格林童话1—阅读指导
《格林童话》阅读课教案(读书课 指导课 欣赏课 汇报课)
《格林童话》阅读课教案（读书推荐课指导课欣赏课汇报课）一、读书推荐课1. 教学目标（1）引导学生了解《格林童话》的作者、背景及作品特点。
（2）激发学生阅读《格林童话》的兴趣。
（3）学会阅读童话故事的方法。
2. 教学内容（1）介绍《格林童话》的作者：雅各布·格林和威廉·格林。
（2）了解《格林童话》的背景及作品特点。
（3）教授阅读童话故事的方法。
3. 教学活动（1）出示《格林童话》书籍，引导学生关注封面、、作者等信息。
（2）讲述格林兄弟的故事，激发学生对《格林童话》的兴趣。
（3）引导学生讨论《格林童话》的特点，如：奇幻、冒险、道德教育等。
（4）教授阅读童话故事的方法，如：把握故事情节、关注角色形象、品味语言风格等。
（5）布置课后阅读任务，鼓励学生阅读《格林童话》。
二、指导课1. 教学目标（1）帮助学生掌握《格林童话》中的基本概念和术语。
（2）培养学生分析、概括故事情节的能力。
（3）指导学生如何欣赏童话故事。
2. 教学内容（1）讲解《格林童话》中的基本概念和术语，如：童话、魔法、公主等。
（2）分析、概括《格林童话》中的故事情节。
（3）教授欣赏童话故事的方法。
3. 教学活动（1）回顾上节课的内容，引导学生关注《格林童话》中的基本概念和术语。
（2）选取一则《格林童话》，引导学生分析、概括故事情节。
（3）分组讨论，让学生分享自己喜欢的《格林童话》故事，并说明理由。
（4）教授欣赏童话故事的方法，如：关注故事主题、分析角色形象、品味语言风格等。
（5）布置课后阅读任务，要求学生选取一则《格林童话》进行深入阅读。
三、欣赏课1. 教学目标（1）培养学生对《格林童话》的喜爱和欣赏能力。
（2）提高学生分析、评价童话故事的能力。
（3）引导学生领悟童话故事中的道德教育意义。
2. 教学内容（1）欣赏《格林童话》中的经典故事。
（2）分析、评价故事情节和角色形象。
（3）领悟童话故事中的道德教育意义。
3. 教学活动（1）引导学生回顾上节课的内容，激发对《格林童话》的兴趣。
《格林童话》阅读指导课教案
1.通过导读初步了解格林童话，激发学生对《格林童话》和课外阅
阅 读 读产生兴趣。
重
难
2.指导学生掌握基本的阅读整本书的方法，制订读书计划，开始阅
点
读。
阅
读 方
以读代讲，交流感悟，勾画重点词句，做批注，记想法
法பைடு நூலகம்
阅读流程
二次备课
一、激趣导入 出示白雪公主图片 同学们，你们知道这是谁吗？ 对，这就是白雪公主，她来自于一本世界著名的童话故事。 今天老师就带领大家一起走进这本故事书《格林童话》。 出示故事书《格林童话》
《格林童话》阅读指导课教案
时间：2021 年 月 日
阅
读 内
《格林童话》阅读指导课
容
设计教师 执教教师
1.初步了解《格林童话》的主要内容和作者格林兄弟。
阅
2.通过导读初步了解格林童话，激发学生对《格林童话》和课外阅
读 目
读产生兴趣。
标 3.指导学生掌握基本的阅读整本书的方法，制订读书计划，开始阅
读。
1
二、走近作家 1.出示格林兄弟图片 2.出示作家简介 雅科布·格林与威廉·格林是德国的两位博学多识的学者 ——民间文学研究家、语言学家、历史学家。但他们最卓越的 成就，却是作为世界著名的童话故事搜集家，以几十年时间完 成的《儿童和家庭童话集》，即现在俗称的《格林童话》，它 包括200多篇童话和600多篇故事。其中的代表作如《青蛙王子》、 《灰姑娘》、《白雪公主》、《小红帽》等均脍炙人口。 三、走近《格林童话》，了解童话特点 现在请同学们打开《格林童话》，看一看目录，再大体浏 览一下正文内容。说说你对《格林童话》这本书的印象。 教师相机归纳《格林童话》的特点：出示格林童话的特点： 故事情节曲折、但不离奇，叙述朴素、却不单调。故事中奇妙 美丽的意境、曲折迷离的故事情节，会让自己沉浸在故事里， 感受主人公的善良和勇敢，帮助我们分清善良和邪恶。 四、精彩点击 1.出示白雪公主图片和精彩片段 2.出示片段一 问题1：白雪公主在国王和王后的宠爱之下，过着幸福快乐 的生活。可是，好景不长，白雪公主的母亲生病去世了。接下 来会发生什么？ 3.出示片段二 问题2：白雪公主没有被杀死，她在森林里和七个小矮人成 为朋友。新王后会放过白雪公主吗？ 4.出示片段三： 问题3、白雪公主又是怎么活过来的呢？后来怎样呢？
整本书阅读《格林童话》教学指南
整本书阅读《格林童话》教学指南本教学指南旨在帮助教师有效地组织和指导学生整本阅读《格林童话》的活动。
《格林童话》是一部经典的童话集，其中包含了许多令人着迷的故事，能够激发学生的想象力和阅读兴趣。
以下是一份简单的教学策略和建议，让学生在阅读中获得更好的理解和体验。
1. 预和导入在开始整本书阅读之前，可以通过预和导入的方式引起学生的兴趣。
