2018-2019年苏教版语文七下《月迹》word自主学习导学案
月迹导学案
二《月迹》导学案七年级语文组主备：审核：教学目标：1、了解课文的行文线索，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。
2、了解孩子们追求美好事物的情怀，以及期盼美好事物人人都享有的纯真愿望。
能说出作者通过寻找月迹所要表达的感情教学重点：把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。
教学难点：“月亮是我们按在天空上的印章”的含义。
【知识链接】☆作者介绍贾平凹(wā)，原名贾平娃，陕西省丹凤县人。
陕西作协主席，中国书协会员，当代著名作家。
贾平凹是我国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才，是一位当代中国最具叛逆性、最富创造精神和广泛影响的具有世界意义的作家，也是当代中国可以进入中国和世界文学史册的为数不多的著名文学家之一。
被誉为“鬼才”。
代表作有《秦腔》、《高兴》、《心迹》、《爱的踪迹》、《废都》等，曾获多次文学大奖。
☆文体知识散文的主要特点是形散而神不散。
在选材上注意材料与中心思想的内在联系，在结构上借助一定的线索把材料贯穿成一个有机整体，散文中常见的线索有：⑴以含有深刻意义或象征意义的事物为线索；⑵以作品中的“我”来作线索，以“我”为线索。
作者借助想象与联想，由此及彼，由浅入深，由实而虚的依次写来，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表达作者的真情实感，实现物我的统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深的道理。
【预习指导】散文鉴赏，重点是把握其“形”与“神”的关系。
散文鉴赏应注意以下几点：1.读散文要识得“文眼”凡是构思精巧、富有意境或写得含蓄的诗文，往往都有“眼”的安置。
鉴赏散文时，要全力找出能揭示全篇旨趣和有画龙点睛妙用的“文眼”，以便领会作者为文的缘由与目的。
“文眼”的设置因文而异，可以是一个字、一句话、一个细节、一缕情丝，乃至一景一物。
并非每篇散文都有必要的“文眼”。
2.读散文要抓住线索读散文要抓住线索，理清作者思路，准确把握文章的立意。
结构是文章的骨架，线索是文章的脉络，二者是紧密联系的。
第7课《月迹》教案(苏教版初一下)doc初中语文
第7课《月迹》教案（苏教版初一下）doc初中语文贾平凹教学目标：1、了解课文的行文线索，把握寻月过程中孩童的心理及其进展变化的过程。
2、了解小孩们追求美好事物的情怀，以及期盼美好事物人人都享有的纯真愿望。
能讲出作者通过查找月迹所要表达的感情教学重点：把握寻月过程中孩童的心理及其进展变化的过程。
难点：对〝大伙儿都觉得满足〞的明白得。
〝月亮是我们按在天空上的印章〞的含义。
课前预备：熟读课文，收集有关咏月的诗文。
一、导入新课：1、复习关于月亮的诗文：2、小结：月亮一直是我们的话题，不管是古人的吟诵中，依旧在今人的赞扬中，她总是充满着奇异，引起人们无限的遐想，今天，我们将随着贾平凹去查找月的足迹，看看你能体会到哪些东西。
〔板书课题：月迹介绍作者〕二、朗读课文，整体感知：1、文章写的是什么时刻，什么地点，什么人的一件什么样的情况？时刻：中秋的夜里；地点：〝中堂里〞，〝院子里〞，院子外：人物：奶奶、我和弟妹；情况：盼月——寻月——议月。
归纳文章的线索：月迹。
文章的重点：寻月亮。
三、寻月过程，品味文本：预设咨询题：1、课文开头写〝我们这些小孩，什么都觉得新奇，常常又什么都不觉满足〞，而结尾却讲〝大伙儿都觉得满足了〞，这是什么缘故？明确：不满足——在小孩的眼睛里，世界上的万事万物差不多上那么新奇好玩，发生的任何现象他都充满了好奇，他的内心有许多个什么缘故，总想打破沙锅咨询到底，因此对小孩来讲，他们总是〝不觉满足〞的。
〔启发：小孩们做了哪些情况或经历了什么后，最后得到满足呢？〕满足——小孩们在寻月的过程中得到了满足2、明确寻月过程：〔寻月所见和孩童心理的进展变化过程〕在屋中的穿衣镜上看到了月亮，不大会儿，月亮在镜上消逝了，小孩们专门败兴；〔指名朗读〕〔板书：屋中之月——败兴〕小孩们跑到院子里查找月亮，〝满院子的白光〞〝玉玉的、银银的〞月亮〝明显大多了，也圆多了〞，有桂树，有嫦娥，每个人都讲月亮是属于自己的；〔指名朗读〕〔板书：院中望月——争吵〕善解人意的奶奶给每人一杯甜酒，指出每人酒杯中都有一个月亮，喝下去，月亮就在每个人的内心。
苏教版七年级语文下册《月迹》导学案教学设计教案反思
苏教版七年级语文下册《月迹》导学案教学设计教案反思《苏教版七年级语文下册《月迹》导学案教学设计教案反思》这是一篇七年级下册语文教案，《月迹》是贾平凹先生的一篇散文，文风华美，真实与虚幻相结合，很有韵味。
