五年级上册信息技术教案8算算知多少 重庆大学版

8 算算知多
少
1教学目标
通过计算合计费用，学会运用∑自动求和的方法。

通过费用比较，学会运用“工具栏”中的“降序排序”或“升序排序”按钮进行数据排序的方法。

通过计算总计费用，学会公式求和的方法。

2重点难点
重点:求和的计算方法
难点:根据不同的需求进行合理的公式选择
3教学活动
活动1【导入】情境激趣，设疑导入
天的学习从几个数学计算开始。

情境:请计算“145+560+684+89= 9651+787+57487+78= ”
引出解决工具:之一——附件中的计算器；(注:学生提出用计算器进行计算，应当对学生进行表扬，此时学生已有运用所学过的信息技术工具解决问题的意识) 之二——Excel。

用Excel自带的计算功能可以帮助我们自动、快速地完成大量计算。

今天，我们就运用Excel来解决几个与我们生活相关的计算问题。

活动2【活动】任务驱动，自主探究
费用合计
情境:分别到四景区旅游各需多少钱呢?
1.读图，了解方法
请大家赶快打开书，看看怎样计算“合计费用”?其操作步骤是怎样的呢?
(生读图，讨论汇报)
设计意图:以教材为依托，培养学生看书读图的习惯，进一步加强学习能力的培养。

2.自主尝试
师广播或大屏幕提示:
①选中需要求和的单元格；
②单击工具栏上自动求和“∑”按钮。

3.学生尝试完成任务，教师巡视指导。

4.示范指导
谁愿意当小老师，给我们展示一下你的算法?(请生示范)
5.小结并介绍工具
师广播或大屏幕:自动求和工具“∑”，读作“西格玛”。

自动求和只要选中需要求和的单元格，再单击“∑”按钮，这些被选中单元格的和就自动求出来了。

6.巩固练习
请同学们计算出其他各景区的费用情况。

活动3【活动】任务驱动，继续探究
创设几个景区费用，哪个最多，哪个最少?比比看!
1.同桌协作完成
请同桌自主阅读，协作完成。

2.示范指导
请生示范操作讲解。

3.方法归纳
师生共同归纳排序方法。

4.随机列举数字进行排序训练。

活动4【练习】强化训练，拓展提高
费用总计
1.生练习求每天小计。

(用“∑”自动求和)
师巡视并提示:邻近的同学相互协作。

2.提出问题，引出公式求和。

学生分别尝试，用自动求和“∑”不能计算出总费用是多少?怎么办?——用公式计算
3.引导观察，得出公式。

引导学生观察，用数学知识得出:四天一共需要的费用就等于第一、二、三、四日小计之和，即总计就“=B7+D7+F7+H7”，并在“总计”右面的单元格中输入公式。

4.生操作练习。

用公式计算求和算出北京四日游共用了多少钱?把结果填入横线上。

生练习，师巡视并提示“输入=，+，单元格名称，回车键”。

5.小结
北京四日游费用总计是多少呢?
同学们，仔细看看这个表格，说说在什么情况下用自动求和，什么情况下用公式计算求和呢?
生思考讨论回答，师引导:连续单元格之间的求和，用工具栏中的“自动求和”按钮；不连续单元格之间的求和，则可以输入公式来进行计算。

活动5【活动】解决生活问题
假设今年年寒假，五年级一班40位同学计划分4个团去旅游。

他们设计了“五一班旅游费用统计表”，你能帮他们计算出全班共需花多少钱吗?
1.生打开“五一班旅游费用统计表”。

2.明确活动要求
①分别计算各团费用小计，填入相应单元格。

②计算出全班总计多少钱?
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。

而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。

“教授”和“助教”均原为学官称谓。

前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。

“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。

唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。

至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。

至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。

3.生计算，师巡视，个别指导。

死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。

但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。

其实，只要应用得当，
“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。

相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。

4.结果展示。

5.方法交流——引出学生对Excel公式的进一步认识:在Excel中运用公式计算时，可根据需要运用加、减、乘、除以及括号等，它的功能十分强大!
单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。

这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。

设计意图:运用所学信息技术知识，解决生活中的实际问题。

活动6【讲授】总结回忆
这节课，你有什么收获?分享自己生活，你认为运用这节课的知识，能为我们生活、学习中哪些事提供方便呢?。