道德与法治《 挑战第一次》一等奖教案

道德与法治《挑战第一次》一等奖教案
1《挑战第一次》第一课时教学设计
教材分析：
《挑战第一次》一课，侧重引导学生体验挑战带来的成长，并学习相对理性地选择与面对挑战，做一个敢于挑战的人。

本课三个主题分别有不同的教学侧重点。

“我的第一次”意在通过对自己生活中“第一次”体验的回顾，发现“挑战自我”对成长的意义；“我还想试……”，留白式的标题，旨在引导学生对挑战的内容进行理性的辨析，从而懂得不可以盲目尝试所有事，有些事要注意尝试的条件；“我们一起来挑战”旨在通过情境体验，引导学生辨析、讨论不同类型的尝试可能会遇到的问题，以及如何在同伴的帮助下克服障碍，完成挑战；绘本《小马过河》故事的补充与拓展，引导学生理解挑战对于成长的意义，锻炼学生分析问题的能力。

学情分析：
二年级的学生大多数好奇心重，求知欲强，对周围的新鲜事物都充满了好奇心，愿意尝试新鲜事物。

但学生中存在两种倾向性：一种是什么新鲜的事情都不愿意尝试，缺少探索的精神与勇气；另一种是总喜欢冒失地去做一些事，不顾后果。

造成这些状况的原因是多样的，如受遗传和环境因素的影响。

因此，本节课除了课堂上的教学活动，
还需要邀请家长以各种方式参与到学校道德教育中来，实现家庭教育与学校教育的良好合作。

教材目标：
1.引导学生发现挑战第一次的成长因素。

2.引导学生学会辨析适宜的挑战及其方式方法。

3.体验一起挑战，共同成长带来的愉悦。

教学重难点：
重点：引导学生感受挑战带来的成长体验，具备敢于挑战的勇气，养成敢于尝试的习惯。

难点：引导学生对挑战的内容进行理性的辨析，注意尝试的条件。

教学准备：课件、板贴
教学过程
教学内容
设计意图
活动一：故事聆听，导入新课
导语：同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师要跟大家分享一个小故事，故事的名字叫《小马过河》。

课件出示：《小马过河》视频故事
出示任务：学生观看故事，思考问题。

反馈指导：
1.学生观看故事。

2.思考：如果你是小马，你会怎么做呢？
教师小结：小马长大了，第一次送麦子到磨坊，这就是挑战。

今天我们共同来学习第一课：挑战第一次。

（张贴板书：挑战第一次）
《小马过河》的故事有趣生动，吸引学生的眼球，贴近本课主题，对故事进行层层提问，自然导入新课。

活动二：挑战王国历险记
（一）说说我的第一次
导语：今天，老师也接到了一个挑战任务，去挑战王国历险啦，大家敢不敢跟我一起去！出发吧！
（课件出示：第一关任务：说说我的第一次，并出示课本中小男孩第一次买东西的图片与画外音。

画外音：今天，妈妈让我自己一个人去买作业本，当时我心里真有点紧张，有点害怕，可是买过之后我发现原来买东西这么简单！）
出示任务：说一说自己的第一次挑战。

反馈指导：
1.同桌之间说一说自己的第一次挑战；
2.使用以下句式：我试过……当时心里……试过之后……
教师小结：生活中有很多第一次，第一次都是挑战，带给我们成长与惊喜。

面对挑战，相信你自己，说一句我能行！
（张贴板书：我能行）
（二）困难挫折我不怕
导语：老师发现小朋友们在挑战的过程中总会遇到困难，这不，
挑战王国的小美和林华也遇到困难了。

（出示课本图片：挑战烧菜，滑轮遇到的困难）
出示任务：帮助主人公克服困难并说出自己类似的经历和解决办法
反馈指导：
1.给出图中小主人公克服挑战困难的办法；
2.说出自己类似的经历及解决办法。

教师小结：挑战第一次我们都想成功，请记得失败了也没关系，困难挫折也不要怕，多试几次，总结经验，下次你就成功了。

（张贴板书：要坚持）
（三）挑战我会选择
导语：通过刚才的分享，老师发现啊，大家挑战了很多第一次，我想大家还有更多的第一次想去挑战。

出示任务：采访学生还想尝试的事情以及学会将挑战的事情分类。

反馈指导：
1.说一说：请学生说一说还想尝试的事情。

2.想一想：将挑战内容分类（大胆试、不能试、帮忙试）
教师小结：同学们，原来并不是所有的事情咱们都能尝试，有些事情可以大胆试，有些事情不能试，因为很危险，有些事情，还需要大人的帮助。