苏教版七年级语文下册《月迹》导学案教学设计教案月迹高邮市送桥镇初中江平教学目标：1、了解课文的行文线索，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。
2、了解孩子们追求美好事物的情怀，以及期盼美好事物人人都享有的纯真愿望。
能说出作者通过寻找月迹所要表达的感情教学重点：把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。
教学难点：对“大家都觉得满足”的理解。
“月亮是我们按在天空上的印章”的含义。
课前准备：熟读课文，收集有关咏月的诗文。
教学过程：第一课时初备统复备一、导入新课：1、复习关于月亮的诗文：2、小结：月亮一直是我们的话题，无论是古人的吟诵中，还是在今人的赞叹中，她总是充满着神秘，引起人们无限的遐想，今天，我们将随着贾平凹去追寻月的足迹，看看你能体会到哪些东西。
（板书课题：月迹介绍作者）二、朗读课文，整体感知：1、文章写的是什么时间，什么地点，什么人的一件什么样的事情？时间：中秋的夜里；地点：“中堂里”，“院子里”，院子外：人物：奶奶、我和弟妹；事情：盼月——寻月——议月。
归纳文章的线索：月迹。
文章的重点：寻月亮。
三、寻月过程，品味文本：预设问题：1、课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足”，而结尾却说“大家都觉得满足了”，这是为什么？明确：不满足——在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，发生的任何现象他都充满了好奇，他的心里有无数个为什么，总想打破沙锅问到底，所以对孩子来说，他们总是“不觉满足”的。
（启发：孩子们做了哪些事情或经历了什么后，最后得到满足呢？）满足——孩子们在寻月的过程中得到了满足2、明确寻月过程：（寻月所见和孩童心理的发展变化过程）在屋中的穿衣镜上看到了月亮，没多久，月亮在镜上消失了，孩子们很失望；（指名朗读）（板书：屋中之月——失望）孩子们跑到院子里寻找月亮，“满院子的白光”“玉玉的、银银的”月亮“明显大多了，也圆多了”，有桂树，有嫦娥，每个人都说月亮是属于自己的；（指名朗读）（板书：院中望月——争执）善解人意的奶奶给每人一杯甜酒，指出每人酒杯中都有一个月亮，喝下去，月亮就在每个人的心里。
第7课《月迹》教案(苏教版初一下) (6)doc初中语文 (1)
第7课《月迹》教案（苏教版初一下） (6)doc初中语文 (1)●○任务分析学习本文，最终应培养学生追求美好事物的情怀。
而要达到这一目标，需了解课文的行文线索，把握寻月过程中孩童的心理及其进展变化的过程。
因此，本文的教学应先整体感知寻月的过程，然后抓住文中具有深刻含义的语句入手进行分析。
●○教学目标①能把握文章的要紧内容，理清作者的思路和文章的重点。
②把握寻月过程中孩童的心理及其进展变化的过程，培养学生追求美好事物的情怀。
●○教学重点能把握文章的要紧内容，以答记者咨询的形式体会小孩们丰富的心灵世界，了解作者通过查找月迹所要表达的感情。
●○课前预备搜集贾平凹的资料，以及与月相关的诗文；在自读的基础上提出疑难咨询题〔能够从内容、主题、语言等角度提〕●○课时安排一课时●○教学内容理清寻月过程，充分发挥学生的合作探究意识，把握课文主旨。
教学设计导入新课每当夜幕降临，一轮明月升上夜空，清亮的月光洒满大地，让人产生许多情思遐想。
文人墨客更是对月亮倍加青睐。
现在我要请同学们回忆一下与月相关的诗文。
〔①小时不识月，呼作白玉盘。
②床前明月光，疑是地上霜。
③举杯邀明月，对影成三人。
④人攀明月不可得，月行却与人相随。
⑤今人不见古时月，今月曾照古时人。
⑥斫却月中桂，清光应更多。
⑦江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。
⑧海上生明月，天际共现在⑨明月几时有？把酒咨询青天。
⑩人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
11月出于东山今天我们要学习一篇与月相关的散文，看看你能体会到哪些东西。
认识作者〔由学生介绍〕贾平凹，1952年生于陕西省丹凤县一农民家庭。
父亲为其取名贾李平，后图口音方便，便喊他为平娃。
陕西话中，娃凹同音。
从西北大学毕业后曾在陕西人民出版社担任过编辑，后调到西安文联从事专业创作。
任中国作家协会理事、作协陕西分会副主席等职。
贾平凹早期的小讲描写新时期西北农村，专门是改革开放后的变革，视野开阔，具有丰富的当代中国社会文化心理内蕴，富于地域风土特色，格调清新隽永，鲜艳自然。
《月迹》(苏教版七年级必修) 教案教学设计共3篇
《月迹》(苏教版七年级必修) 教案教学设计共3篇《月迹》(苏教版七年级必修) 教案教学设计1《月迹》(苏教版七年级必修) 教案教学设计一、教学目标1、知识目标（1）掌握并熟练运用全文的单词、短语和句式；（2）理解全文的主要结构和关键词，能在课堂和考试中正确运用；（3）掌握本文的主要意思和作者笔下的意象；（4）能够在阅读的基础上进行翻译和阅读训练；（5）能初步阅读诗歌，感受到诗歌的美。
