一年级语文第四次备课——张英

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路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 - 2、能够读准音节，会读拼音词。 教学重点
读准声母 zh ch sh r 的音，认清形，并能正确书写。 教学难点：
学会声介韵三拼连读。 教学方法：朗读法、练习法 教具准备： 投影片、生字卡片 课时安排：两课时
第一课时
教学内容：学习声母 zh ch sh 教学目标：
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路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 - 区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用 处，为今后能正确拼读打下良好的基础。 教学方法：情景教学法、比较讨论法 教具准备：教学挂图，声母 z、c、s 和单韵母卡片，用于拼读音节的转 盘式教具。 课时安排： 2 课时Fra bibliotek课时编号：021
（4）选音组词。
五、巩固练习
1、小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗？让我们一起
唱起歌，跳起舞来吧？
2、老师边弹琴，边唱语境歌，学生跟唱语境歌，边唱边表演动作。
3、指导书写四个声母。
si、z、c、s 的音，学生根据教师的发音，比赛摘下苹果树上写有相应
字母的“苹果”。)
三、复习巩固，指导书写
1、出示表音表形图，让学生看图记形或联系生活中的其他事物记
形。(提示：z 有点像 2 字，读音像“字”的第一声；c 像一个半圆，还
像图中的仙人掌，读音像仙人掌上的“刺”的第一声；s 像半个 8 字，
还像图中的丝瓜茎，读音像“丝”。)
2、师生共同编顺口溜。像 2 字，z—z—z，半个圆圈 c—c—c，半
个 8 字 s—s—s。(让学生想想顺口溜还可以怎样编。)
3、引导观察书中 z、c、s 的笔顺，指名书空。观察书中四线三格，
想想这三个声母分别写在哪格中。指名板书，集体纠正。
4、指导描红、临写。
板书设计：
二、创设情景，指导发音 1、指导 zi、ci、si 的读音：音节 zi、ci、si 不需要拼读，必须 整体读出它们的音，像这样的音节我们称为整体认读音节。发 zi、ci、
si 音时，舌尖抵住上齿背，舌头放平。教师用手掌模仿舌头的位置，
示范发音。学生尝试发音。 2、指名读整体认读音节 zi、ci、si，教师纠正读音。
7、z c s
Z
zi
zī zí zĭ zì
C
ci
cī cí cĭ cì
S
si
sī sí sĭ sì
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路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 - 一年级语文备课主备人：张英
第二课时
课时编号：020
教学内容：学习整体认读音节和各种带调音节。 教学目标：
1、正确认读 zi、ci、si 三个整体认读音节，会读它们的四声。
1、通过看情境图，学会四个声母 zh ch sh r，能够读准音， 认清形，并能正确书写。
2、能够学会 zhi chi shi ri 四个整体认读音节的读音和书写。 教学过程：
一、复习新知，导入新课 1、抽读声母卡片：z、c、s，z 整体认读音节 zi、ci、si。 z、c、s 它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）zi、ci、si 我们又叫它（整体认读音节） 一年级2、语小文朋备友课读得这么好，老师要主给备大人家：一张个英奖励，讲个故事好不好课？时编号：021 实物投影打出情境图。 二、观察情境图，初步感知 zh、ch、sh、r （一）出示 zh、ch、sh、r 1、故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时间？生答，师相机 出示卡片 r，图上有哪些动物？ 2、生答。 师相机出示卡片 sh，这只凶猛的狮子想要干什么？ 师相机出示卡片 ch，狮子吃上小猴了吗？为什么？ 师相机出示卡片 zh，
符合学生的认知规律，更利于激发学生学习的积极性。
教学理念：
用平等、民主、尊重、关爱、亲情、宽容……，使学生变得更加自
信、快乐、活泼。在学到知识的同时，更要给学生一个健全的人格。
教学目标：
1、 仔细观察课本上的图，培养良好的学习习惯。
2、学习声母 z c s zh ch sh r y w,读准音,认清形,并能正确书写。
