浅谈高中物理教学中实验教学法的运用

长量变为ｌ＋ｘꎬ规定向右为正方向ꎬ则该小球所受的合外力Ｆ＝ｑＥ－ｋ(ｌ＋ｘ)ꎬ将两式结合可以解得:Ｆ＝－ｋｘꎬ由此可知:小球离开平衡位置后ꎬ其受到的合外力的方向总指向平衡位置ꎬ且与相对于平衡位置的位移成正比.因此ꎬ小球所做的运动为简谐运动.
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三㊁归纳总结规律ꎬ提高自己进行物理自主学习的能力
㊀㊀物理这一学科对学生综合能力的要求是很高的ꎬ其中涉及到很多的规律ꎬ我们不但要认真听讲ꎬ充分的理解我们所学的电学知识ꎬ也要对已学知识进行比较系统的整理ꎬ对于概念㊁定义等比较严谨的小知识点ꎬ我们一定要 咬文嚼字 ꎬ切忌出现任何的偏差.
相比于其他模块的知识ꎬ电学模块的知识是比较复杂而且散乱的ꎬ紧紧依靠教师的一张嘴㊁一支粉笔ꎬ我们很难对电学知识有较为透彻的了解ꎬ因此ꎬ我们要学会进行自主学习ꎬ构建属于自己的知识网络ꎬ根据自己学习物理的特点进行系统的归纳总结.比如:在进行电荷守恒定律和库仑定律的学习时ꎬ我们可以对其中涉及到的知识点进行归纳整理ꎬ做成比较直观的知识点概念图如图２.
总而言之ꎬ高中物理知识的学习过程是一个充满了困难与未知的过程ꎬ我们必须充分的认识到自己学习物理知识的优势和劣势ꎬ
尤其是在面对电学模块知识的学
图２
习时ꎬ我们不能因为知识点多而复杂㊁题目综合而难解等因素而对自己失去信心ꎬ相反ꎬ我们要有针对性的进行学习ꎬ不断地提高自己的学习效率ꎬ争取取得优异的成绩.㊀㊀
参考文献:
[１]人民教育出版社ꎬ课程教材研究所ꎬ中学物理课程教材研究开发中心.普通高中课程标准实验教科书物理 九年级[Ｍ].北京:人民教育出版社ꎬ２０１４.
[责任编辑:闫久毅]
浅谈高中物理教学中实验教学法的运用
胡㊀清
(江苏省宿迁市沭阳修远中学㊀２２３６００)
摘㊀要:对于高中物理教师来说ꎬ想要成为一名优秀的教师ꎬ在实际教学过程中除了引导学生掌握丰富的理论知识ꎬ还要利用所学物理知识成功开展实验能力的提升.为了有效提升自身班级学生的实验学习效率和学习质量ꎬ教师不仅要能够重视先进实验教学理论的学习ꎬ同时还需要在自身的实际运用过程中有效提高班级学生的实践能力.本文主要通过介绍笔者的相关教学案例来介绍高中物理教学中实验教学法的应用ꎬ希望对广大同仁的物理教学工作能有所帮助.
关键词:高中物理ꎻ实验教学ꎻ学习效率ꎻ学习质量
中图分类号:Ｇ６３２㊀㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀㊀㊀㊀文章编号:１００８－０３３３(２０１８)２４－００６３－０２收稿日期:２０１８－０３－１０
作者简介:胡清(１９８２.６－)ꎬ女ꎬ中学一级教师ꎬ本科ꎬ从事高中物理教学研究.
㊀㊀目前随着新课程改革的逐步推进ꎬ对高中学生的物理实验能力的要求越来越高ꎬ作为高中物理一线教师ꎬ必须意识到目前陈旧的物理实验教学方法已经无法满足学生实验能力的新发展要求了.必须要在最短暂的时间内使自身班级的学生获得实验能力最快速的提升ꎬ教师可
以采用如下的实验教学思路:首先实验的教学演示在实验教学过程中就显得越来越重要ꎬ帮助学生逐步完成从模仿到独立完成实验的转变ꎻ其次教师则需要在学生具备一定实验基础之后鼓励学生进入到探究实验的学习之中ꎻ最后教师则需要带领学生进入到课外实验之中ꎬ让学
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生意识到物理和自身日常生活的紧密关联.㊀㊀
一㊁教师要能够重视演示实验教学
在正常的物理实验教学过程中ꎬ教师在进行具体的课程安排设计之前必须考虑自身班级学生的物理实验能力ꎬ严格按照学生的理解水平以及学习能力来进行教学步骤和节奏的设计ꎬ首先需要完成的任务是做好演示实验环节的教学工作.只有通过演示实验教学之后ꎬ学生才能够通过对教师的实验步骤观察之后进行模仿实验ꎬ为了能够有效提升自身的实验能力ꎬ还要不断模仿教师实验的过程ꎬ最终才能够做到独立完成实验角色的转变.万丈高楼平地起的道理所有人都懂ꎬ为了提升学生的实验能力ꎬ必须夯实基础ꎬ否则一切也只能沦为空谈.众所周知ꎬ物理实验教学最重要的环节就是学生具体操作的部分ꎬ而学生如果操作不当的话ꎬ常常可能会引起其他变量的变动或者触动了某些不可控的影响因素从而导致实验结果出现偏差ꎬ就是在进行演示时一定要注意将易错点为学生着重强调ꎬ让学生在自己操作时能够着重注意从而避免这些错误.