2、能力目标（1）提高学生的阅读理解能力；（2）培养学生的语言表达能力和创新思维能力；（3）能运用所学语言知识进行交流与表达。
3、情感目标（1）能鉴赏文学作品；（2）培养学生的文学素养和审美能力。
二、教学内容1、课文《月迹》。
2、课文中的重点单词和短语：shadow, outlines, crescent moon, velvet, pale, wanes, sadness, tosses。
3、课文中的重点句子：（1）A silver crane tosses off a shadow on the wall.（2）The outlines of the trees are clear in the velvet moonlight.（3）The crescent moon is pale with sadness and she wanes in the mist.4、课文的结构及内容：（1）描述月光下的景象。
（2）描述月亮的形状和表现。
（3）表达人们看到月亮的感受和想法。
（4）运用诗歌的句式和修辞手法，体现诗歌的美。
三、教学方法1、情景教学法。
2、问题导入法。
3、读、解、析、评教学法。
4、合作学习法。
5、语音语调基础训练法。
6、朗读背诵法。
四、教学过程1、引入（1）通过问题和学生的交流，引入本课教学内容。
（2）让学生听录音，并询问学生听到了什么，感受到了什么。
2、讲解重点词汇和短语通过图片、手势、发音等多种方式，讲解本文中的重点词汇和短语。
第7课《月迹》教案(苏教版初一下) (7)doc初中语文 (1)
第7课《月迹》教案（苏教版初一下） (7)doc初中语文 (1)授课时刻9月14日主题我的师长我最亲教师贺传芬题目月迹活动目标学会本课生字新词，明白得文章内容。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
了解散文«月迹»是作家对童年时代的一段美好回忆，充满童真童趣，并受到感染。
活动过程一、创设情境导入新课。
1、同学们，中国的传统节日中秋节即今后临，课前老师布置同学们收集有关中秋节的习俗，关于月亮的民间传奇、月球的知识等。
今天我们一起谈谈对月亮产生过的奇异方法，发生过的和月亮有关的故事好不行？2、我们来学习当代作家贾平凹的文章«月迹»二、整体入手理清顺序。
1、自由朗读全文。
讲一讲月亮给你留下了什么印象？2、默读全文，摸索：小孩们在那儿寻到了月亮？教师组织学生汇报。
板书：中堂竹窗帘儿里穿衣镜上院子里沙滩上上湾下湾3、小组交流。
对比课文，看看自己讲的是否合理，同时能概括讲出来。
4、全班汇报。
三、抓住特点感受漂亮。
理清了顺序，引导学生在读书的过程中体会月亮的特点，从而感受月亮的漂亮。
1、默读全文，想一想：作为一名讲解员，你将如何样把月亮介绍给大伙儿？你喜爱月亮吗？什么缘故？你会向讲解员提出什么咨询题？请标记在书上。
2、放声自由朗读全文，专门要多读读自己喜爱的句段，抓住重点词句，体会月亮的漂亮。
3、全班汇报。
四、学习第三段。
〔3-23〕这一段篇幅较长，我们把它分为望月、议月、寻月。
月亮没了踪迹，激起了小孩们强烈的好奇心，他们在奶奶的提示下，追出了房子，追进了院子。
看到了另一番情形：摸索：小孩们在哪里查找月亮？月亮属于我们每个人的吗？再读课文，读中体会；每个人内心的月亮事实上确实是每个人内心对月亮充满的喜爱之情。
五、学习第四自然段。
〔24-29〕请一个学生读一读课文，深度摸索：月亮属于我们每个人吗？板书：大伙儿喝下肚去，月亮就在我们每个人的内心了月亮是每个人的，它并没走，你们在去找吧只要你情愿，它就有了哩月亮是我们要的月亮是个好月亮属于我们的，每个人的我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了那月亮不是我们印在天上的印章吗？六、回到整体，扩展延伸。
《月迹》导学案
月迹主备人：陆庭佐参与者：初一语文备课组审核人：肖丽云课时：两课时班级：姓名：学习目标：1、初步了解月亮在我国人们感情生活中的重要地位;2、把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化轨迹;3、体会一切从孩子眼中看出的意义;4、揣摩文中所写孩童语言的特色。
学习重难点：重点：把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化轨迹;难点：1、文中所写奶奶形象的特点和作用；2、“月亮是我们按在天空上的印章”的含义。
学习方法：朗读法合作探究学习时间：两课时学习过程：第一课时一、自主学习：1、介绍作者：2、检查生字词预习情况二、合作探究和展示1、仔细默读课文，说说文章写了什么时间、什么地点、什么人的一件什么事情？进而划分文章的层次。
