案例教学法在提高高中政治教学有效性研究 精品教育文档

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案例教学法在改进高中政治课教学中的有效性研究
案例教学法在高中政治教育中具有不可替代的价值，在思想教育的过程中能够为政治
教学提供一个良好的教学环境。

由于我国长期的根深蒂固的应试教育观念，传统的高中教
学环境一直是教师划重点，学生背知识点的方式，重视理论教育，忽视实际应用的重要性。

然而，在素质教育的发展过程中，我们要随着时代的发展，找寻合适现代生活的合理教学
方法，转变教学理念，注重学生自身的发展，帮助学生在学习中得到正确的引导，并推动
教学成功的长期发展。

1.什么是案例教学法
案例教学法是20世纪80年代引入中国的一种教学方法。

由于其独特的教学特点，受
到了许多学校和教育机构的重视和实施，也得到了许多教育学者的认可和支持。

根据我国
现有的国情，案例教学法在应用过程中也开始适应我国的特点，逐渐趋于完善，在很大程
度上适应了新课程改革的改革，从而有效地提高了学生对政治的理解和学习。

案例教学法
在很大程度上是通过案例的选择和应用来实现的，因此案例的选择在政治课教学中显得尤
为重要。

首先，案例要以客观事实为依据，选择矛盾和冲突明显的典型案例，使学生在分
析中能强烈感知客观事物的本质和内在关系中存在的矛盾，促进学生进一步学习和思考。

案例教学在一定程度上可以启发和引导学生
对现有资料的理解和归纳，并且提出解决方法，在探讨问题的过程中，发挥学生自身
的优势，找到自己的思维路线和逻辑，将理论付诸于实际，着重培养学生的综合素质和知
识技能的提升。

2.案例教学法在高中政治中应用的必要性
2.1案例教学法有利于高中政治新课程改革的推进和实施。

高中政治课堂实施新课程
改革是一种以理论联系实际、注重实践、理论教育为辅的教学形式。

它要求学生在自主学
习和自主创造的过程中，参与课堂互动的新课堂模式。

新课程改革的教学改变了原有的以
教师为主导的教学方式，发展了学生的个性发展，提高了学生的创新思维，形成了以人为
本的教学理念。

这将有助于提高学生的主动性和积极性。

在思想政治课教学中引入案例教
学是思想政治课教学的必然选择。

它在一定程度上弥补了传统政治教学的弊端，促进了新
课程改革教学理念的发展。

不仅要教学生问题是什么，还要教学生做什么，使理论与实践
充分结合，帮助学生在未来的学习和生活中找到解决问题的方法和关键。

这既是案例教学
法的特点，也是新课程改革的教学目的。

例如，在义务经济生活中提到的丰富多彩的消费
课程中，教师应该分析这个阶段最提倡的勤俭节约和避免浪费的案例。

通过对浪费案例的
描述，不仅可以帮助学生理解经济是中华民族的传统美德，还可以帮助学生树立正确的消
费观念，帮助学生在未来的生活中养成勤俭节约的好习惯，还可以进一步使学生结合自己
的方式参与时事和政治，从而增强学生解决问题的信心，培养学生的创新能力成了关注政治热点和了解政治的敏感度。

2.2有利于提高学生和教师的能力
中国高中教学的特点可以用一个词来描述，即教与学共同发展。

在案例教学过程中，
不仅学生会受益，教师也会在许多学生的发散思维中感受到不同学生的不同思维扩散，促
进教师进一步思考，形成相互学习、相互提高的师生关系，而不是传统的教师传授知识和
学生记笔记的学习方法。

对于政治教师来说，教师在课堂上提出的教学案例无疑是对教师
自身最大的考验。

在案例选择上，要结合现有学科的知识和理论基础，结合实践热点，激
发学生的求知欲。

这就要求教师要有较强的知识储备，充分掌握自己的学科知识和综合能力，不断提高自己的知识水平，达到与学生共同学习的状态。

例如，在学习民主政治的课
堂上，教师可以为学生观看两会和其他新闻。

你可以讨论社会发展的现状，学生提出自己
的观点，每个人都有讨论，让学生感觉政治就在他们身边，这是他们可以随时使用的知识，提高学生的学习兴趣。

2.3有利于优化师生关系
随着案例教学的实施，学生开始在学习中占据主导地位，教师解放了学生思考和讨论
的天性，因此很容易彼此建立起一个良好的人际关系，这同时也是衡量学生学习和教师传
授知识成果的一个标准。

教师和学生要有共同的语言，教师要了解学生，能否和学生有一
个良好和谐的发展，教师起着主导作用。

因此，在学
在学习过程中，教师应选择学生感兴趣的案例进行分析。

例如，在学习民族精神的课
程中，教师可以安排学生讨论抵制日货是否爱国，以及学生对外国明星的追求是否会影响
我们的爱国热情。

通过学生对问题的热情，使学生产生求知欲，自觉激发学生对知识的探
索和总结。

3.结论
随着案例教学在政治教学中的应用，所产生的效果是显而易见的，不仅促进了新课改
的实施，更加为素质教育产生了有效的帮助。

但是我们还要在今后的政治教学中不断的尝
试和找更加合理，适应我国发展的教学方法，把案例教学完全融入我国我情，规避案例教
学中不适合我国学生使用的特点，转换成自身本身所需要的特色方法，使得案例教学在今
后的教育发展中发挥更大的用处，帮助我国高中教学培养出更多出色的人才。