看来啊，面对挑战，我们还要学会选择。

（张贴板书：会选择）
挑战王国历险记，让学生在闯关中通过收集卡片的方式来获得对挑战第一次的认知，学生积极性高，乐于参与其中。

在第一关任务中，先为学生提供课本案例，让学生获得启示，有话可讲，乐于分享，从而唤起学生挑战第一次的已有体验，且在闯关成功后，获得一张信心卡，明白挑战需要信心的支撑，理解挑战的成长性意义。

第二关“困难挫折我不怕”，旨在引导学生明白在挑战中遇到困难是正常的，引导学生在面对困难时，不妨多尝试，树立从失败中学习的观念。

最后，勇气卡的获得让学生明白面对挑战，还要敢于尝试，有勇气。

第三关“挑战我会选择”，通过小组讨论，对挑战的内容进行分类，使学生懂得不可以盲目尝试所有事，有些事要注意尝试的条件，在交流合作中自然地获得认知体验，最后智慧卡的获得，也点名了本关的主旨，挑战要理性。

活动三：秘籍赠送，勇敢挑战
导语：恭喜大家，在全班同学的团结协助下已经成功挑战任务，那么，现在就要揭开神秘大礼了。

出示儿歌：
挑战吧！
我是快乐的挑战者，
我试试，我能行！
遇困难，我不怕！
来挑战，会选择！
我挑战，我成功！
出示任务：全班挑战诵读儿歌。

反馈指导：
1.学生一人挑战诵读儿歌。

2.全班同学挑战打着节拍诵读儿歌。

3.赠送秘籍：信心、勇气、智慧。

（张贴）
学生通过闯关活动获得了秘籍，激发了学生的积极性。

齐诵儿歌，儿歌中渗透着挑战的注意点，紧接着赠送秘籍，逐步递进，感悟挑战的意义。

活动四：计划书写，情感升华
导语：那么现在请大家带着这份秘籍，写下你下一个想尝试的事情吧！
出示任务：学生写下还想尝试的事情，并指定一两名学生说出自己的挑战内容。

反馈指导：
1.写出自己想尝试的事情。

2.汇报分享自己想尝试的事情。

小结：同学们，面对挑战，我们需要一点信心，需要一点勇气，还需要一点智慧，那么，请带着智慧、勇气、信心，完成你们的下一次挑战吧！预祝大家挑战成功！
最后，挑战计划的书写，即是对本课挑战第一次对成长教育意义的回顾，达到指导实践的目的。

板书设计：
我能行
要坚持
会选择
（张贴板书：小土坡形状）
信心
勇气
智慧
（张贴板书：苹果形状）
（张贴板书：大树形状）
《挑战第一次》第二课时教学设计
教材分析：
《挑战第一次》一课，着眼于学生日常生活中的许多“第一次”，通过挑战“第一次”经验的回顾与分享，引导学生懂得挑战对成长的重要意义，并进一步引导学生分辨，在生活中，哪些是可以挑战的事。

通过现场挑战，增强学生自我挑战的积极体验，从而坚定学生勇于挑战的品质。

本课三个主题分别有不同的教学侧重点。

“我的第一次”意在通过对自己生活中“第一次”体验的回顾，发现“挑战自我”对成长的意义；“我还想试……”，留白式的标题，旨在引导学生对挑战的内容进行理性的辨析，从而懂得不可以盲目尝试所有事，有些事要注意尝试的条件；“我们一起来挑战”旨在通过情境体验，引导学
生辨析、讨论不同类型的尝试可能会遇到的问题，以及如何在同伴的帮助下克服障碍，完成挑战；绘本《小马过河》故事的补充与拓展，引导学生理解挑战对于成长的意义，锻炼学生分析问题的能力。

本节课为第二课时，主要教学第三主题和绘本故事。

学情分析：
二年级的学生大多数好奇心重，求知欲强，对周围的新鲜事物都充满了好奇心，愿意尝试新鲜事物。

但学生中存在两种倾向性：一种是什么新鲜的事情都不愿意尝试，缺少探索的精神与勇气；另一种是总喜欢冒失地去做一些事，不顾后果。

造成这些状况的原因是多样的，如受遗传和环境因素的影响。

因此，本节课除了课堂上的教学活动，还需要邀请家长以各种方式参与到学校道德教育中来，实现家庭教育与学校教育的良好合作。

教材目标：
1.引导学生发现挑战第一次的成长因素。

2.引导学生学会辨析适宜的挑战及其方式方法。

3.体验一起挑战，共同成长带来的愉悦。

教学重难点：
重点：帮助学生解决敢于尝试的内在动机。

难点：让学生勇于尝试，正确面对失败与挫折。

教学准备：
多媒体课件
教学过程
教学内容
设计意图
活动一、绘本导入，故事激情
1、视频播放《小马过河》前一半
2、师：老牛和松鼠给出了两种截然不同的答案，小马应该怎么办？
板书：试一试
小马是怎么做的？你觉得它这样做好不好？为什么呢？
（不可以盲目尝试所有的事，特别是一些有危险的事。