2、文章的写作重点是什么？3、仔细阅读全文，用自己的话来说说“我们”寻月的过程。
4、寻月过程中又有着孩童怎样的心理情绪发展变化过程？三、课堂反馈（一）基础知识1．给下列加横线字注音。
(1)满盈（） (2)倏（）忽 (3)袅（）袅(4)依偎（） (5)粗糙（） (6)面面相觑（）2．仿写句子。
例句：我们走近去，不知道那个满圆月去哪儿了，却疑心这骨朵儿是繁星儿变的。
仿句：__________________________________________________________________3．仔细揣摩下面两个语段的内容和写法，再仿写一个语段。
当你生病在床上无法上学，同学们送来了鲜花和问候的时候，你也许会感到欣慰。
——因为感受友情是一种快乐。
当你为希望小学捐了两元钱，为灾区的学生捐出几本书的时候，你也许会感到充实。
——因为帮助他人是一种快乐。
仿写：__________________________________________________________________ （二）阅读理解三妹是我们中最漂亮的，我们都羡慕起来：看着她的狂样儿，心里却有了一股嫉妒。
我们便争执了起来，每个人都说月亮是属于自己的。
第7课《月迹》教案(苏教版初一下) (2)doc初中语文 (1)
第7课《月迹》教案（苏教版初一下）(2)doc初中语文 (1)教学目标：1、使学生读通读明白课文，理清课文的写作顺序，了解小孩们在哪里寻到了月亮。
2、联系上下文，明白得文中的重点词语，体会作者回忆童年美好生活时显露出的对家乡深沉的爱，明白得〝月亮属于每个人〞的深刻含义。
3、把握本课生字、词。
有感情的朗读课文，培养学生对美好事物的向往和热爱，进展学生的想像力。
4、练习采纳查资料或询咨询的方式解决自读中遇到的一些疑难咨询题。
教学重点：读明白课文内容，明白得〝月亮属于我们每个人〞的含义。
教学难点：体会作者在回忆童年美好生活时所表达出的热爱生活，热爱家乡的感情。
第一课时一、设置情境，引入新课。
师：同学们，与月亮有关的一个传统节日就要到了，你明白是什么节吗？你明白人们过中秋节都要干什么吗？〔学生自由谈。
〕你能背出有月亮有关的诗歌吗？〔也能够师先背诵«小小的船»，以〝抛砖引玉〞〕。
自古以来，人们就借月亮表达对祖国，对故乡，对远方的亲人的想念之情，专门是在中秋节这天晚上，人们查找着月亮，观赏着月亮。
板书课题：月迹齐读课题〝迹〞什么意思？下面我们就一起和作者回到童年里的那个中秋节的晚上，一起去查找月亮，观赏月光下的美景吧！二、初读课文，了解大意。
1〕课件出示要求：1认真读，把握生字的读音。
2、划出自己有疑咨询的地点。
2〕提出自己没有解决的咨询题。
学生能解决的当场解决，不能的老师做以梳理。
三、师：文中的小孩们在哪里寻到了月亮？1〕请同学们再认真读一读，找一找，画一画。
2〕全班交流。
随机明白得〝中堂〞等词语。
3〕哪段是写在中堂里寻到月亮的？四、品读课文，体会寓景之情。
〔一〕学习第二段1自由读第二段。
划出描写月亮的句子。
课件出示：〝……果然有了月亮，……穿衣镜上的圆便满盈了。
……月亮还在竹帘上爬，……一个败兴。
〝明白得：款款满盈2作者看到月亮升起的情形，你见到过吗？谈谈哪些句子描写的情形你也见到过？〔也可课件演示〕3小孩们看到那个景象后，是什么心情？你从哪里感受到的？学生谈各自的体会。
【最新精选】苏教初中语文七下《7月迹》word教案 (6)
月迹
教学目标
1、学习课文借景抒情的写法，通过拓展阅读进一步强化此写作方法并能使之应用。
2、培养学生追求美好事物的情怀。
教学重点
把握寻月的过程，以及孩子的心理变化。
掌握散文的特点。
教学难点
1、文中奶奶形象的特点和作用。
2、理解“月亮是我们按在天上的印章”的含义。
课时数：2
学生背诵写月的古
教师：这节课我们还要学习一篇与月相关的散文。
提到散文，我们
片段和点滴寄托作者的情思和愿望，表现作者对生活的认识、感受和态
度。
请大家结合散文的特征讨论此文结构上的特点。
地点：中堂里、院子
教师：散文在结构上看似自由，但文中都有一条线索将
院中望月，月光“玉玉”“银银”
“月亮竟是这么多。
——听奶奶说“月亮是每个人的，它并没有走”
——河中寻月，
一番议论之后，大家“都觉得满足”。
苏教版语文七下《月迹》word自主学习导学案
初一语文《月迹》自主学习导学案班级姓名学号【学习目标】1.把握文章的主要内容，理清作者的思路。
2.把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程，培养学生追求美好事物的情怀。
3．体会文中所写孩童语言的特点。
【预习交流台】1、搜集关于月亮的古诗名句。
（学生展示搜集）2、作家、作品。
贾平凹（wā）。
这里贾平凹的“凹”读wā，他是中国当代著名作家。
（自己搜集补充）3、本课生字词。
（自己整理，重点字加拼音，把需要提醒大家注意的字或者拼音用红笔标注出来，小黑板展示）【课堂活动营】活动一：初读课文，整体感知。
