《小拜年》、《过新年》感受音乐所表达的过新年的热烈氛围，感受不同地域的民歌风，懂得珍惜今天的幸福生活。

2.积极参与编创旋律，用打击乐表现过新年的气氛、自编动作等音乐实践活动。

教学重点：感受音乐所表达的过新年的热烈氛围，感受不同地域的民歌风。

教学难点：懂得珍惜今天的幸福生活。

教学内容：
聆听：《窗花舞》《晚会》表演《小拜年》、《过新年》
编创与活动：为新年晚会对歌热热闹闹过新年
教材分析：
１、芭蕾舞剧音乐《窗花舞》
《窗花舞》是芭蕾舞剧《白毛女》中的选曲。

乐曲的情绪欢快，民歌风的旋律轻盈活泼，由柔和的木管乐器和弦乐器担任。

表现了喜儿的单纯、善良。

乐曲大致分三个部分。

第一部分由双簧管演奏，在三角铁、铃鼓轻轻地衬奏下，旋律轻快、柔美，反复一次后进入一个小的过渡段。

第二部分转到下属调，音乐更加欢快热烈，由弦乐、长笛、单簧管主奏，并加入了小堂鼓和小钹，喜庆的气氛更为热烈，民族韵味更加浓郁。

欢腾的歌舞后，乐曲又转回了主调，双簧管在弦乐的伴奏下再一次重复了轻快、柔美的主题，表现了喜儿盼爹爹回来的心情带着一丝丝忧愁。

２、管弦乐《晚会》
《晚会》原来是一首叫做《闹新春》的钢琴曲，由贺绿汀作于1934年，1940年改编为管弦乐曲，1949年为迎接全国解放，作曲家将它改编成六首乐曲组成的管弦乐组曲，题名《晚会》，并作为管弦乐组曲的第一
乐章。

《晚会》是一首富有鲜明民族色彩的管弦乐曲，结构短小、紧凑，旋律优美、朴素，采用民族调式和民间音乐的旋法，音乐中创造性地运用了中国民间锣鼓节奏，配器手法简洁，音色多变，生动形象地描绘了晚会热闹愉快的气氛，表达了解放区人民欢庆胜利，迎接解放的兴奋、欢乐心情。

3、歌曲《小拜年》
《小拜年》是根据湖南花鼓音乐改编而成的儿童歌曲。

2/4拍，五声徵调式。

这是一首只有两个对置乐句组成的复合乐段，前奏和中间扩充部分（间奏）用了同一素材；间奏用了模拟锣鼓声的“咚咚呛”衬词，增强了欢庆的气氛。

热烈、欢快的旋律，唱出了人们耍狮子、闹龙灯、庆新年的欢乐场面，特别是配上打击乐器后，更是锦上添花，给人以身临其境的真实感。

4、歌曲《过新年》
《过新年》是一首欢快、热烈的儿童歌曲。

2/4拍，五声C宫调式，一段体结构。

歌曲采用了汉族民间音调和秧歌舞的节奏特点，曲调欢快、活泼，尤其是歌中模拟锣鼓音响的衬词“咚咚呛”的反复出现，为歌曲增添了热烈欢快的节日气氛，生动形象地描绘了孩子们喜气洋洋过新年的欢乐情景。

课时安排：2课时
第一课时
教学内容：
1、聆听《窗花舞》 2 、表演《过新年》
教学过程：
一、组织教学
师生问好歌
二、聆听《窗花舞》
1、导入：讲故事《白毛女》
2、初听，听后说说乐曲的情绪是怎样的？
你觉得喜儿是个什么样的人？
听后学生讨论
3、复听
师：你会剪窗花吗？
生：边听音乐边剪窗花，撕纸花
听后谈感受
4、再听，自编动作表演贴窗花
跳自编的窗花舞。

三、新歌教学
1、过新年了开心吗？你是否注意到在过年时家门上贴的对联？你喜欢哪一幅？抄在课本上，读给同学们听（课前布置）
2、学生读对联放《过新年》音乐
3、放《过新年》VCD，看后说说你看到了什么？听到了什么？
学生讨论
“咚咚咚咚呛”是什么声音？你会用动作模仿吗？
放歌曲录音学生徒手模仿打击乐器的动作
4、学唱歌曲：
轻声跟录音哼唱
你最喜欢哪一句？
哪一句你还不会唱？谁来唱给他听一听？
重点练唱：
1 6 6 ︱ 5 3︱
2 2
3 5︱ 6 —︱
幸福的生活甜呀甜又香
1 6 ︱5 3 0 ︱ 5 6︱1 0 ︱
咚呛咚呛咚咚呛
唱好休止处和反复记号处，让学生听录音后说说唱几遍。

