部编版九年级语文下册《枣儿》课件

对儿子的思念 对以往岁月的怀念 对故土的热爱
有一种 浓浓的 失落感
2.老人对男孩的态度如何?你是从哪些地方看出来的？ 请男孩吃枣 让男孩骑跨在自己肩上摘枣 给男孩讲故事 与男孩拉钩发誓 老人紧搂住男孩喂男孩枣吃 疼爱、关爱，从侧面写出他对儿子的感情。
3.从文中，你认识了一位怎样的老人？
老一Байду номын сангаас的农民形象：辛勤劳作，热爱家乡
19 枣儿
作者介绍
孙鸿 (1915-1960)，又名孙宏，化名华生、石坚， 洋县华阳镇吊坝河人。1931年10月加入中国共产党。《 枣儿》发表于《剧本》1999年第1期，获“99中国曹禺戏 剧奖－小品小戏奖”一等奖，并囊括优秀编剧奖、优秀 导演奖、优秀演员奖。
背景资料
本文选自《剧本》1999年第1期，略有改动。在改革开放 的现代化进程中,许多农村青壮年离开家乡,到城里打工,只有 老人和儿童留守家园,人们的生活方式面临着严峻的考验。日 益强劲的现代化浪潮无可阻挡地席卷着一切与之不相适应的 思想和观念,迫使许多人不得不放弃他们熟悉的生活,亲情、 爱情在这样的社会变革时期将经受严峻的考验。
不再像老一辈那样,终身不离
乡土,而是远离故乡和亲人,闯荡
于外面的世界。
男孩的父亲
离开乡村而定居于城里,抛弃
了旧家而另成新家。
从不同的 侧面反映了社 会的变化。
6.结合全文思考，“枣儿”在剧中起什么作用?有什么深层含 义？
“枣儿”是贯串全剧情节发展的线索,是人物对白的 话题，全剧的结构和内容都与“枣儿”密切相关。
老人年老,被儿子遗忘,话语中流露出老人一种深深的 失落感。
④剧本表现了社会变革时期传统的失落、精神家园的失落及人们对 传统、精神家园的追寻。
⑤剧本表现了社会的深刻变迁，企盼和呼唤人们认识和适应时代发 展带来的变化，走出家园、走出封闭、走出传统，迈进现代社会的新生 活。
本剧有许多精彩的台词饱含着深 厚的象征意义，蕴意深刻，极富哲理 性。我们一起来读一读，悟一悟吧。
合作探究
剧本巧妙地运用象征手法,赋予了 “枣儿”丰富而深刻的社会内涵,使全 剧具有了深厚的思想内蕴。请大家谈 谈对作品主题的认识。
示例：
①剧本表现了感人至深的亲情，也表现了老一辈的深厚乡情。 ②剧本反映了当今社会家庭关系的变化，呼唤人们的温暖亲情和心 灵沟通。
③剧本反映了现代化进程中，农村青壮年离开乡土，老人和孩子留 守家园的农村状况。
老 人 老子个儿大,儿子个儿能小吗? 男 孩 嘻,爷爷,我说枣儿个儿大! 老 人 (自豪地)我儿子就叫枣儿。
老人说的这句话不是指树上的枣儿,而是指他的儿子, 隐含着永不褪色的亲情及永远割舍不了的乡情。
男 孩 （拿起熟枣放进嘴里）还是皱巴巴的甜呢。 老 人 甜是甜，不中看，谁要啊。
一语 双关
熟透晒干的枣儿 人老了
男孩是年幼的新生一代的形象。
他思念父亲，喜爱心疼自己的老人，好 奇而懂事，在他身上处处表现了儿童纯真可 爱的天性。他的父亲在城里又有了一个家， 他爱吃巧克力并盼望父亲带巧克力回来，显 示了男孩成长环境的鲜明时代特征。
5.结合上下文思考：剧中的两个未出场的人物是谁？他们反映 了怎样的社会现实?