1. 自由朗读课文，明确文章的要素地点：人物：事情：2.他们都在哪儿寻到了月亮。
理理作者的写作思路，尝试用板书的形式表示出来。
（活动形式：个人思考---小组交流---班级展示）活动二：品味美好，体验情感。
在孩子们心中，月亮究竟是怎样的呢？孩子们的感情又是怎样变化的呢？请结合具体的语言品读赏析。
（抓住修辞、关键词、赏出月亮的美好、孩子们的心理变化）朗读（形式多样（个人读，小组齐读，男女生对读，轮读、读出童真童趣）、想象（我能想到音诗画、自己创作的小诗歌谣等）（展示1+1,1+2）活动三：理解主旨，共享美好。
在孩子们眼中月亮是美的，是好的，是一切美好的代表，你们说说月亮是个什么呢？（个人思考——小组推荐——全班合作展示）课后作业迁移阅读对月贾平凹月，夜愈黑，你愈亮，烟火熏不脏你，灰尘也不能污染你，你是浩浩天地间的一面高悬的镜子吗？你夜夜出来，夜夜却不尽相同；过几天圆了，过几天亏了；圆的那么丰满，亏的又如此缺陷！我明白了，月，大千世界，有了得意有了悲哀，你就全然会照了出来的。
你照出来了，悲哀的盼着你丰满，双眼欲穿；你丰满了，却使得意的大为遗憾，因为你立即又要缺陷去了。
你就是如此千年万年，陪伴了多少人啊，不管是帝王，不管是布衣，还是学士，还是村孺，得意者得意，悲哀者悲哀；先得意后悲哀，悲哀了而又得意……于是，便在这无穷无尽的变化之中统统消失了，而你却依然如此，得到了永恒！你对于人就是那砍不断的桂树，人对于你就是那不能歇息的吴刚？而吴刚是仙，可以长久，而人却要以短暂的生命付之于这种工作吗？！这是一个多么奇妙的谜语！从古至今，多少人万般思想，却如何不得其解，或是执迷，将便为战而死，相便为谏而亡，悲、欢、离、合、归结于天命；或是自以为觉悟，求仙问道，放纵山水，遁入空门；或是勃然而起，将你骂杀起来，说是徒为亮月，虚有朗光，只是得意时锦上添花，悲哀时火上浇油，是一个面慈心狠的阴婆，是一泊平平静静而溺死人命的渊潭。
《月迹》第二课时导学案 (苏教版七年级下册)共3篇
《月迹》第二课时导学案 (苏教版七年级下册)共3篇《月迹》第二课时导学案 (苏教版七年级下册)1《月迹》第二课时导学案（苏教版七年级下册）一、教学内容《月迹》第二课时导学案（苏教版七年级下册）的教学内容为：探究神秘月亮背后的科学知识，深化对月亮现象的认识。
二、教学目标1.学会如何计算月球期。
2.认识、了解阴历和阳历的区别与联系。
3.掌握月相的变化及其产生原因，进一步认识月亮。
4.了解月亮对地球的影响。
三、教学重点1.学生能够正确计算月球期。
2.学生了解月相的变化及其产生原因。
3.学生掌握月亮对地球的影响。
四、教学难点1.学生对于月球期的概念理解。
2.学生对月相变化原因的理解。
3.学生对月亮对地球的影响的认识。
五、教学方法1.课前设计问题，激发学生兴趣。
2.课内通过示意图、动画等形式生动地讲解月球期、阴历阳历的概念。
3.集体探究，让学生通过实践活动了解月相变化的原因。
4.小组合作完成绘制月相图，并分享。
5.课后作业完成练习册相关题目。
六、教学步骤1.课前准备设计问题：为什么月亮看起来是一天比一天圆？2.导入通过视频和图片等形式，让学生了解月球和地球的运动轨迹和朔望月。
3.展开（1）阐述月球期的概念和计算方法，并指导学生完成相关算式。
（2）讲解阴历与阳历的区别，引导学生了解农历的特点和应用。
（3）以示意图或动画形式展示月相，让学生理解其变化原因。
（4）集体探究，由教师指导学生通过实践活动观察月相变化的原因。
（5）小组合作完成绘制月相图，并分享各自的成果，展示月相变化的过程。
4.小结总结月球期、阴历阳历、月相变化的概念及其重要性。
5.作业完成练习册相关题目。
七、教学资源1.教师用PPT和动画辅助。
2.学生和教师共同设计实验。
3.课堂练习及相关练习册。
八、课堂效果评价1.及时回答、疑难解答。
2.课堂讨论、小组分享的互动氛围。
3.个人课堂笔记。
4.完成练习册相关题目。
5.课堂效果评估记录月相变化是因为月球在绕着地球旋转的过程中，相对于太阳的位置不同所导致的。
《月迹》 学案设计(苏教版七年级)共3篇
《月迹》学案设计(苏教版七年级)共3篇《月迹》学案设计(苏教版七年级)1《月迹》学案设计随着社会的发展与进步，在教育领域，创新教学也成为了教师们日常教学生活之一。
学生们对于传统的教学方式已经产生了疲劳和厌倦，因此，教师们需要探索新的教学方式和方法。
本文将针对苏教版七年级语文教材中的一篇作品《月迹》进行学案设计，以期对教师们的教学活动起到一定的启发和借鉴作用。
一、学习目标：1. 了解《月迹》的背景、作者及其写作意图；2. 理解《月迹》的主题和情感；3. 掌握《月迹》的写作手法；4. 培养学生们的文学鉴赏能力。
二、学习过程：1. 导入环节（5分钟）教师向学生们介绍《月迹》的背景、作者及其写作意图，以此引发学生们的兴趣和好奇心。
2. 阅读环节（15分钟）让学生们阅读《月迹》，并了解文本的主题和情感。