教师可以向学生简要介绍格林兄弟以及他们的童话作品，激发学生的好奇心。
此外，可以选择一两个有趣的故事片段，让学生先行阅读，并进行简单的讨论，引导学生对故事情节和主题进行思考。
2. 阅读活动设计为了保持学生的阅读动力和深度参与，可以设计一些互动的阅读活动。
以下是一些建议：- 小组讨论：将学生分成小组，每个小组负责阅读和讨论一个故事。
在小组讨论中，可以让学生分享他们的理解和感受，交流故事情节、人物形象以及故事背后的道理和价值观。
- 情景再现：选择一些经典的情节或场景，让学生分组进行再现。
他们可以选择扮演不同的角色，通过表演来展示自己对故事的理解和解读。
- 创作任务：鼓励学生根据某个故事的情节或主题，进行创作任务。
可以是书面作文、绘画、手工制作等形式，让学生深化对故事的理解和思考。
3. 总结和评价在整本书阅读结束后，教师可以与学生一起进行总结和评价。
以下是一些建议：- 小组展示：每个小组可以向全班展示他们所读故事的主要内容和自己的感悟。
其他同学可以提出问题和发表意见，促进交流和互动。
- 个人反思：让学生写下他们在阅读过程中的收获和体会。
可以是一篇短文、一张思维导图或是一份反思日记。
通过个人反思，学生能够更深入地理解自己在阅读中的成长和变化。
结束语通过本教学指南所提供的简单教学策略和建议，教师可以帮助学生更好地进行整本书阅读《格林童话》的活动，激发他们的阅读兴趣和理解能力。
希望这些策略能够对您的教学实践有所启发，使学生在阅读中获得乐趣和成长。
《格林童话》阅读课教案(读书课 指导课 欣赏课 汇报课)
《格林童话》阅读课教案（读书推荐课指导课欣赏课汇报课）一、读书推荐课1. 课程目标：激发学生对《格林童话》的阅读兴趣，引导学生了解《格林童话》的作者、背景及作品特点。
2. 教学内容：（1）介绍《格林童话》的作者：雅各布·格林和威廉·格林；（2）介绍《格林童话》的出版背景及影响；（3）分析《格林童话》的特点：寓言性质、寓意深刻、情节曲折、人物形象鲜明。
3. 教学活动：（1）教师简要介绍《格林童话》的作者及出版背景；（2）引导学生关注《格林童话》的特点；（3）邀请学生分享他们对《格林童话》的了解和阅读体验；（4）布置作业：让学生选择一本《格林童话》中的故事进行阅读。
二、指导课1. 课程目标：培养学生正确的阅读方法，提高阅读效果。
2. 教学内容：（1）介绍阅读童话故事的方法：了解故事背景、关注人物形象、分析故事情节、领悟寓意；（2）教授如何做到阅读笔记：摘录精彩片段、概括故事情节、写下感悟。
3. 教学活动：（1）教师讲解阅读童话故事的方法；（2）示范如何做阅读笔记；（3）学生分组讨论，分享彼此的阅读方法和笔记技巧；（4）布置作业：让学生运用所学方法阅读《格林童话》中的一个故事，并完成阅读笔记。
三、欣赏课1. 课程目标：培养学生对《格林童话》中人物、情节的欣赏能力，提高学生的文学素养。
2. 教学内容：（1）分析《格林童话》中的人物形象：勇敢善良、机智勇敢、自私懒惰等；（2）欣赏《格林童话》中的经典情节：王子与公主、魔法森林、神奇的宝物等；（3）领悟《格林童话》中的寓意：善恶报应、努力付出才有回报等。
3. 教学活动：（1）教师引导学生分析《格林童话》中的人物形象；（2）让学生分享自己喜欢的《格林童话》情节；（3）讨论《格林童话》中的寓意，联系现实生活；（4）布置作业：让学生选择一个《格林童话》中的故事，分析其中的人物形象和寓意。
四、汇报课1. 课程目标：检查学生阅读《格林童话》的情况，提高学生的表达能力。
《格林童话—阅读指导课》教学设计
5、赏内容
四、学习《狼和七只小羊》
这节课我们就以《灰姑娘》为例学习：略读- 精读的读书方法。在精读的基础上，理清思路，理解童话的思想感情。试着读书笔记。
1、略读故事，感知内容
文章讲了一件什么事？
2、精读课文，抓住细节描写。
A、当狼进入小羊家时，七只小羊动作的词语用⚪圈出来，狼的动作用三角标注出来。
B、狼进入小羊家后，七只小羊的当时是怎样反应？大灰狼的反应如何呢？
C、读了这个故事你感悟到什么？
不管在什么时候做什么事情,我们每个人都要有很强的自我保护意识,尤其当我们的生命遇到危险的时候,一定要勇敢地和敌人作斗争,要用我们的聪明才智置敌人于死地。
3、制作读书卡，推荐书目
同学们，格林童话中，还有很多其他有意思的文章值得我们读一读，课下我们可以制作一个读书卡把一些精美的段落，优美的句子摘录下来，同时记下自己的感悟。此外老师还给到大家推荐了几本书，希望同学们有时间可以读一下。
二、作者简介
格林兄弟出生于莱茵河畔的哈瑙，他们早年丧父，青年丧母，兄弟俩相依为命，共同经受人世间的忧患困苦，他们之间的感情非常好， 一生中大部分时间都是共同度过的 , 从中学到大学期间，他们始终住在一起，并且连书籍和其他财产都是共有的，所以他们在搜集童话的时候，特别看重那些人间真情，包含生活温馨的童话素材。