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路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 - 3、出示 zi、ci、si 的四声，先请同座互相练读，再指名“开火车”
读，打乱顺序比赛读。
4、让学生说出日常生活中，什么情况下发 zi、ci、si 的音，练习
组词、组句。
5、指导 z、c、s 的读音。教师发 zi、ci、si 和 z、c、s 的音，让
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路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 - 3、这几个字母就是我们今天要学习的 4 个声母 zh、ch、sh、r， 教师板书课题。
三、借助语境歌学好 zh、ch、sh、r 1、学习语境歌 老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？ 老师范读儿歌（配乐） 一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来 搭救。想学一学吗？ 师生共同读儿歌。 2、联系表音表形图，让学生探究字母读音
个特殊的朋友，大家请看。
（2）出示：zhi、chi、shi、ri。
（3）谁会来当小老师读？试一试
（4）小结：这叫整体认读音节，i 不发出声音，读时比原来的声
稍响一些长一些。
（5）集体练读。
2、练习四声，出示：zhi chi shi ri 及它的四声
（1）老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来？
一年级（语2）文自备由课练习，同桌检查。主备人：张英 （3）指名读。
学生区别不同点。教师启发谈话：小朋友，你们都会发 zi、ci、si 的
音了，如果把整体认读音节 zi、ci、si 读得轻、短些就是声母 z、c、
s 的音了。 一年级让语学文生备尝课试发音，教师看口形主，备纠人正：读张音英。
课时编号：019
6、引导学生做抢苹果游戏。(提示游戏规则：教师分别发 zi、ci、
②同桌交流，讨论。
③指名回答。 四、教学 zhi、chi、shi、ri
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路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 - 1、教学 zhi、chi、shi、ri 的读音
（1）小朋友想的办法真不错，一下子就把 zh、ch、sh、r 给记住
了，看来今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r 它们也交上了一
f—ù——( ) x 一 ì—一( )
四、布置作业
读一读，抄一抄今天学到的音节
板书设计：
z
z
zǔfù
c
a
c
u
s
s
cū xì
一年级语文备课
主备人：张英
8、zh ch sh r
课时编号：021
备课时间：2008 年 9 月 18 日 教学目标：
1、学会 3 个声母 zh ch sh r ，整体认读音节 zhi chi shi ri 及 它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。
什么地方干什么”的句式练习说话。)
(2)引导学生将 cā、zā、sǎ 组成词语。
三、练习
1、指导读课文。
2、采用转盘式教具，打乱顺序让学生读音节。
3、出示 zǔ fù、cū xì、sì gè、dù zi、zǐ sè，让学生自由读拼，
也可练习直呼。
4、指名说出用下面的声母和韵母可以组成什么音节?
z 一 ǔ—一( ) c 一 ū—一( )
课时编号：020
看图理解词义。
(2)教学 zǔ fù。指名分析音节并拼读。(zǔ 的声母是 z，韵母是 ǔ，
第三声，读 zǔ。fù 的声母是 f，韵母是 ù，第四声，读 fù。)指名读音
节词，并尝试练习直呼。看图理解词义。
3、看图拼读单音节词。
(1)出示课文“擦窗”的插图。指名说说图上画了什么?(用“谁在
(1)出示课文插图，引导观察：图上画了什么?指名拼读音节 cūxì，
说出声母和韵母分别是什么?(提示：cū 的声母是 c，韵母是 0，第一声， 读 cū。)(xì 的声母是×，韵母是 ì，第四声，读 xì。)指名读音节词，
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一年级语文备课
主备人：张英
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 - 1、学会 z、c、s 三个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会 zi、ci、si 三个整体认读音节，会读它们的四声。 3、能正确拼读由 z、c、s 与单韵母组成的音节，会读拼音词。 教学重点： 1、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。 2、学会“zi ci si” 三个整体认读音节，能读它们的四声。 教学难点：