3. 分组讨论（15分钟）学生们分为若干小组，讨论课文中表现出的主题和情感，并从中选择出自己认为最具代表性的片断和观点，向全班进行展示和分享。
4. 写作练习（20分钟）引导学生们从作者的视角和角度出发，尝试写出自己的情感和思考，以涵盖整个文章的主题和思想。
5. 规范讲评（20分钟）教师集中呈现大家的写作练习，同时指导学生们改进自己的文学写作能力。
三、教学重点：1. 了解文本的背景、作者及其写作意图；2. 理解《月迹》的主题和情感；3. 掌握《月迹》的写作手法；4. 培养学生们的文学鉴赏能力。
四、教学方法:1. 阅读式教学：通过阅读文本，让学生们对文本内容有一个初步的认识和理解；2. 主题式教学：重点讲述文本的主题和情感，让学生们明确文本在传递的信息和思想；3. 讨论式教学：让学生们在自由交流的氛围中，深入探讨阅读文本产生的思考和感悟；4. 写作式教学：让学生们通过写作的形式，巩固文本内容的理解和掌握文学鉴赏技巧。
五、教学结果：通过本节课的教学活动，学生们基本掌握了《月迹》的主题和情感，理解了文本所表达的思想和意义，并通过讨论和写作等多种形式，提高了自己的文学鉴赏能力和文学写作能力。
七年级语文下册《第7课 月迹》导学案(无答案)(新版)苏教版
3、按空间变化课文可分为哪几个部分
4、月亮属于我们每个人吗？它象征着什么？怎样才能拥有它呢？从中感悟到作者什么感情？
5、本文在写景叙事中蕴含着哲理，读了课文，你悟出了什么道理？
三、交流：
四、展示：
五、反馈：
1.选词填空：
（1）我们这些孩子，什么都觉得，常常又什么都不觉满足，
1、导入
2、作者简介
3、检查预习情况：
（1）给易读错的字注音。
面面相觑（）倏忽（）袅袅（）羡慕（）
嫉妒（）粗糙（）掬（）清晰（）
（2）搜集有关资料：如中秋节的习俗、关于月亮的民间传说、月球知识、描绘月亮的语段、文章、古诗等。
二、自学：
1、每个人都曾有过美好的往事。尤其是童年，童年是美好的，童年是有趣的，童年是令人回味的。 作家的童年也不例外。他通过什么事写他充满童真童趣的童 年呢？
月迹
学习内容
七月迹
学习目标
１.通过学习课文，品味月亮的美，学会抓住重点词句体会作者对生活的热爱之情。
２.摘抄描绘月亮、月光的词句。
３.认真观察月亮，结合想像或联想把自己心中的月亮生动地描绘出来。
学习重难点
１.通过学习课文，品味月亮的美，学会抓住重点词句体会作者对生活的热爱之情。
导学过程
感悟
一、导学：
A、瞠目结舌B、面面相觑C、屏气凝神D、呆若木鸡
2.根据课文填空：
《月迹》作 者，当代作家，全文按照“盼月亮——”的顺序，记叙了的过程，表现了。
3.选出不属于“人物描写”的一项（）
A、我们都高兴起来，又都屏气儿不出，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑了呢。
B、奶奶瞧着我们，就笑了：“傻孩子，那里边已经有人呢。”
《月迹》 学案设计(苏教版七年级)
《月迹》学案设计(苏教版七年级)教学目标：1、扫清字词障碍。
2、梳理情节，了解文中所写寻月的全过程。
3、掌握散文“形散神不散”的结构特点。
4、品味文章的语句，揣摩在表达意义上的作用，培养热爱生活，追求美好事物的积极心态。
教学重点：目标2、3教学难点：目标2 教学方法：探究与讨论相结合一、自主学习：1、作者资讯：本篇课文的作者是当代作家、散文家，原名，陕西人。
著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》《》《》，自传体长篇《我是农民》等。
2、给加点字注音或根据拼音写汉字。
满盈（）袅袅（）嫦e( ) 屏（）气倏（）忽掬（）着酥酥（）面面相觑（）粗糙（）铁锨（）争zhi( ) 纠缠（）二、整体感知：1、梳理情节脉络：请根据课文的内容，将下面的提纲补充完整。
（1）盼月镜中看月院中望月（2）月杯中“ ”河中寻月见月（3）议月2、本文的线索是什么？是按什么顺序来记叙的？三、合作探究：1、结合课文内容说说，作者为什么要以“月迹”为题？写孩子们寻月，有什么深刻含义？2、本文中孩童的群像刻画的十分到位，但“奶奶”这一形象也绝不可或缺，这一形象在文中有何作用?3、散文最大的特点是“形散而神不散”。
那么本文的“形”和“神”各指什么？四、品味赏读:1、作者在第三段写月亮时使用了什么样的表现手法？试举出例句加以说明。
2、课文最后一段在结构有什么作用？开头写”我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足。
”而结尾却说“大家都觉得满足了”，这是为什么？3、本文中心：课堂练习：课后习题学完本课你最大的收获是：韩云生。
七年级下册语文苏教版导学案：7月迹
七月迹名师导航内容感知全文按照“盼月亮——寻月亮——议月亮”的顺序展开；作为全文重点部分的“寻月亮”又按照“中堂里——院内——院外”的顺序来写；在“寻月亮”和“议月亮”的过程中又有着孩童“失望——嫉妒、争执——越发奇了——都觉得满足”的心理情绪发展变化的顺序。
