《污水处理厂运行与管理》课程开发的研究

《污水处理厂运行与管理》课程开发的研究
侯素霞
【摘要】《污水处理厂运行与管理》是环境监测与治理专业的专业核心课程。

叙述该课程从分析典型工作任务、确定工作岗位,归纳总结课程目标,选取工作性学习内容,选择合适任务载体,到最后单元实施的整体开发的过程,并指出了实施过程中存在的一些问题及建议。

%＂Sewage Treatment Plant Operation and Management＂ is core curriculum of environmental monitoring and management major.This paper describes the overall development process from analysis of the typical tasks,determining the work,summarizing course objectives,selecting work of learning content,selecting the appropriate task of the carrier,to implementation unit;and points out some of the problems and recommendations in implementation process.
【期刊名称】《邢台职业技术学院学报》
【年(卷),期】2011(028)003
【总页数】4页(P1-4)
【关键词】课程开发;工学结合;污水处理厂
【作者】侯素霞
【作者单位】邢台职业技术学院资源与环境工程系,河北邢台054035
【正文语种】中文
【中图分类】G642.3
《污水处理厂运行与管理》课程的工学结合开发与企业和社会的人才需求紧密结合，重视学生校内学习与实际工作的一致性，突出学生职业能力培养，在教学过程中注重实践性、开放性和职业性。

《污水处理厂的运行与管理》是环境监测与治理专业的一门专业核心课程。

该课程的实践性很强，是学生就业的主要工作领域，对学生毕业后工作具有重要的作用。

通过与企业专家进行沟通、问卷调查等，分析污水处理行业典型工作任务，把调试和运行管理与维护这两项典型工作任务转化为一个学习领域——《污水处理厂运
行与管理》。

通过本课程的学习，学生主要能够从事以下三个岗位的工作：污水处理厂的化验、工艺的运行管理、污泥处理处置管理工作。

其中工艺的运行和管理这一大岗位包括的内容很多。

通过对工作岗位中要做的具体事情的分析总结，对应到学习领域里，归纳出三组课程目标，如下：
1.筹备必要的化验室
2.利用监测仪器、药剂对水质标、运行指标进行监测并准确记录，分析异常问题（1）进行好氧生物处理工艺的调试工作，判断运行异常并及时制定解决方案并解决异常问题；
（2）进行厌氧生物处理工艺的调试工作，正确分析系统的异常故障及制定解决方案；
（3）对一些常用环保设备的维修维护。

3.对污泥进行处理处置，资源化
以上三组目标分别对应污水处理厂三大工作岗位，其中第二组课程目标是培养的核心目标。

通过与实践专家的讨论分析，协调典型工作任务与课程目标，选取工作性学习内容。

以上工作性学习内容包括5个方面的内容：工作对象/题材、工具、工作方法、劳
动组织、工作要求，这也是工作中必不可少的 5个工作要素。

对工作性学习内容
总结的过程，也是对整个工作的一个梳理，为以后工作性的教学奠定了基础。

这些内容都要被穿插渗透到课堂学习中，在课程每一项任务的完成过程中都体现到工作的影子，工作的要素，实现了三大能力目标的培养。

针对不同的处理工艺，按照污水处理运行管理职业岗位的能力要求，划分成两个学习情境及若干具体的学习任务给予学生进行学习，如表2所示。

以情境Ⅰ为例的
具体情境设计如表3。

学习任务的选取要对应到能力目标的培养，学习情境Ⅰ中三大组任务分别对应前面所述的三大能力目标。

情境Ⅱ中的两大任务同样也是能体现三大组能力目标的培养，只是在完成任务时强调了工艺的运行管理能力目标的培养，减弱了和情境Ⅰ类似的化验和污泥处理处置目标的培养。

单元教学的总体步骤分为五步，如图1所示。

（1）布置任务前，教师应准备完备的工作任务书和详细的评分标准。

学生应初步地查阅与任务相关的资料。

任务下达后，明确任务完成的时间，进行分组。

（2）老师对一些共有的问题进一步分析，在分析过程中预设一些纲领性的问题，引领学生继续完成任务。

（3）学生分组制定方案，遵循以下几个步骤：资料整理—动手实施—方案制定—完成任务书，鼓励组内互相交流讨论，老师不定期巡检。

（4）利用多媒体，每组选派代表上台展示成果，其他小组提出相应问题。

（5）任务完成及展示后，教师需要对每组完成情况进行点评，指出优缺点及需要改进的地方，并对任务中重要的知识点和核心技术进行总结，最后综合评定成绩。

综上所述，《污水处理厂运行与管理》课程是沿着如图2所示的整体思路开发的，即首先通过典型工作任务分析工作岗位、归纳总结课程目标、选取工作性学习内容、选择合适任务载体、单元实施。

通过具体的实施过程培养了学生胜任具体工作岗位
的能力。

通过课程的整体开发设计，较之以前的教学，有了具体的任务、明确的目标，在任务的完成过程中学生的积极性、动手能力提高了，实现了做中学，做中教，教学做合一，最终实现了培养目标。

但在实施过程中仍然存在一些问题，比如部分任务设置不太合理，有的任务较难，学生完成起来困难，降低了学生的主观能动性，这就需要教师在今后的教学中进一步提高自身的职业素质，多走出去、引进来，对课程做更深层的改革，逐步完善。

（责任编辑张龙凯）
【相关文献】
[1]赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南[M].北京：清华大学出版社，2009.29.
[2]姜大源.职业教育学研究新论[M]．北京：教育科学出版社，2007.56.。