（1）小组学习
①小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把
zhi、chi、shi、ri 都读准了，如果老师让你们单独来读这 4 个声母能
读好吗？
②让学生以小组为单位，根据以前学过声母的发音方法，联系书上
的图画读好这 4 个声母并，说说在读的过程中发现了什么？
一年级说语说文在备读课字母时发现了什么？主（备学人生：自张由英回答）
教学难点：
引导学生通过观察，联系实际识字。分清平舌音和翘舌音。
课时安排：
共 7 教时
《z c s》
2 课时
《zh ch sh r》
2 课时
《y w》
2 课时
《认一认 3》
2 课时
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路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 - 一年级语文备课主备人：张英
课时编号：019
7、 Z C S
备课时间：2008 年 9 月 18 日 教学目标：
3、能正确拼读 z c s zh ch sh r y w 与 6 个单韵母组成的音节。
4、 认识和学习使用汉语拼音四线格。引导学生通过观察，联系生
活实际识字。
教学重点：
1、 学习 z c s zh ch sh r y w 的正确认读和规范书写。
2、 正确拼读 z c s zh ch sh r y w 与 6 个单韵母组成的音节。
四声读法；z c s zh ch sh r y w 的带调音节充当或组成的拼音词。z c s 是
平舌音，sh zh ch r 是翘舌音，两者很容易混淆，要重点指导学生多读
多练。
《认一认 3》认识“日月星光风雨“衣食住行父母儿女”16 个汉字
采用看土识字的方式，并配有注音，以拼音和图加以辅助学习汉字，很
第一课时
教学内容：学习声母 zcs
教学目标：
1、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。
一年级2、语学文会备“课zi ci si” 三个整主体备认人读：音张节英 教学过程：
课时编号：019
一、指导看图，激趣导入
1、出示情境图，启发谈话：今天我们要和图中的小刺猬一起学习
三个新的声母和三个整体认读音节。大家比一比，看谁学得好，记得牢。
哪些是整体认读音节，哪些是韵母。 二、拼读音节
1、复习拼读音节的要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
(1)分别出示：
z
z
c
a
c
u
s
s
先让学生自由拼读，再指名拼读，最后齐读音节。
(2)让学生尝试直呼，不作要求。提示：可以采用“摆好声母的口
形，发韵母的音”的方法，直接读出音节的音。
2、看图拼读带调音节。
2、能正确拼读由 z、c、s 与单韵母组成的音节，会读拼音词。
教学过程： 一、复习检查 1、让学生“开火车”认读声母 z、c、s 和整体认读音节 zi、ci、
si。 2、小竞赛：打乱顺序读 zi、ci、si 的四声，比比谁读得又快又准。 3、出示 a、I、z、si、c、zi、s、u、ci，指名说出哪些是声母，
课时编号：021
师小结：对，这几个字母的发音时舌头都要往上翘，所以叫它翘舌
音，它们都是声母，发音时声音要轻而短。
③听老师范读。
④指名读（提醒学生发音时要轻而短） ⑤采用多种形式让学生练读（跟老师读、分组读、开火车读） （2）游戏“看谁听得清？”（比较 zh、ch、sh 同 z、c、s 的发音） ①老师读一个字母，小朋友举相同读音的卡片。 ②指名学生读，其他学生举卡片。 （3）看谁记得牢 ①zh、ch、sh、r 小朋友都会读了，那小朋友想一想，我们该怎样 来记住它们呢？
2、引导学生仔细观察图画，想想图上的小刺猬正在干什么?(提示：
刺猬老师教四只小刺猬认读字母。四只小刺猬学得很认真，纷纷举手，
要求认读。)
3、小结图意，听教师读语境歌：四只小刺猬，一起学字母，老师 领着念，学生跟着读。
(提示：把语境歌中的“字”、“刺”、“四”三个字的读音，改 为第一声，就是整体认读音节 zi、ci、si 的读音。)教师随机板书 zi、 ci、si。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 - 一年级语文备课 教材简析：
主备人：张英
本单元由《z c s》、《zh ch sh r》、《y w》和《认一认 3》组成。
《z c s》、《zh ch sh r》、《y w》这 3 课包括四个部分。z c s zh ch sh r
y w 的读音和形体；的书写规则；z c s zh ch sh r y w 的整体认读音节及