特别值得我们注意的，是全文还贯穿了童心想象力发展的线索：“月亮是长了腿的”——“似乎我们已在了月里”——“月亮就在每一个人的心里”——“只要你愿意，它就有了哩”——“那月亮不是我们按在天空上的印章吗”。
这童心想象力发展的线索，似是从月亮“外在与我”到“内在与我”，再到成了“我”的创造和标记，似乎月亮因“我”而生，顺随“我”的意思而存在了！文章所写的月迹既是月亮运行之迹，也是孩童心理变化之迹。
基础梳理一、字音1.典型字款．款（kuǎn）面面相觑．（qù）倏．忽（shū）嫉妒．．（jì dù）袅．袅（niǎo）酥．酥（sū）锨．刃（xiān）掬．水（jū）粗糙．（cāo）2.多音字二、字形三、词义1.重点词满盈：满满的（或充满）。
羡慕：看到别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。
争执：争论中各持己见，不肯相让。
粗糙：不精细，不光滑。
2.近义词皎洁·洁白这两个词均为形容词，都含有白而洁净的意思。
区别在于：“皎洁”指洁白而明亮，多用来形容发光的东西；“洁白”指干净纯白，没有其他颜色污染，意思较单纯。
四、文学常识贾平凹，当代作家，原名贾平娃。
陕西丹凤人。
著有长篇小说《商州》《浮躁》《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。
散文集有《月迹》《心迹》《爱的踪迹》等。
句段剖析一、疑难妙句1.我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足。
剖析：文章起笔这一句，指出了孩童好奇心强、求知欲旺的特点，为下文写一家几个孩子追月亮预设了心理基础。
2.我们便争执了起来，每个人都说月亮是属于自己的。
剖析：都希望月亮属于自己，说明人人都追求美好事物，都希望自己拥有一分美丽，表达了孩子们对美好生活的渴望之情。
《月迹》示范课教案 (苏教版七年级下册)共3篇
《月迹》示范课教案 (苏教版七年级下册)共3篇《月迹》示范课教案 (苏教版七年级下册)1今天我们来介绍一下苏教版七年级下册的《月迹》这本课本，以及它所对应的教师示范课教案。
《月迹》是一本很有意思的课本，它以文学阅读为主，内容涵盖了古诗词、散文、小说等多种文体，旨在培养学生的文学素养和阅读能力。
接下来我们将从课本内容、学习方式和教学建议三个方面来介绍这本课本，以及它所对应的示范课教案。
一、课本内容苏教版七年级下册的《月迹》一共有十个单元，每个单元都以一个文学作品为主线，涵盖了古代诗词、现代散文、传统戏曲、经典小说等多种文体，每篇作品都有独特的艺术风格和思想内涵。
通过阅读这些文学经典，学生可以提升对现实生活的思考能力，了解人类文化、历史和文学发展的脉络，培养独立思考和批判性思维的能力。
此外，《月迹》还注重培养语言运用和表达能力，每个单元都有专门的“语文实践”板块，通过写作、说话、表演等方式来提高学生的语言运用和沟通能力。
二、学习方式《月迹》中的学习方式也比较独特，与其他传统的语文教材有很大的不同。
它采用了新的教学模式，即文学阅读与现代技术结合的模式，在传统的诵读、默写、解释、背诵等技能训练的基础上，更注重学生对文学作品的理解和感悟，通过多种形式的文学鉴赏来培养学生的文学素养和阅读能力。
在每个单元中，都会提供相关的多媒体资源和教育软件，如视频、音频、图片等，可以帮助学生更好地理解课文和拓展想象空间。
三、教学建议对于教师来说，如何更好地教授《月迹》这本课本也是一个非常重要的问题。
一方面需要掌握教材中的文学经典，比如古代诗词、现代散文、传统戏曲、经典小说等，对文本的阅读与解析、艺术特点的分析、情感态度的体验等方面需要深入了解，以便更好地引导学生对作品的理解和欣赏。
另一方面，需要充分利用教材中的多媒体资源和教育软件，如视频、音频、图片等，帮助学生更好地理解课文和拓展想象空间。
同时，还需要注重培养学生的文学素养和阅读能力，如如何判断作品的品质和价值，如何掌握作品中的思想内涵和艺术特征等等。
七年级语文下册《月迹》导学案(2) 苏教版
七年级语文《月迹》导学案2
学习目标: 1、把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。
2、品味语句
学习重点：2
学习难点：2、
学习过程：
一、文章按照什么顺序来写月迹的？在寻月的过程中，我有怎样的心理变化？
二、品味语言
（1）、请你从文中找出你认为最富有儿童特色的语言进行赏析。
（2）深入课文，挖掘内涵
1、如何理解弟弟说的：“月亮是我所要的。
”和妹妹说“月亮是个好”？
2、“我们便争执起来，每个人都说月亮是属于自己的。
”大家为什么这样争论？谈谈你的理解
3、奶奶最后说了：“月亮是属于我们的，每个人的。
”你如何理解呢？