《<格林童话>—阅读指导课》教学设计
学科
人教版语文
工作单位
授课人
教学课题
《格林童话》阅读指导课
教学目标
1、指导整本书的阅读方法：通读——精读，让学生欣赏文本里生动的故事情节描写同时，增强对文学作品的阅读兴趣。
2、辅导学生做读书笔记，在精读童话的基础上，理清思路，理解童话的思想感情。
《格林童话》阅读课教案(读书课 指导课 欣赏课 汇报课)
《格林童话》阅读课教案（读书推荐课指导课欣赏课汇报课）一、读书推荐课【教学目标】1. 激发学生对《格林童话》的阅读兴趣。
2. 引导学生了解《格林童话》的作者、背景及特点。
3. 推荐《格林童话》中的精彩故事，引发学生阅读欲望。
【教学内容】1. 介绍《格林童话》的作者：雅各布·格林和威廉·格林。
2. 介绍《格林童话》的背景及创作过程。
3. 分析《格林童话》的特点：寓言性、民间色彩、道德观念等。
4. 推荐《格林童话》中的精彩故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》等。
5. 引导学生关注故事中的角色、情节、主题等。
【教学活动】1. 图片展示：《格林童话》封面、作者照片等。
2. 教师讲解：介绍《格林童话》的作者、背景及特点。
3. 故事分享：教师讲述《白雪公主》等精彩故事。
4. 学生讨论：分组讨论故事中的角色、情节、主题等。
5. 分享感受：学生发表自己对故事的喜爱之情。
二、指导课【教学目标】1. 培养学生正确的阅读姿势和习惯。
2. 引导学生掌握《格林童话》的阅读方法。
3. 培养学生自主阅读的能力和兴趣。
【教学内容】1. 讲解正确的阅读姿势和习惯。
2. 介绍《格林童话》的阅读方法：分章节阅读、做笔记、分享心得等。
3. 引导学生制定阅读计划，合理安排阅读时间。
【教学活动】1. 教师示范：展示正确的阅读姿势和习惯。
2. 学生实践：学生在课堂上尝试正确的阅读姿势和习惯。
3. 阅读方法讲解：教师介绍《格林童话》的阅读方法。
4. 制定阅读计划：学生根据自己的时间安排制定阅读计划。
5. 分享阅读心得：学生相互分享自己的阅读心得。
三、欣赏课【教学目标】1. 提高学生对《格林童话》中寓言性和道德观念的理解。
2. 培养学生对《格林童话》中民间色彩的欣赏能力。
3. 引导学生从故事中汲取智慧和道德启示。
【教学内容】1. 分析《格林童话》中的寓言性和道德观念。
2. 欣赏《格林童话》中的民间色彩：民间传说、风俗习惯等。
3. 引导学生从故事中汲取智慧和道德启示。
《格林童话》 课外阅读指导课教案
《格林童话》课外阅读指导课教案《格林童话》课外阅读指导课教案课程简介本教案结合《格林童话》一书，旨在引导学生进行有目的的课外阅读。
通过阅读和分析经典童话故事，培养学生的阅读理解能力、批判性思维以及文学鉴赏能力。
教学目标- 培养学生的阅读兴趣和阅读惯。
- 提高学生的语言表达能力和文学素养。
- 培养学生的批判性思维和分析能力。
- 培养学生的想象力和创造力。
教学内容本课程将通过选取《格林童话》中的经典故事进行阅读和讨论。
教学内容包括但不限于以下几个方面：1. 童话的定义和特点。
2. 主题和情节分析。
3. 人物角色和形象描写。
4. 意义和价值观的解读。
教学方法- 小组讨论：学生分小组阅读不同的童话故事，并就故事内容展开讨论。
- 互动问答：教师提出问题，引导学生思考和回答。
- 角色扮演：学生可以选择一个喜欢的童话角色，进行角色扮演并进行表演。
- 创作作业：提供主题，要求学生创作自己的童话故事。
教学评价教学评价将综合考察学生的阅读理解能力、批判性思维能力以及创造力。
评价方式包括但不限于：- 作业评分：针对课堂讨论和创作作业进行评分。
- 口头表达评价：对学生的回答和角色扮演进行评价和点评。
参考资源- 格林童话选编- 相关文献和批评教学计划本课程拟分为若干单元进行教学，每个单元包括预、阅读、讨论和评价等环节。
具体的教学计划将在课程开始前根据学生的实际情况进行调整和确定。
以上是《格林童话》课外阅读指导课教案的基本内容，如有需要可以根据实际情况进行调整和补充。
《格林童话》阅读指导课教学设计
《格林童话》阅读指导课教学设计一、引言《格林童话》作为世界文学宝库中的瑰宝，深受广大读者的喜爱。
然而，对于学生来说，理解并欣赏这些经典童话往往需要一定的指导。
本文将设计一堂以《格林童话》为主题的阅读指导课，旨在帮助学生深入了解这些故事的背景和内涵，提升他们的批判性阅读能力和文学鉴赏能力。
二、课堂目标通过本课的学习，学生将能够：1. 理解《格林童话》的背景及其在文学史上的地位；2. 掌握《格林童话》中常见的故事题材和元素；3. 学会运用合适的阅读策略来理解和解析《格林童话》；4. 分析和评价《格林童话》中的道德价值观；5. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