老人的儿子
老一代的长者形象： 满怀亲情，富有爱心 关爱下一代 念旧而又传统 对生活不失希望
4.剧中的男孩给你留下了什么印象？结合具体情节说说你对男 孩这一形象的认识。
把枣子留给父亲吃 喜欢吃巧克力并盼望父亲带巧克力回来 蹑手蹑脚捡枣子，把枣子藏在红肚兜上的衣袋里 温顺地扶老人 认真听老人讲故事 和老人拉钩发誓
读一读
mò
蓦然
hú lún
囫囵
wēi
威严
qiáo jǔ jué niè
chán
翘首 咀嚼 蹑手蹑脚 馋
dǎn
掸土
níng
凝视
chóu chú
踌躇 无可奈何
nán
喃喃自语
多音字
qiáo 翘首
翘 qiào 翘尾巴
sāng 丧葬
丧 sàng 丧气
形近字
蓦 mò 蓦然 墓 mù 墓地 幕 mù 夜幕
骗 piàn 欺骗 编 biān 编辑 偏 piān 偏离
【囫囵吞枣】 把枣儿整个儿吞下去。比喻读书等不加分析地笼 统接受。
【喜出望外】 遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
整体感知
1.速读课文，想想剧本主要讲了什么内容。
在乡间一棵挂满红枣的老树下,一位老人遇到了一个捡枣 儿的男孩, 老人回忆有关“枣儿”的往事,思念儿子;男孩要 把“枣儿”留给父亲吃,盼望父亲 。他们满怀亲情,呼唤各自 的亲人回归故乡,回到自己身边,来吃这家乡的“枣儿”。
2.根据课文内容，概括文中主要呈现了哪几个片段。
片段一：老人给男孩捧红枣，老人回忆给儿子取名的经过。 片段二：老人让男孩踩在自己背上摘枣儿。 片段三：男孩想把枣儿带回家给父亲吃，老人舍不得男孩离开。 片段四：老人哄着男孩坐下，给男孩讲故事。 片段五：老人思念儿子，男孩哄老人开心。 片段六：男孩放弃幻想，坦陈现实，老人与男孩互相安慰。
研读课文
细读课文，思考问题： 1.老人在与男孩的谈话中,回忆了哪些事情? 老人的心情如何?
①儿子“枣儿”一名的来历 ②儿子只顾摘枣儿竟尿了自己一脖子 ③儿子小时候一有尿就尿到枣树下 ④自己小时候偷吃枣而长出小枣树的故事 ⑤枣儿落到鬼子的钢盔上吓跑鬼子的故事 ⑥闹灾荒时靠枣儿活命的故事
心情 闪着泪花 沉默 沉思
“枣儿”又是亲情的象征,故乡的象征,也是传统生 活和精神家园的象征。
7.再读课文开头和结尾，两处引用了同一首童谣,在文中有什么 作用?
这首童谣融入了父母疼爱子女的亲情。 课文以这种富有民间特色的童谣开头,隐含了全文与“枣儿” 有关、与亲情有关的特定内容,并将人们带入具有民族传统风情、 充满乡土气息的特定情境中。 结尾也用了这首童谣,但情境有所变化,由幕后转为台前,由哼 唱变成呼喊,由没人回应转为“响起无数个童声呼唤声”,既与开头 相呼应,又强化了剧中的情境和内容,深化了全剧的思想感情。
掸 dǎn 掸土 禅 chán禅宗 蝉 chán 蝉蜕
词语解释
【咀嚼】用牙齿磨碎食物。比喻对事物反复体会。 【翘首】抬起头来(望)。 【凝视】聚精会神地看。 【踌躇】 犹豫不决。 【囫囵】完整,整个儿的。
【蓦然】 猛然,不经心地。
【蹑手蹑脚】 形容走路时脚步放得很轻。
【津津有味】 特别有兴味,也指特别有滋味。