在遇到困难和挫折时，向有经验的人请教请教，也是一种理性的选择。

）板书：想一想问一问
3、播放《小马过河》后一半
4、事实怎样？
你懂得了什么？
（很多时候我们需要挑战自己，去试一试，试过之后，才能成长。

）板书：进步、成长
针对二年级学生年龄特点，以动画故事激发兴趣，同时复习第一课时的要点，引导学生避免鲁莽倾向。

引导学生发现挑战第一次的成长因素。

活动二、勇气初显，挑战自我
1、导语：小马过河挑战成功，前进了一步，向他的成长表示祝贺！
挑战需要勇气，那么大家有没有勇气迎接挑战呢？
2、谁敢于挑战自己，敢于试一试，参加勇气挑战赛？
3、随机转盘，抽取题目，按要求完成
（1）我是小法官
这位同学的做法对不对？你有什么建议吗？
小丽想学游泳，她套上救生圈直接跳到游泳池里
兵兵想学下腰，就让同学在旁边看着，自己练习下腰。

借机强调：想一想
（2）我是智多星
小强胆子特别小，他想挑战自己，能在大家面前唱歌，如果你是他的好朋友，会对小强说什么？
璐璐想挑战自己，能减少看电视或玩手机、电脑的时间，但他不知道要怎么做。

借机强调：问一问
（3）我是明眼人
读图题：
谁正在挑战自己，第一次参加跳长绳？
你觉得他最后跳绳成功了吗？为什么？
借机板书：帮一帮
（4）勇敢地说出你想试……
4、小结：我们要像小马一样，学着自我挑战，勇敢地尝试一些不危险，自己以前没有做过的事，参加一些以前没参加过的活动，让
自己不断成长。

记住“战胜自己，就是前进一步。

”
齐读格言：“战胜自己，就是前进一步。

”
当我们在挑战中遇到困难和挫折是很正常的事，不要灰心，不要泄气。

齐读格言：“困难像弹簧，你弱它就强。

”
遇到困难和挫折的时候，我们可以向有经验的人请教，向榜样学习，得到他人的鼓励和帮助。

我们也可以无私地帮助身边需要帮助的同学，把自己的经验分享给他们，帮助他们挑战成功。

转盘的设计创设出让学生敢于和善于挑战的效应场，引导学生避免怯懦倾向。

“小法官”“智多星”“明眼人”，几个小标题在吸引学生参与的同时，各有侧重点，引导学生辨析、讨论，体会如何克服障碍，完成挑战。

鼓励和帮助是挑战过程中不可或缺的组成，此环节设计除了启发学生在挑战过程中向他人请教得到鼓励之外，也提示学生在同伴挑战时能给予适当的帮助。

强化认识，鼓舞信心
活动三、小组合作，实践挑战
1、光说不练假把式，现在让我们一起来挑战吧！
要求：
（1）选择一件马上可以尝试做的事
（2）以小组为单位
（3）每个同学必须完成一个挑战任务，并且帮助至少一个同学完成挑战任务。

2、教师巡视，指导学生边体验边说感受。

根据活动的需要，也可以把学生带到操场上。

如：跳长绳；独自唱歌；勇敢表演；在大家面前讲故事；当小老师教大家玩游戏；勇敢地向别人请教……
本课程就是儿童在教师指导下真实体验生活、主动参与生活、创造生活的过程。

让学生在课堂内尝试、体验、感受。

引导儿童在生活中发展、在发展中生活。

活动四、分享感受，总结全课
1、分享感受
你参与刚才的挑战了吗？成功了吗？心情怎样？
你在挑战的过程中遇到困难了吗？是怎么解决的？
2、总结
“战胜自己就是前进一步”，看到这么多同学这节课上都取得了进步，老师由衷地为你们高兴！不断地挑战，不断地尝试，不断地成长。

有的挑战需要在家里或者学校外完成，比如：有一个同学说，她想尝试晚上一个人睡觉；有一个同学想尝试一个人坐公交去外婆家……你还想尝试……
作业：课后尝试做想挑战的一件事，在家长的协助下，预祝大家完成挑战！
仔细回味体验前后的感受的不同，让学生强化第一次尝试的感受，提高学生认知水平，引导其体验成长带来的愉悦。

本课程的开放性使得课堂从教室扩展到家庭、社区以及儿童的其他生活空间。

板书设计：。