三、教学内容和活动安排1. 探究《格林童话》的背景（15分钟）- 分组讨论：学生分组探讨《格林童话》的作者以及其在文学史上的地位；- 小组呈现：每个小组选择一个童话故事，通过展示和讲解，介绍故事的来源和作者背景。
2. 了解《格林童话》的常见题材和元素（20分钟）- 小组合作：学生分组，在教材中选择3-5个不同题材的童话故事，分析故事中常见的题材和元素；- 全班分享：每个小组派代表分享他们的分析结果并与其他小组进行交流。
3. 阅读策略指导（25分钟）- 教学示范：老师针对一篇选定的童话故事，示范如何运用阅读策略（例如预测、提问、概括等）来理解故事的主旨和情节；- 小组练习：学生自行选择一篇未阅读过的童话故事，在小组内运用阅读策略进行理解，并交流结果。
4. 道德价值观分析（20分钟）- 小组合作：学生就一篇富含道德题材的童话故事展开讨论，分析其中的道德价值观，并给出自己的观点和理由；- 全班分享：每个小组选择一位代表进行分享，并与其他小组进行讨论和评论。
5. 文学鉴赏与批判性思维培养（30分钟）- 个人写作：学生自选一篇自己喜欢的《格林童话》，撰写一篇针对该故事的读后感，表达对故事的理解和评价；- 作品分享：鼓励部分学生分享他们的读后感，并进行互相评论和讨论。
必读书籍阅读指导教案《格林童话》
必读书籍阅读指导教案《格林童话》一、教学目标1. 通过阅读《格林童话》，培养学生对童话故事的兴趣和阅读热情。
2. 帮助学生理解《格林童话》中的主要情节、人物和寓意。
3. 培养学生批判性思维，引导学生从不同角度分析故事中的道德观念和价值观。
二、教学内容1. 书目：《格林童话》2. 教学章节：第一至第五章3. 主要人物：灰姑娘、白雪公主、小红帽、大灰狼、勇敢的小裁缝等。
三、教学过程1. 课前准备：请学生提前阅读《格林童话》第一至第五章，了解故事情节和人物。
2. 课堂导入：简要介绍《格林童话》的作者、背景和作品特点。
3. 分组讨论：学生分组讨论各自阅读的章节，分享故事情节和感受。
4. 全班交流：教师引导全班学生共同分析故事中的主要人物、情节和寓意。
5. 批判性思维训练：引导学生从不同角度分析故事中的道德观念和价值观。
6. 阅读理解训练：教师提出问题，学生回答，共同提高阅读理解能力。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调阅读的重要性。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论、交流和回答问题时的积极性。
2. 阅读理解能力：评估学生在回答问题时对故事情节和寓意的理解程度。
3. 批判性思维：评价学生在分析故事中的道德观念和价值观时的独立思考能力。
五、教学资源1. 《格林童话》纸质书籍或电子书。
2. 教学PPT或黑板。
3. 参考资料：有关《格林童话》的解读、评论等。
六、教学内容1. 教学章节：第六至第十章2. 主要人物：睡美人、海的女儿、穿靴子的猫、铁炉匠、猫和老鼠交朋友等。
七、教学过程1. 课前准备：请学生提前阅读《格林童话》第六至第十章，了解故事情节和人物。
2. 课堂导入：简要回顾上节课的学习内容，引入本节课的故事情节。
3. 分组讨论：学生分组讨论各自阅读的章节，分享故事情节和感受。
4. 全班交流：教师引导全班学生共同分析故事中的主要人物、情节和寓意。
5. 批判性思维训练：引导学生从不同角度分析故事中的道德观念和价值观。
小学课外阅读书目《格林童话》阅读指导课教案
小学课外阅读书目《格林童话》阅读指导课教案一、教学目标1. 让学生了解《格林童话》的作者、背景及作品特点。
2. 培养学生对童话故事的兴趣，提高阅读积极性。
3. 指导学生运用恰当的阅读策略，提高阅读理解能力。
4. 培养学生学会分享阅读心得，提升表达能力。
二、教学内容1. 《格林童话》简介：作者、背景、作品特点。
2. 童话故事的基本特点：想象、幻想、寓意、幽默。
3. 阅读策略：预测、猜读、细读、批注、反思。
4. 分享阅读心得：小组讨论、全班交流。
三、教学过程1. 导入：介绍《格林童话》的作者、背景及作品特点，激发学生的阅读兴趣。
2. 讲解童话故事的基本特点，让学生了解童话故事的魅力。
3. 教授阅读策略，引导学生运用到《格林童话》的阅读中。
4. 组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，促进学生之间的交流。
四、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习兴趣。
2. 评估学生在阅读过程中的理解能力，检验阅读策略的有效性。
