小学语文高段阅读教学中学生主动性思维培养探讨

小学语文高段阅读教学中学生主动性思
维培养探讨
摘要：本文旨在探讨小学语文高段阅读教学中如何培养学生的主动性思维能力。

通过对相关文献的研究和分析，结合教学实践，提出了一些有效的方法和策略，以促进学生在阅读过程中主动思考、积极表达和批判性思维的培养。

关键词：小学语文；高段阅读教学；主动性思维；培养方法
引言：随着社会的发展和教育改革的深入，培养学生的创造性思维和主动性学习能力已经成为当前教育的重要目标之一。

在小学语文教学中，阅读教学作为培养学生综合素质和语言能力的重要途径，其对学生主动性思维能力的培养显得尤为重要。

本文将从理论和实践两个方面探讨小学语文高段阅读教学中学生主动性思维的培养方法。

一、主动性思维的概念及其重要性
1. 主动性思维的概念
主动性思维是指个体在学习过程中，能够主动地提出问题、寻求解答、分析问题、解决问题的能力。

具有主动性思维的学生在学习过程中，不仅能够积极参与课堂讨论，还能够独立思考、自主学习，形成自己的见解和观点。

2. 主动性思维的重要性
（1）主动性思维能够提高学生的学习兴趣和积极性。

当学生具备主动性思维时，他们会更加主动地投入到学习中，对知识产生浓厚的兴趣，并愿意付出更多的努力来掌握和应用所学内容。

这种积极的学习态度将促使学生更加专注和投入，从而提高学习效果。

（2）主动性思维有助于培养学生的创新能力和实践能力。

在积极主动的思
维状态下，学生能够更加敢于尝试、勇于探索和创新。

他们会积极寻找解决问题
的方法和途径，并勇于尝试新的方法和思路。

通过这样的学习和实践过程，学生
的创新能力和实践能力将得到充分的培养和发展。

（3）主动性思维还能够培养学生的批判性思维能力。

具备主动性思维的学
生能够独立地分析和评价问题，形成自己的观点和见解。

他们会主动思考问题的
各个方面，不仅关注表面现象，还能够深入挖掘问题的本质和原因。

通过批判性
思维的训练，学生能够更好地理解知识，提高自己的逻辑思维能力和分析能力。

二、小学语文高段阅读教学中培养学生主动性思维的方法
1. 创设情境，激发学生的好奇心和求知欲
在小学语文高段阅读教学中，教师应该根据教材内容和学生的实际情况，创
设丰富多样的教学情境，以激发学生的好奇心和求知欲。

例如，教师可以通过讲
述生动的故事、引导学生进行角色扮演等方式，让学生更好地理解课文内容，从
而激发他们的阅读兴趣。

教师还可以利用多媒体技术，如图片、音频、视频等，
为学生呈现更加直观、形象的教学内容，进一步激发学生的好奇心和求知欲。

通
过创设情境，可以让学生在愉悦的学习氛围中主动参与到阅读教学中，提高他们
的学习积极性和主动性。

2. 提问引导，培养学生的思考能力
教师在阅读教学过程中，应该善于运用提问的方式引导学生进行思考。

教师
可以针对课文中的重点内容、难点问题等进行提问，引导学生进行分析、讨论和
解决。

通过提问引导，教师可以帮助学生建立起自己的知识体系，培养他们的思
维能力和表达能力。

例如，教师可以提出开放性的问题，鼓励学生发表自己的观
点和想法；也可以提出具有挑战性的问题，促使学生进行深入的思考和探索。

教
师还可以采用小组合作的方式进行讨论和解答问题，促进学生之间的互动和交流，培养他们的团队合作精神和沟通能力。

通过提问引导，可以激发学生的思维活力，提高他们的思维深度和广度。

3. 提供资源，拓宽学生的知识面
为了培养学生的主动性思维能力，教师应该为学生提供丰富的学习资源。

除
了课本内容外，教师可以引导学生阅读相关的文学作品、科普读物等课外书籍，
让他们接触到更多的知识和观点。

教师还可以利用网络资源，如教育网站、在线
图书馆等，为学生提供更多的学习材料和信息。

通过这些资源的提供，学生可以
不断拓宽自己的知识面，开阔视野，激发他们的好奇心和求知欲。

同时，教师还
可以组织实地考察、参观博物馆等活动，让学生亲身体验和感受知识的应用和实践。

4. 开展合作学习，培养学生的团队协作能力
在小学语文高段阅读教学中，教师可以组织学生进行小组合作学习。

通过分
组合作，学生可以相互交流、互相讨论、共同解决问题。

这种合作学习的方式不
仅可以培养学生的团队协作能力，还能够促进学生之间的互动和交流。

在小组中，每个学生都有机会发表自己的观点和想法，同时也需要倾听他人的意见并进行合
理的辩论和协商。

通过这样的合作学习过程，学生的表达能力、沟通能力和批判
性思维能力都可以得到有效的培养和发展。

合作学习还可以培养学生的集体荣誉
感和责任感，使他们学会在团队中相互支持和帮助。

因此，开展合作学习是培养
学生主动性思维能力的重要途径之一。

结束语：本文通过对小学语文高段阅读教学中学生主动性思维培养的探讨，
提出了创设情境、提问引导、提供资源和开展合作学习等方法。

这些方法在实践
中取得了良好的效果，有助于提高学生的阅读兴趣和积极性，培养学生的创新能
力和批判性思维能力。

然而，由于受到教育资源、教学方法等多种因素的制约，
这些方法在实际应用中还需要不断地调整和完善。

希望本文的探讨能为小学语文
高段阅读教学提供一定的参考和借鉴价值。

参考文献：
[1] 丁静.小学语文高段阅读教学中学生主动性思维培养探讨[J].学苑教育, 2023(2):34-36.
[2] 朱晓丽.例谈小学语文高段阅读教学中学生主动性思维培养
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