外研社四年级英语Do you want some rice微课程设计方案
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技术运用:利用希沃制作形式多样的练习，有助于学生更好地理解和掌握所学的知识。
自评等级
☑优秀 □合格 □不合格
Stepl Greeting(交流)
1、Greetings.
2、Choosing Game(复习学过的食物单词引出新授"food")
Step 2:Revision (呈现)
1、看课文动画回答问题
结合第3模块，Amy和Sam觉得肚子饿，引出问题Does Amy want some rice?新授单词want、some。
教学对象
四年级学生
教学目标
1、知识目标:
(1)学习单词:want、some、fastfood nice、chopsticks、difficult.
(2)能熟练运用所学句型Do you wantsome?Yes，please/No,thank you.
2、能力目标:
围绕本课主题:Do you want some…?通过丰富的课堂活动，把所学的语言知识与学生的生活实际结合起来，进行英语口语的综合训练，培养学生自主学习英语的能力和运用英语分析、解决问题的能力以及交流和合作的能力。
2、通过文本情景，学习“making noodles”引出本课新句型Do you want some...?及回答Yes,please.\No,thank you.
3、Game:大胃王
操练新句型Do you want some...?及回答：Yes,please.\No,thank you.
4、自主学习文本回答问题：What does Amy want?
3、情感目标:
根据学生的实际情况设计有意义的教学活动，激发学生的学习兴趣，使他们会用“Do you wantsome...?”来询问关于需求的话题，并能进行正确回答。
教学用途
□课前预习☑课中教学 □课后巩固 □其他
根据本节课的教学内容与重难点，学生能在微课《Do you want some rice?》视频中，学习本课的新单词want、some、fast food、egg、potato、tomato，并能通过老师创设的情境学习和掌握新句型Do you wantsome?Yes，please/No,thank you.
知识类型
☑理论讲授型 □推理演算型□技能训练型 □实验操作型
□答疑解惑型 □情感感悟型 □其他
制作方式
☑拍摄(录屏□动画□其他 （可多选）
预计时长
微课程设计
教学过程
（以时间为序具体描述微课的所有环节，至少包含导课、主体内容和小结三部分）
设计意图
（从教学方法、学习任务单、案例选取、内容编排呈现、互动设计、技术运用等方面进行说明）
学习新单词“tomato”“egg”“potato”
5、Game:搭配一份营养晚餐
Step3 Practice(练习巩固)
设置生日宴情境，主人招待客人，运用所学句型
A:Do you want some...?
B:Yes,please.\No,thank you.
A:What do you want?
微能力点
B2微课程设计与制作
教学环境
混合学习环境
课题名称
《Do you want som来自 rice?》选题意图
本课是《新标准英语》第三册第五模块第一单元。学习want、some、fast food等单词及句型:Doyou wantsome…?Yes，Iplease./No，thank you.学生可运用熟悉的食物单词，通过 Doyou wantsome…?Yes，please./No，thank you.句型进行交流，使学生在情景中掌握教学内容，培养学生自主学习英语的能力和运用英语分析、解决问题的能力以及交流和合作的能力。
说明：本模板仅供提交B2 微能力点考核作业时参考使用，可根据具体情况做适当修改。模板设计：洪东忍 王立武
《Do you want some rice?》微课程设计方案
基本信息
县（市、区）
学校
姓名
学科
英语
能力维度
□学情分析☑教学设计 □学法指导 □学业评价
所属环境
☑多媒体教学环境□混合学习环境 □智慧学习环境
B: with and ,please.
Step4 Summary and homework.
教学方法:从旧知引入到新知。与学生交流:Do you want some...?在自然的语言交流中既温习了旧知有整体呈现了本课Do you want some…?的知识点，从而让学生学得和习得语言。
内容编排呈现:通过整合单元模块情境，学生们在真实生动的情境中从初步感知到突破重难点，让学生带着问题有针对性的去听录音，培养了学生的听力能力和思考、分析课文的能力。回答问题，使全体学生再次认真阅读课文并整理相关信息。
自评等级
☑优秀 □合格 □不合格
Stepl Greeting(交流)
1、Greetings.