3. 收集学生的阅读心得分享，评价学生的表达能力。
五、教学资源1. 《格林童话》原著或改编版。
2. PPT课件：介绍《格林童话》及阅读指导。
3. 阅读策略指导手册：提供具体的阅读方法。
4. 小组讨论表格：记录学生阅读心得。
六、教学活动设计1. 课前准备：请学生提前阅读《格林童话》中的一个故事，了解故事内容。
2. 课堂导入：简要回顾上节课的内容，引导学生分享自己阅读的故事。
3. 阅读指导：针对学生分享的故事，引导学生运用阅读策略进行分析，如预测、猜读、细读等。
4. 小组讨论：让学生分小组讨论《格林童话》中的故事情节、角色特点等，培养学生的合作意识。
七、课后作业设计1. 请学生选择《格林童话》中的一个故事进行阅读。
八、教学反思1. 反思教学目标的实现情况，如学生对《格林童话》的了解、阅读兴趣的培养等。
2. 分析教学过程中的优点和不足，如教学方法的选择、学生参与程度等。
3. 针对教学反思的结果，提出改进措施，以提高后续教学效果。
小学课外阅读书目《格林童话》阅读指导课教案
小学课外阅读书目《格林童话》阅读指导课教案第一章：《格林童话》简介一、教学目标1.了解《格林童话》的作者、背景及特点。
2.掌握《格林童话》中的经典故事。
3.激发学生阅读《格林童话》的兴趣。
二、教学内容1.介绍《格林童话》的作者：雅各布·格林和威廉·格林。
2.了解《格林童话》的出版背景及意义。
3.掌握《格林童话》中的经典故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》等。
4.引导学生关注《格林童话》中的道德观念和寓意。
三、教学过程1.导入：简要介绍《格林童话》的作者和背景。
2.自主学习：让学生阅读《格林童话》中的经典故事，了解故事情节和寓意。
3.分享交流：分组讨论，引导学生分享自己喜欢的《格林童话》故事及其原因。
4.总结提升：教师总结《格林童话》的特点和价值，引导学生正确阅读课外书籍。
四、课后作业1.阅读《格林童话》中的其他故事，了解其内容和精神。
第二章：《格林童话》中的道德观念一、教学目标1.引导学生理解《格林童话》中的道德观念。
2.培养学生正确的人生观和价值观。
3.激发学生阅读《格林童话》的兴趣。
二、教学内容1.分析《格林童话》中的经典故事，挖掘其中的道德观念。
2.讨论《格林童话》中的善恶报应、勇敢善良等价值观。
3.联系生活实际，让学生学会运用《格林童话》中的道德观念。
三、教学过程1.导入：引导学生回顾《格林童话》中的经典故事。
2.自主学习：让学生分析故事中的人物和事件，挖掘道德观念。
3.分享交流：分组讨论，引导学生分享自己从《格林童话》中学到的道德观念。
4.总结提升：教师总结《格林童话》中的道德观念，并引导学生联系生活实际。
四、课后作业1.阅读《格林童话》中的其他故事，分析其中的道德观念。
第三章：《格林童话》阅读心得一、教学目标2.提高学生表达和沟通能力。
3.激发学生阅读《格林童话》的兴趣。
二、教学内容2.分析《格林童话》中的经典故事，挖掘其中的感悟。
3.分享《格林童话》阅读心得，提升学生的表达能力。
格林童话阅读指导手册
格林童话阅读指导手册格林童话是世界著名的童话作品集合，被翻译成多种语言，深受全世界孩子和成年人的喜爱。
这些故事以其叙事技巧和深刻的寓意，吸引了无数读者。
然而，由于这些童话作品多年来在不同的文化中传承和发展，导致了许多人对这些故事的理解有所偏差。
因此，有必要为读者提供一份格林童话阅读指导手册，以帮助他们更好地理解和欣赏这些经典童话。
第一部分：认识格林童话1.1格林兄弟简介格林兄弟是19世纪德国的两位著名学者，他们在收集和整理民间故事方面做出了巨大的贡献。
他们的作品以其独特的风格和深刻的内涵，影响了世界各地的文学和文化。
1.2格林童话的特点格林童话以其朴实的语言、丰富的想象力和深刻的寓意而闻名于世。
这些故事从不同的角度传达了人性的复杂性，引发了读者对人生、道德和价值观念的思考。
1.3格林童话的主题格林童话的主题丰富多彩，涵盖了爱情、勇气、友情、忠诚、诚实、善良等多个方面。
这些主题反映了作者对人类生活的深刻思考，也为读者提供了丰富的心灵食粮。
第二部分：如何阅读格林童话2.1理解故事背景格林童话大多取材于德国和欧洲的民间故事，读者有必要了解当时的社会、文化和宗教背景，以便更好地理解故事中的情节和细节。
2.2分析故事结构格林童话的叙事结构通常由起始、发展、转折和结局四部分组成。
读者可以通过分析故事的结构，找出其主题、人物性格的变化以及故事的逻辑关系。
2.3品味文学风格格林童话以其简练而生动的语言风格，展现了古老的魅力。
读者可以从文学角度品味故事里的修辞手法、描述技巧和语言韵律，感受其独特之处。
第三部分：解读格林童话3.1分析人物形象格林童话中的人物形象各具特色，通常包括正面人物、反面人物和中立人物。