再采用A、连唱B、师生接唱C、生生接唱的方法练唱
指名学生唱，其他学生评价
5、用打击乐器为歌曲伴奏
师：选择哪些打击乐为歌曲伴奏比较叫合适？
生：自由选择
听录音边徒手模仿打击乐的敲打动作
分组编创伴奏
分组展示
选一组同学为歌曲伴奏，其他同学唱歌
学生评价
四、创编
师：哪些节日也是很开心呢？学生创编为新年晚会对歌
出示1 2 3 4 5 学生唱一唱
分小组编创，唱给大家听，音唱不准是教师可以用琴伴奏提示
听一听，比一比，谁编的旋律好听。

五、小结，师生再见
第二课时
教学内容：
1、表演《小拜年》
2、用打击乐伴奏
3、聆听《晚会》
教学过程：
一、组织教学
师生问好歌
二、复习歌曲《过新年》
完整地唱一边
边唱边表演
三、新歌教学
1、导入：看VCD，看后说说湖南人民是以怎样的方式过新年的？师：简单介绍湖南人民欢度新年的风俗
2、听录音，学生轻轻随着歌声拍手，感受节拍
3、师：你会模仿舞龙灯、狮子灯吗？
学生边听音乐边舞龙灯、狮子灯
听着音乐再来一边
4、跟着老师的琴声默唱歌曲
5、朗读歌词
跟着老师的琴声读歌词
6、学唱歌词
轻声跟录音唱词（2边）
找出喜欢唱的乐句和不会唱的地方
重点练唱：第一句
1 3 3︱ 6 1 ︱3 6 3︱ 1 6︱
正月里好耍狮子灯呀
3 1 1 3 ︱ 5 6 1︱ 6 3 1 6︱5 —︱
耍起那个狮子灯拜个新年
逐句练唱、连唱
你觉得这首歌曲怎样？
用欢快的情绪演唱
分男女个唱一段
指名学生演唱，其他同学评价
7、听音乐分小组编创动作
学生展示，评价
边唱边跳
8、用打击乐伴奏
徒手敲锣打鼓
用锣鼓锸等为歌曲伴奏
一部分学生唱，一部分学生用打击乐伴奏。

四、聆听《晚会》
1、初听，听后说说音乐让你想到了什么？
你的心情是怎样的？
听后学生讨论
2、简单介绍贺绿汀(1903--1997) 作曲家、音乐教育家。

1903年出生于湖南邵阳县一个农民家庭。

1923年入长沙岳云学校艺术专修科学习
音乐。

大革命期间曾参加湖南农民运动、广州起义。

1928年创作了《暴动歌》曾在海陆丰一带流传。

1931年入上海国立音专，从黄自学理论作曲，从查哈罗夫、阿克萨可夫学钢琴。

1934年所作钢琴曲《牧童短笛》、《摇篮曲》在亚历山大•齐尔品举办的“征求中国风味的钢琴曲”评选中获头奖和名誉二等奖。

此后进入电影界，参加歌曲作者协会，为左翼进步影片《风云儿女》、《十字街头》、《马路天使》等写音乐，其中的《春天里》、《天涯歌女》等插曲广为传唱。

半个世纪以来，他共创作了3部大合唱、24首合唱、近百首歌曲、6首钢琴曲、6首管弦乐曲、10多部电影音乐以及一些秧歌剧音乐和器乐独奏曲，并著有《贺绿汀音乐论文选集》。

教师进行弹奏片段，哼唱几句
3、复听音乐，学生随着音乐做动作
你会跳秧歌舞吗？指名学生跳
五、编创与活动
1、出示打击乐
师：你会用这些打击乐创造出过新年的热烈气氛吗？
教师先示范，然指名学生敲一敲
2、分小组编创
3、展示每个小组的合奏效果
学生评价
六、小结，师生再见。

《钟》
一、师生问好。

师:同学们好！
生：老师好！
师：请坐。

二、导入。

师：今天的音乐课呢？老师先带领大家去参观一个小小的钟表店。

(大家好！我是这家钟表店的总经理，首先我代表钟表店里的所有钟表和我本人对大家的到来，表示热烈的欢迎。

我的钟表店虽然很小，但是种类却很齐全。

你看好了。

这里有各式各样的挂壁钟、形态各异的摆钟，还有落地钟。

哈哈~还有各式各样的玩具钟呢！瞧，它们一个个多可爱，谢谢你们的光临，拜拜！)
三、练习节奏
师：参观完钟表店老师要考一考小朋友们，你们会模仿这些钟表说话的声音吗？我们先来看一看，这是一个小闹钟，大家想一想闹钟是怎么说话的？如果想好了，可以跟周围的同学交流下。