2、Choosing Game(复习学过的食物单词引出新授"food")
Step 2:Revision (呈现)
1、看课文动画回答问题
结合第3模块，Amy和Sam觉得肚子饿，引出问题Does Amy want some rice?新授单词want、some。
教学对象
四年级学生
教学目标
1、知识目标:
(1)学习单词:want、some、fastfood nice、chopsticks、difficult.
(2)能熟练运用所学句型Do you wantsome?Yes，please/No,thank you.
2、能力目标:
围绕本课主题:Do you want some…?通过丰富的课堂活动，把所学的语言知识与学生的生活实际结合起来，进行英语口语的综合训练，培养学生自主学习英语的能力和运用英语分析、解决问题的能力以及交流和合作的能力。
2、通过文本情景，学习“making noodles”引出本课新句型Do you want some...?及回答Yes,please.\No,thank you.
3、Game:大胃王
操练新句型Do you want some...?及回答：Yes,please.\No,thank you.
4、自主学习文本回答问题：What does Amy want?
3、情感目标:
根据学生的实际情况设计有意义的教学活动，激发学生的学习兴趣，使他们会用“Do you wantsome...?”来询问关于需求的话题，并能进行正确回答。
教学用途
□课前预习☑课中教学 □课后巩固 □其他
根据本节课的教学内容与重难点，学生能在微课《Do you want some rice?》视频中，学习本课的新单词want、some、fast food、egg、potato、tomato，并能通过老师创设的情境学习和掌握新句型Do you wantsome?Yes，please/No,thank you.
知识类型
☑理论讲授型 □推理演算型□技能训练型 □实验操作型
□答疑解惑型 □情感感悟型 □其他
制作方式
☑拍摄(录屏□动画□其他 （可多选）
预计时长
微课程设计
教学过程
（以时间为序具体描述微课的所有环节，至少包含导课、主体内容和小结三部分）
设计意图
（从教学方法、学习任务单、案例选取、内容编排呈现、互动设计、技术运用等方面进行说明）
学习新单词“tomato”“egg”“potato”
5、Game:搭配一份营养晚餐
Step3 Practice(练习巩固)
设置生日宴情境，主人招待客人，运用所学句型
A:Do you want some...?
B:Yes,please.\No,thank you.
A:What do you want?
微能力点
B2微课程设计与制作
教学环境
混合学习环境
课题名称
《Do you want som来自 rice?》选题意图
本课是《新标准英语》第三册第五模块第一单元。学习want、some、fast food等单词及句型:Doyou wantsome…?Yes，Iplease./No，thank you.学生可运用熟悉的食物单词，通过 Doyou wantsome…?Yes，please./No，thank you.句型进行交流，使学生在情景中掌握教学内容，培养学生自主学习英语的能力和运用英语分析、解决问题的能力以及交流和合作的能力。
说明：本模板仅供提交B2 微能力点考核作业时参考使用，可根据具体情况做适当修改。模板设计：洪东忍 王立武
《Do you want some rice?》微课程设计方案
基本信息
县（市、区）
学校
姓名
学科
英语
能力维度
□学情分析☑教学设计 □学法指导 □学业评价
所属环境
☑多媒体教学环境□混合学习环境 □智慧学习环境
B: with and ,please.
Step4 Summary and homework.
教学方法:从旧知引入到新知。与学生交流:Do you want some...?在自然的语言交流中既温习了旧知有整体呈现了本课Do you want some…?的知识点，从而让学生学得和习得语言。
内容编排呈现:通过整合单元模块情境，学生们在真实生动的情境中从初步感知到突破重难点，让学生带着问题有针对性的去听录音，培养了学生的听力能力和思考、分析课文的能力。回答问题，使全体学生再次认真阅读课文并整理相关信息。