读者可以通过分析人物的性格、行为和命运，深入理解故事中的善恶对立和生命的真谛。
3.2解读寓意象征格林童话中常常蕴含着丰富的寓意象征，例如森林、魔法、巫婆、王子公主等。
读者可以通过解读这些象征，挖掘故事所蕴含的更深层次的意义。
《格林童话》课外阅读指导课教案#(精选
《格林童话》课外阅读指导课教案#(精选.)格林童话课外阅读指导课教案教学目标- 帮助学生加深对格林童话的理解和欣赏- 培养学生的阅读兴趣和阅读能力- 提高学生的口头表达和写作能力教学内容- 格林童话的背景介绍：讲解格林兄弟的生平和创作背景，使学生了解这些童话的来源和特点。
- 格林童话的主要故事梗概：选取几个经典的格林童话，给学生简要介绍故事的情节和主要人物。
- 格林童话的教育意义：重点讲解格林童话中蕴含的教育思想和价值观，引导学生思考其中的道德和智慧。
教学步骤1. 导入：通过举例或简短的故事引入格林童话的主题和作用，激发学生的兴趣。
2. 背景介绍：通过图片、视频等多媒体资料，讲解格林童话的创作背景和格林兄弟的影响力。
3. 故事梗概：选择几个经典的格林童话，给学生简要概述故事的情节，并鼓励学生参与讨论和展开想象。
4. 教育意义：讨论格林童话中的教育意义，引导学生思考其中隐含的道德和智慧。
5. 分组活动：将学生分组，让他们选择一个格林童话，自行编写故事梗概，并在班内进行分享和讨论。
6. 小结：回顾本节课的内容，总结学生对格林童话的理解和感受。
课后作业- 阅读指定的格林童话故事，并写下对故事情节和教育意义的理解和思考。
- 准备一份关于格林童话的简短介绍，分享给家人或朋友，鼓励他们一起阅读。
教学评估- 学生的参与度和讨论质量- 学生课后作业的完成情况和内容质量- 学生对格林童话的理解和欣赏程度教学资源- 图片、影片等多媒体资料- 格林童话选本以上是《格林童话》课外阅读指导课教案的大致内容，希望能帮助学生更好地理解和欣赏这些经典的童话故事。
通过多样的教学方法和活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读能力和思维能力。
《格林童话》阅读课教案(读书课 指导课 欣赏课 汇报课)
《格林童话》阅读课教案（读书推荐课指导课欣赏课汇报课）一、读书推荐课【教学目标】1. 激发学生对《格林童话》的阅读兴趣。
2. 引导学生了解《格林童话》的作者、背景及作品特点。
3. 学生能够自主选择感兴趣的童话故事进行阅读。
【教学内容】1. 介绍《格林童话》的作者：雅各布·格林和威廉·格林兄弟。
2. 了解《格林童话》的背景及作品特点：收集、整理德国民间故事，具有较高的文学价值。
3. 引导学生关注《格林童话》中的经典故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》等。
4. 学生自主选择感兴趣的故事进行阅读。
【教学活动】1. 教师介绍《格林童话》的作者和背景。
2. 分析《格林童话》的作品特点，引导学生关注经典故事。
3. 学生分享自己感兴趣的故事，讨论故事梗概。
4. 学生自主阅读选定的故事。
二、指导课【教学目标】1. 培养学生正确的阅读习惯和方法。
2. 引导学生深入理解《格林童话》中的故事情节、人物形象。
3. 学生能够运用阅读技巧，如预测、归纳、总结等。
1. 引导学生运用预测、归纳、总结等阅读技巧。
2. 分析《格林童话》中的故事情节、人物形象。
3. 讨论故事中的道德观念和价值观。
【教学活动】1. 教师介绍阅读技巧，如预测、归纳、总结等。
2. 学生运用阅读技巧，深入理解选定的故事。
3. 教师引导学生分析故事情节、人物形象，讨论道德观念和价值观。
三、欣赏课【教学目标】1. 提高学生对《格林童话》的欣赏能力。
2. 培养学生对文学作品的审美情趣。
3. 学生能够表达自己对故事的喜爱之情，分享阅读心得。
【教学内容】1. 欣赏《格林童话》中的精彩片段。
2. 培养学生对文学作品的审美情趣，如语言、情节、人物形象等。
3. 学生分享阅读心得，表达自己对故事的喜爱之情。
【教学活动】1. 教师引导学生欣赏《格林童话》中的精彩片段。
2. 学生讨论文学作品中的审美情趣，如语言、情节、人物形象等。
3. 学生分享阅读心得，表达自己对故事的喜爱之情。
《格林童话》阅读指导课教学设计
《格林童话》阅读指导课教学设计引言《格林童话》是世界文学宝库中的一颗明珠，它充满了神奇和幻想，深受广大读者喜爱。
在教学中，我们应该精心设计阅读指导课，引导学生深入理解和欣赏这些经典故事。
本教学设计旨在帮助教师有效地组织《格林童话》的阅读指导课，以提升学生的阅读能力和文学素养。