交流好了，我们来听一听小闹钟究竟是怎么说话的？再听一次同学们看，这就是小闹钟说话的节奏谱。

我们一起看看节奏谱，看着老师的手势一起来练一遍“嘀嗒，，一起。

好！请同学们跟着小闹钟一起来预备起。

是一个大摆钟，它又是怎么说话的呢？可以交流下。

我们来听一听大摆钟究竟是怎么说话的？同学们，这就是大摆钟说话时的节奏谱，我们也同样来练一遍，一起：当当再来一次:当当
师：同学们如果这两个钟同时说话，又会有怎样的效果呢？我们一起来听一听。

师：好，请同学们分成两组，这半边同学模仿小闹钟的声音，这半边
同学模仿大摆钟的声音，小闹钟的同学看好老师的手势，我们来尝试练一遍，预备起，，，，我们请模仿大摆钟的同学准备一下，也来练一下，预备起，，，请同学们合作一下。

小闹钟看好老师的这种手，大摆钟看好老师这只手，我们一起来，预备起；请同学们跟着音乐伴奏一起来。

（交换角色
四、发声练习“da”
师：刚才我们用嘴巴模仿了中的声音，我们来先来听一段旋律就是来自歌曲《钟》中的旋律，接下来请同学们再听一次，注意银色哦！
这首歌曲中出现了三种不同的钟在歌唱，究竟是哪三种钟？我们来仔细的听一下！
生：三种。

师：第一种钟是小闹钟歌唱的声音：嘀嗒、嘀嗒。

第二种是大摆钟的声音：当，，当。

第三种是玩具的钟的声音。

嘟嘟。

下面请大家跟着来时的琴声也一起来模仿这三种钟歌唱的旋律，我先来模仿一下第一种中歌唱的旋律，同学们用“da”来跟着老师的琴声来模仿唱一唱，老师弹一句，大家唱一句。

一起(弹一遍唱一遍)。

大家要注意，第一种钟在歌唱的时候它唱歌两句相同的旋律，请大家再跟着老师的琴声唱一遍，一起。

第二种钟的声音(弹一下)注意啦，第二种钟在歌唱的时候可以把它唱的连贯一点，（教师示范一遍）
第三种钟是一个可爱的玩具钟，大家唱的时候可以欢快、活泼一点（师示范）唱~把每个音唱的短促一点（师示范手势）请小朋友从头到尾
完整的跟着老师的琴声哼唱一遍，老师加一个前奏。

师：同学们在演唱这三种钟歌唱旋律的时候一定要把三种钟的情绪表现出来，第一种非常可爱，第二种它是一个摆钟要唱的连贯一点，稳重一点，第三种钟是玩具钟你们要把它唱的调皮一点，再来一次，老师把速度加快一点，（完整的弹唱一遍）
五、初听歌曲《钟》。

师：小朋友们，这三种钟究竟在唱什么呢?请大家来仔细的听一下，听完之后告诉老师。

好听吗？
分析歌词内容：讲的是我家的钟会唱。

每天早上都嘀嗒嘀嗒，，当当的唱起歌来。

早上七点就敲了七下钟。

像是在催促爸爸妈妈赶快去上班，告诉我上学的时间快到了哦。

小钟是多么开心有这个会唱歌的钟儿呀！
这首歌曲是几拍的啊？（二四拍的）
六、整体学唱歌曲《钟》3次
下面就请小朋友们跟着老师的琴声逐句学唱这首歌：“我，，，嘀嗒”预备起。

大家在唱这句时，一定要把“家的”这两个字唱的快些。

“我，，，嘀嗒”预备起。

第二句“当，，，，，”预备起“”同学们注意“敲了七下钟”的钟是一个两拍的音唱“敲了七下钟，，，”我们把前两句连起来唱一遍，，，第三句“爸爸妈妈去上班。

”预备起，这句在唱的时候大家要唱的连贯一些“，，，，，”预备起，，最后一句要唱的欢快一点，和前面两句很相似。

师：同学们，你们能完整的来唱一遍吗？（完整弹唱）歌曲中的小主。