囚绿记 公开课导学案
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《囚绿记》导学案
班级：_____________小组：____________姓名：_____________
课题
23.囚绿记
课时
第二课时
学习目标
1.品读文中的优美语句，培养一定的审美能力。
2.明确“绿”的象征意义，学习本文借物抒情的写法。
3.探究文章主旨，感受作者对光明和自由的向往，对坚贞不屈精神的赞美。
揠苗助长：______________________________________
2、本文的写作思路是：
（）绿---（）绿---（）---（）绿
3、诵读文本，反复读你最喜欢的段落，并圈点勾画。
“散文学习的基本方法”
1、读文本；
2、抓线索；
3、知写法；
4、Байду номын сангаас情感；
5、赏语言。
诵读散文要求：
1、掌握感情基调：可能是忧伤的、愉快的、深沉的等等；
2、陆蠡在《囚绿记》序里说：“我用文字的彩衣给它穿扮起来，犹如人们用美丽的衣服装扮一个灵魂。”也有人评价：“读他的作品，不仅感受到作家爱国主义感情在流动奔涌，而且在诗情画意和清词丽句中得到美的享受。”请你从语言表达的角度进行美点赏析。
3、文中隐约交代了当时的写作背景，请找出相关语句，探究作者的写作意图。
2、丰富的声情：字正腔圆；
3、恰当的语音呈现：停顿、重音。
“批注阅读方法”
.生字难字
。关键词语
---总括句、重要句
﹏﹏佳妙句
☆重要段落、重要语段
?有疑问处
△要注意处、发表感想处
合作探究
组内共研
讨论交流
组内交流
全班展示
二、赏“绿”
1、在作者眼里，“绿”有什么样的特点？找出相关语句，用这样的句式表达：
通过_____________一句，我发现，绿有_______的特点。
“分析形象（物)的特征”
1、找准形象：绿（常春藤）。
2、抓住角度：
外在（形、声、色、味等方面）
内在----品格神韵、气质等情态的特征及内在蕴涵。
3、分析语境，概括特征
找原词概括：提取描写景、物的修饰语形容词;利用上下文中作者评价景物特征的词。
“散文语言赏析”
1、从遣词造句的角度去鉴赏。关注动词、形容词等。
描写一种植物，抓住它的特征，并能寄情于物。
如：菊、梅、竹、松、莲等。
学习收获：
2、从修辞的角度鉴赏。如比喻、拟人、排比、反复等。
3、从意蕴深刻的句子入手。
“探究散文的写作意图”
1、从散文的题目、开头和结尾入手。
2、从散文的关键词句（议论抒情语句）入手。
3、从散文写作背景入手。
4、从散文的不同文体入手。
写景状物类散文则是借景、物抒发作者对社会、人生的某种感悟。
课堂检测
自主完成
三、写“绿”
学习重点
通过品析关键词句，感受作者对光明和自由的向往，对坚贞不屈精神的赞美。
学习难点
明确“绿”的象征意义，学习本文借物抒情的写法。
互动策略
自主预习
学法指导
独立完成，两人互改
六人合作互助分享
一、读“绿”
1、识记字词,解释成语
急不暇（）择移徙（）
揠（）苗助长淅沥（）( )
涸辙（）( )猗（）郁
陆蠡（）
急不暇择：______________________________________
班级：_____________小组：____________姓名：_____________
课题
23.囚绿记
课时
第二课时
学习目标
1.品读文中的优美语句，培养一定的审美能力。
2.明确“绿”的象征意义，学习本文借物抒情的写法。
3.探究文章主旨，感受作者对光明和自由的向往，对坚贞不屈精神的赞美。
揠苗助长：______________________________________
2、本文的写作思路是：
（）绿---（）绿---（）---（）绿
3、诵读文本，反复读你最喜欢的段落，并圈点勾画。
“散文学习的基本方法”
1、读文本；
2、抓线索；
3、知写法；
4、Байду номын сангаас情感；
5、赏语言。
诵读散文要求：
1、掌握感情基调：可能是忧伤的、愉快的、深沉的等等；
2、陆蠡在《囚绿记》序里说：“我用文字的彩衣给它穿扮起来，犹如人们用美丽的衣服装扮一个灵魂。”也有人评价：“读他的作品，不仅感受到作家爱国主义感情在流动奔涌，而且在诗情画意和清词丽句中得到美的享受。”请你从语言表达的角度进行美点赏析。
3、文中隐约交代了当时的写作背景，请找出相关语句，探究作者的写作意图。
2、丰富的声情：字正腔圆；
3、恰当的语音呈现：停顿、重音。
“批注阅读方法”
.生字难字
。关键词语
---总括句、重要句
﹏﹏佳妙句
☆重要段落、重要语段
?有疑问处
△要注意处、发表感想处
合作探究
组内共研
讨论交流
组内交流
全班展示
二、赏“绿”
1、在作者眼里，“绿”有什么样的特点？找出相关语句，用这样的句式表达：
通过_____________一句，我发现，绿有_______的特点。
“分析形象（物)的特征”
1、找准形象：绿（常春藤）。
2、抓住角度：
外在（形、声、色、味等方面）
内在----品格神韵、气质等情态的特征及内在蕴涵。
3、分析语境，概括特征
找原词概括：提取描写景、物的修饰语形容词;利用上下文中作者评价景物特征的词。
“散文语言赏析”
1、从遣词造句的角度去鉴赏。关注动词、形容词等。
描写一种植物，抓住它的特征，并能寄情于物。
如：菊、梅、竹、松、莲等。
学习收获：
2、从修辞的角度鉴赏。如比喻、拟人、排比、反复等。
3、从意蕴深刻的句子入手。
“探究散文的写作意图”
1、从散文的题目、开头和结尾入手。
2、从散文的关键词句（议论抒情语句）入手。
3、从散文写作背景入手。
4、从散文的不同文体入手。
写景状物类散文则是借景、物抒发作者对社会、人生的某种感悟。
课堂检测
自主完成
三、写“绿”
学习重点
通过品析关键词句，感受作者对光明和自由的向往，对坚贞不屈精神的赞美。
学习难点
明确“绿”的象征意义，学习本文借物抒情的写法。
互动策略
自主预习
学法指导
独立完成，两人互改
六人合作互助分享
一、读“绿”
1、识记字词,解释成语
急不暇（）择移徙（）
揠（）苗助长淅沥（）( )
涸辙（）( )猗（）郁
陆蠡（）
急不暇择：______________________________________