教学目标- 帮助学生了解《格林童话》的作者、背景和创作时间；- 引导学生理解并分析《格林童话》中的重要主题和动机；- 培养学生阅读理解能力，提高学生的推理和分析能力；- 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提升学生的文学素养。
教学内容和步骤第一步：导入- 通过展示《格林童话》的封面和一些插图，引起学生的兴趣，激发学生的阅读欲望；- 简要介绍《格林童话》的作者格林兄弟，并谈论他们的影响和贡献。
第二步：阅读理解- 选取一篇适合的短篇《格林童话》故事，将故事内容分段展示，学生可以根据展示的内容进行阅读；- 提问学生关于故事情节、人物和意义的问题，引导学生深入探究和思考。
第三步：主题分析- 选择两个或更多的《格林童话》故事，引导学生分析其中的主题；- 帮助学生理解主题与故事情节、人物之间的联系，并让学生思考主题在现实生活中的意义。
第四步：小组合作- 学生分成小组，每个小组选择一个《格林童话》故事进行深入研究；- 学生在小组内讨论故事的中心思想、人物形象以及故事结构等，并准备一个小组报告。
第五步：展示与鉴赏- 学生轮流进行小组报告，分享他们对所选故事的理解和解读；- 整个班级一起进行讨论和评价，学生可以提出自己对故事的看法，并互相鉴赏和研究。
教学评估- 在课堂上观察学生的参与程度，听取学生的讨论和观点；- 收集学生的小组报告，评价学生对所选故事的理解和表达能力；- 设计一个简短的阅读理解测验，检查学生对故事的整体理解和细节把握能力。
教学延伸- 鼓励学生阅读更多的《格林童话》或其他经典童话故事，培养他们的阅读兴趣和批判思维能力；- 组织学生参观相关的文学展览或戏剧演出，加深学生对《格林童话》的理解和欣赏。
小学课外阅读书目《格林童话》阅读指导课教案
《格林童话》阅读指导课教案一、教学目标1. 让学生了解《格林童话》的作者、背景及作品特点。
2. 培养学生对课外阅读的兴趣，提高阅读能力。
4. 通过阅读《格林童话》，提升学生的文学素养和道德观念。
二、教学内容1. 第一课时：《格林童话》简介教学内容：介绍《格林童话》的作者、背景及作品特点，激发学生的阅读兴趣。
2. 第二课时：阅读指导教学内容：教会学生如何阅读童话故事，提高阅读效果。
3. 第三课时：欣赏与讨论教学内容：引导学生欣赏《格林童话》中的经典故事，组织学生进行讨论，培养学生的阅读感悟。
4. 第四课时：道德教育5. 第五课时：阅读实践教学内容：让学生自主阅读《格林童话》中的故事，提高阅读能力。
三、教学方法1. 讲授法：讲解《格林童话》的作者、背景及作品特点，引导学生了解童话故事的魅力。
2. 互动讨论法：组织学生进行小组讨论，分享阅读感悟，培养学生的合作意识。
4. 自主阅读法：让学生自主阅读《格林童话》中的故事，提高阅读能力。
四、教学评价1. 学生对《格林童话》的作者、背景及作品特点的了解程度。
2. 学生阅读《格林童话》的兴趣和阅读能力的提高情况。
3. 学生对《格林童话》中道德观念的认同和践行情况。
五、教学资源1. 《格林童话》原著或改编版。
2. 相关介绍《格林童话》的资料或视频。
3. 课堂讨论所需的小组活动材料。
六、教学活动设计1. 第六课时：故事分享教学内容：学生选择自己喜欢的故事，向全班同学分享阅读心得。
教学方法：讲述、交流2. 第七课时：创意写作教学内容：以《格林童话》中的故事为素材，进行创意写作训练。
教学方法：指导、创作3. 第八课时：角色扮演教学内容：学生分组扮演《格林童话》中的角色，进行情景表演。
教学方法：表演、互动4. 第九课时：阅读拓展教学内容：推荐与《格林童话》相似的课外阅读书籍，拓展学生的阅读视野。
教学方法：推荐、自主阅读5. 第十课时：总结与反思教学内容：总结本节课的学习内容，引导学生反思自己的阅读收获。
格林童话 读书指导课教导
格林童话读书指导课教导格林童话读书指导课教导本文档旨在为读者提供格林童话的阅读指导。
格林童话是世界文学宝库中独具特色的经典之一，它既寓意深远又充满趣味，适合各个年龄段的读者。
在阅读过程中，我们希望能帮助读者更好地理解和欣赏其中的故事，进一步开发自己的阅读能力和想象力。
以下是一些阅读格林童话的指导建议：1. 创建阅读环境在开始阅读之前，营造一个舒适的阅读环境。
找一个安静、明亮的地方，时间最好选择在清闲的时候，以便专注于阅读格林童话的故事情节和细节。
2. 了解作者背景格林童话的作者是布·格林和威廉·格林兄弟，他们将各种民间传说和故事整理成书，成为了世界上最著名的童话作家之一。
了解作者的背景可以帮助读者更好地理解故事的来源和背后的文化意义。
3. 理解故事背景每个格林童话都有一个独特的故事背景，这些背景通常与传统的欧洲乡村生活和文化有关。
在阅读过程中，尝试理解故事背景，包括时间、地点和社会背景等，可以帮助读者更好地融入故事情节中。
4. 注意故事结构格林童话通常有明确的故事结构，包括引子、起承转合和结尾等。