例如ꎬ我在讲 自由落体运动 相关内容的实验教学过程中ꎬ为了培养自身班级学生的实践能力ꎬ在课堂教学过程中我采用了特别的演示实验教学模式:在刚上课的时候ꎬ我首先将一只皮球从头顶落下ꎬ其次再让一张纸片从同样的位置落下ꎻ其次我让学生观察二者之间的区别和联系ꎬ从而判断出自由落体所需要的条件之一ꎻ最后我让学生借助我的演示实验来进行自身的自由落体实验ꎬ并观察出何种情况下空气阻力可以忽略不计.当然在演示过程中ꎬ我着重强调了学生在让皮球和纸片自由落体的同时ꎬ一定要注意拿着皮球和纸片的手不要给这两个物体向下的力ꎬ从而保证球和纸片在下落的瞬间是没有加速度的ꎬ从而保证实验符合自由落体运动的定义条件.由此ꎬ通过我的演示以及学生的模仿之后ꎬ我的实验教学就能够获得成功ꎬ此方法的运用ꎬ使学生的实验能力得到大大提高.㊀㊀
二㊁引导学生进入到探究实验的学习之中
对教师进行实验教学来说ꎬ为了使自身班级学生的动手实验能力得到有效的提升ꎬ实验教学设计逐步从演示转变到探究就显得越来越重要.只有这样ꎬ自身班级的学生才能够在探究过程中获得更大的自主性ꎬ能够充分激发学生的学习主动性以及探究积极性ꎬ这样的教学效果远远比学生被动接受教师的知识灌输要好很多ꎬ总而言之探究性实验教学能够让学生获得自身实验能力的最大程度提升.通过探究实验的教学ꎬ学生自主探究的能力能够获得不断的提升ꎬ在此过程中学生分析实验问题㊁解决实验问题的能力也能够得到不断的增强ꎬ而这些能力也是学生学习物理的重要素养ꎬ也就是说学生只有掌握这些能力才能够在以后的物理学习中显得游刃有余.由
此ꎬ教师通过针对性探究性实验的教学之后ꎬ学生自然能够获得自身综合物理素养的明显发展.㊀㊀
三㊁鼓励学生开展课外实验活动
教学的最终目的在于实践ꎬ物理实验教学当然也不例外.对于我们高中物理教师来说ꎬ要能够引导学生在实验学习的同时ꎬ认识自身所学的实验内容必须与日常生活相结合.而为了完成这一教学目标ꎬ教师还可以利用课外实验的教学方法进行教学.首先ꎬ课外实验能够脱离课本实验的束缚ꎬ让学生在实验对象的选择以及实验方法的设计上都能够有更大的自主性ꎬ从而能大大优化学生的自主学习体验ꎬ学生通过课外实验的不断探索ꎬ不仅能够发现生活中的物理知识ꎬ同时也能够借助实验的完成感受到学以致用的成就感ꎬ这种成就感是学生以后致力于物理学科知识学习的主要兴趣来源ꎬ也是促进学生刻苦研究的重要动力ꎬ从而能够让学生为自身今后的物理实验学习做好充分的准备.
例如ꎬ运用所学习物理知识是为了解决实际生活中的问题.在我自身的实验教学过程中.我采用过如下的教学设计方案:我在讲述完和自由落体实验相关的内容之后ꎬ要求自身班级的学生利用课余时间以照相机为辅助给高空坠落的物理进行频闪拍照.并要求学生观察不同物体的频闪照片是否存在区别.此类课外实验的完成可以帮助学生进一步加深对知识的理解ꎬ同时还能够进一步彰显物理实验带来的魅力ꎬ并能够意识到到所学内容和自身的与日常生活息息相关ꎬ并且真正的将实验与日常生活相结合ꎬ将实验应用于生活当中.这将极大地增强学生学习的兴趣ꎬ提高学生学习的动力.
总之ꎬ对一名优秀的高中物理教师来说ꎬ我们应该认识到ꎬ物理实验能力的培养ꎬ对于学生今后学习物理学科知识和全面发展起到至关重要的作用.为了高效地完成既定的教学目标ꎬ教师则需要不断转变教学方法和提高自身的业务素质ꎬ且需要在结合自身实际物理实验教学内容和自身班级学生的实验基础之后做出已有实验教学模式的合理优化㊁所以ꎬ让所有学生的物理实验能力都能够在最短的时间内获得最大程度的提升ꎬ并能够在物理课堂中夯实基础.㊀㊀
参考文献:
[１]刘建政.新课标下高中物理实验教学改革的研究[Ｊ].安徽教育学院学报ꎬ２０１５(６).
[２]龙宝新.有效教学的概念重构和理论的思考[Ｊ].湖南师范大学教育科学学报ꎬ２０１５(４):３９－４３.
[３]李芳会.新课程背景下高中物理探究性实验教学现状与改进策略[Ｄ].长春:东北师范大学ꎬ２０１０.
[责任编辑:闫久毅]
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