4、“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空中的印章吗？”如何理解月亮就是印章？这句话表达了作者什么样的感情呢？
三、文中奶奶的作用是什么？
解题思路：先看看奶奶做了哪些事情？对事情的发展有怎样的作用？
四、这篇课文与传统的吟咏月亮的诗文在思想感情上有什么不同？。
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初一语文《月迹》自主学习导学案
班级姓名学号
【学习目标】
1.把握文章的主要内容，理清作者的思路。
2.把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程，培养学生追求美好事物的情怀。
3．体会文中所写孩童语言的特点。
【预习交流台】
1、搜集关于月亮的古诗名句。
（学生展示搜集）
2、作家、作品。
贾平凹（wā）。
这里贾平凹的“凹”读wā，他是中国当代著名作家。
（自己搜集补充）
3、本课生字词。
（自己整理，重点字加拼音，把需要提醒大家注意的字或者拼音用红笔标注出来，小黑板展示）
【课堂活动营】
活动一：初读课文，整体感知。
1. 自由朗读课文，明确文章的要素
地点：
人物：
事情：
2.他们都在哪儿寻到了月亮。
理理作者的写作思路，尝试用板书的形式表示出来。
（活动形式：个人思考---小组交流---班级展示）
活动二：品味美好，体验情感。
在孩子们心中，月亮究竟是怎样的呢？孩子们的感情又是怎样变化的呢？请结合具体的语言品读赏析。
（抓住修辞、关键词、赏出月亮的美好、孩子们的心理变化）朗读（形式多样（个人读，小组齐读，男女生对读，轮读、读出童真童趣）、想象（我能想到音诗画、自己创作的小诗歌谣等）（展示1+1,1+2）
活动三：理解主旨，共享美好。
在孩子们眼中月亮是美的，是好的，是一切美好的代表，你们说说月亮是个什么呢？（个人思考——小组推荐——全班合作展示）
课后作业
迁移阅读
对月
贾平凹月，夜愈黑，你愈亮，烟火熏不脏你，灰尘也不能污染你，你是浩浩天地间的一面高悬的镜子吗？
你夜夜出来，夜夜却不尽相同；过几天圆了，过几天亏了；圆的那么丰满，亏的又如此缺陷！我明白了，月，大千世界，有了得意有了悲哀，你就全然会照了出来的。
你照出来了，悲哀的盼着你丰满，双眼欲穿；你丰满了，却使得意的大为遗憾，因为你立即又要缺陷去了。
你就是如此千年万年，陪伴了多少人啊，不管是帝王，不管是布衣，还是学士，还是村孺，得意者得意，悲哀者悲哀；先得意后悲哀，悲哀了而又得意……于是，便在这无穷无尽的变化之中统统消失了，而你却依然如此，得到了永恒！
你对于人就是那砍不断的桂树，人对于你就是那不能歇息的吴刚？而吴刚是仙，可以长久，而人却要以短暂的生命付之于这种工作吗？！
这是一个多么奇妙的谜语！从古至今，多少人万般思想，却如何不得其解，或是执迷，将便为战而死，相便为谏而亡，悲、欢、离、合、归结于天命；或是自以为觉悟，求仙问道，放纵山水，遁入空门；或是勃然而起，将你骂杀起来，说是徒为亮月，虚有朗光，只是得意时锦上添花，悲哀时火上浇油，是一个面慈心狠的阴婆，是一泊平平静静而溺死人命的渊潭。
月，我知道这是冤枉了你，是曲解了你。
你出现在世界，明明白白，光光亮亮。
你的存在，你的本身就是说明着这个世界，就是在向世人作着启示：万事万物，就是你的形状，一个圆，一个圆的完成啊！
试想，绕太阳而运行的地球是圆的，运行的轨道也是圆的，在小孩手中玩弄的弹球是圆的，弹动起来也是圆的旋转。
圆就是运动，所以车轮能跑，浪涡能旋。
人何尝不是这样呢？人再小，要长老；人老了，却有和小孩一般的特性。
老和少是圆的接榫。
冬过去了是春，春种秋收后又是冬。
老虎可以吃鸡，鸡可以吃虫，虫可以蚀杠子，杠子又可以打老虎。
就是这么不断的否定之否定，周而复始，一次不尽然一次，一次又一次地归复着一个新的圆。
所以，我再不被失败所惑了，再不被成功所狂了，再不被老死而悲了，再不为生儿而喜了。
我能知道我前生是何物所托吗？能知道我死后变成何物吗？活着就是一切，活着就是乐，活着也有苦，苦里却也有乐；犹如一片树叶，我该生的时候，我生气勃勃地来，长我的绿，现我的形，到该落的时候了，我痛痛快快地去，让别的叶子又从我的落疤里新长。
我不求生命的长寿，我却要深深祝福我美丽的工作，踏踏实实地走完我的半圆，而为完成这个天地万物运动规律的大圆尽我的力量。
月，对着你，我还能说些什么呢？你真是一面浩浩天地间高悬的明镜，让我看见了这个世界，看见了我自己，但愿你在天地间长久，但愿我的事业永存。
1、文章有三个自然段以“月”开头，如果据此把文章分为三个部分的话，你觉得三个部分写的各是什么内容？三个部分之间有着什么样的关系？
2、文章中说：“万事万物，就是你的形状，一个圆，一个圆的完成啊！”作者由此形成了对人生怎样的看法？这个看法是积极的，还是消极的？为什么？
3、文章以“你”称代月亮，仿佛面对面向月亮倾诉，你觉得这样写有什么好处？
4、与《月迹》相比，你更喜欢哪一篇文章？为什么？。