在阅读过程中，留意故事的起伏和部分，也许会对故事的发展和情节有更好的理解。
5. 分析角色和主题格林童话中的角色常常有丰富的个性和特征，同时呈现了某些主题或价值观。
在阅读过程中，尝试分析角色和主题之间的关系，思考故事对于道德、勇气、友谊等价值观的探索。
6. 比较不同版本由于格林童话流传了许多年，存在着不少不同版本的故事。
对于感兴趣的故事，可以尝试比较不同版本之间的差异，并思考其原因和可能的影响。
通过以上的阅读指导建议，我们希望读者能够更好地阅读格林童话并从中受益。
格林童话不仅是娱乐的读物，更是一扇了解人性和世界的窗口。
愿每位读者都能在阅读中获得乐趣和启发。
*注意：本文档仅为阅读指导，不代表任何法律意见和主张。
*。
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• 思考: • 1.狼狡猾不狡猾?从哪里可以看出来？ • 2.小山羊被吃掉，完全是狼的责任吗？ • 小山羊哪里犯了错？ • 3.你觉得羊妈妈怎么样？
作业： 1.运用今天和之前学过的阅读知识， 阅读《格林童话》，并从《格林童 话》中选一个你最喜欢的故事，录 音分享到家校本中。 2.与家人一起分享《狼和七只小山羊》 的故事，一起完成思考题，可将自 己的答案分享到钉钉班级群。
我们这样开始读书
•1、观察封面 •2、了解作者 •3、读读序言 •4、看看目录 •5、赏读内容 •6、动脑思考
阅ห้องสมุดไป่ตู้方法：
通读——从头到尾地读一遍。 精读——认真仔细地读，对 精彩片段细读，体会。
阅读导航：
1、把描写七只小羊动作的
词用“○”圈起来，在写狼 动作的词下面标上“△”。
2、用横线画出狼进入小羊
《格林童话》内容广泛，它的主人公分为两类：一类 是善的化身，他们初遭不幸，几经周折，最后获得成功； 另一类是恶的象征，他们多是一时得逞，最后以失败而告 终。作者总是把二者对立起来描写，同情、歌颂前者，鞭 答、讽刺后者。表达了鲜明的爱惜和美好的愿望，揭示了 简单的人生哲理和价值观念。
格林兄弟
作者简介：
• 作者格林兄弟，哥哥叫雅各•格林，弟弟叫 威廉•格林，格林兄弟生于莱茵河畔的哈瑙， 他们大学毕业后，埋头研究历史，对德国 历史、语言和民间文字有着浓厚的兴趣， 发掘、搜集并整理了德国的民间传说和民 间童话，相继出版了《德国神话》和《德 国传说》。《格林童话》是他们的成名作， 它包括200多篇童话和600多篇故事。
《狼和七只小山羊》
•
• 《格林童话》阅读指导课
• 二年级(1）班 • 02.18
《狼和七只小山羊》
白雪公主
小红帽
青蛙王子
《格林童话》产生于十九世纪初，它是世界童话的经 典之作，自问世以来，在世界各地影响十分广泛。自1812 年问世以来，已被译成近100种文字，20世纪初介绍到中国， 倍受广大读者的青睐。受到一代又一代孩子的喜欢。
• 写小羊动作的词： 跳、
钻、躲、跑、藏、挤、爬
写狼动作的词： 找、吞、 吃饱、离开、躺下、大睡
小山羊们吓坏了，一个个都想 躲起来。第一只小山羊跳到了 桌子下，第二只钻进了被子， 第三只躲到了炉子里，第四只 跑进了厨房，第五只藏在柜子 里，第六只挤在洗脸盆下，第 七只爬进了钟盒里。
• 这个坏蛋第三次跑到山羊家，一面敲门一面说：“开门 哪，孩子们。你们的好妈妈回来了，还从森林里给你们 每个人带回来一些东西。”小山羊们叫道：“你先把脚 给我们看看，好让我们知道你是不是我们的妈妈。”狼 把爪子伸进窗户，小山羊们看到爪子是白的，便相信它 说的是真话，打开了屋门。然而进来的是狼！小山羊们 吓坏了，一个个都想躲起来。第一只小山羊跳到了桌子 下，第二只钻进了被子，第三只躲到了炉子里，第四只 跑进了厨房，第五只藏在柜子里，第六只挤在洗脸盆下， 第七只爬进了钟盒里。狼把它们一个个都找了出来，毫 不客气地把它们全都吞进了肚子。只有躲在钟盒里的那 只最小的山羊没有被狼发现。狼吃饱了之后，心满意足 地离开了山羊家，来到绿草地上的一棵大树下，躺下身 子开始呼呼大睡起来。
家后，七只小羊是怎么做的？
这个坏蛋第三次跑到山羊家，一面敲门一面说：“开门哪， 孩子们。你们的好妈妈回来了，还从森林里给你们每个人 带回来一些东西。”小山羊们叫道：“你先把脚给我们看 看，好让我们知道你是不是我们的妈妈。”狼把爪子伸进 窗户，小山羊们看到爪子是白的，便相信它说的是真话， 打开了屋门。然而进来的是狼！小山羊们吓坏了，一个个 都想躲起来。第一只小山羊跳到了桌子下，第二只钻进了 被子，第三只躲到了炉子里，第四只跑进了厨房，第五只 藏在柜子里，第六只挤在洗脸盆下，第七只爬进了钟盒里。 狼把它们一个个都找了出来，毫不客气地把它们全都吞进 了肚子。只有躲在钟盒里的那只最小的山羊没有被狼发现。 狼吃饱了之后，心满意足地离开了山羊家，来到绿草地上 的一棵大树下，躺下身子开始呼呼大睡起来。